美術(shù)《我的動(dòng)物朋友》教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的美術(shù)《我的動(dòng)物朋友》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
美術(shù)《我的動(dòng)物朋友》教學(xué)反思1
這堂課我無(wú)論從選材到備課、教具的制作準備以及多媒體課件都進(jìn)行了認真的組織、設計，緊緊圍繞教學(xué)目標，通過(guò)靈活多樣的教學(xué)形式來(lái)指導學(xué)生積極參與活動(dòng)，讓學(xué)生利用橡皮泥以及其它廢棄的材料制作他們喜歡的動(dòng)物朋友，激發(fā)了學(xué)生的想象力，創(chuàng )造力，整節課氣氛活潑、生動(dòng)、且愉快，整堂課很成功，很值得我們學(xué)習。
一、課堂導入
引用奧爾夫音樂(lè )《啤酒桶波兒卡》輕快的音樂(lè )旋律激發(fā)學(xué)生邊跳邊做各種動(dòng)物的動(dòng)作讓學(xué)生導入了角色（讓學(xué)生從身體語(yǔ)言上開(kāi)始感受和投入），并在短時(shí)間內調動(dòng)了學(xué)生的思維，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的熱情。然后老師以魔法師的身份帶來(lái)禮物箱（范作），問(wèn)學(xué)生想不想看看是什么禮物？敢不敢去解開(kāi)這兩個(gè)魔咒？利用學(xué)生的好奇心里，采用激將法，一下子把學(xué)生的心抓住了，于是適時(shí)地拋出兩個(gè)課堂預設解決問(wèn)題（魔咒），通過(guò)解開(kāi)兩個(gè)問(wèn)題（魔咒）循序漸近地引導學(xué)生自主探究余下的問(wèn)題，自主發(fā)現動(dòng)物的造型特征、表現材料和制作方法。
二、賞析與探究
首先，在揭示課題后，我以多媒體的形式展示了各種各樣的動(dòng)物范作圖片：紙碟、紙杯、卡紙、紙盒、黑豆、牙簽、布、夾子、瓶子、樹(shù)葉、菜、香蕉、橡皮泥等等材料制作的各種動(dòng)物。通過(guò)學(xué)生的欣賞、觀(guān)察、分析、自主地發(fā)現了不同動(dòng)物可用不同材料的表現方法（材料適合法，就是不同造型、色彩、質(zhì)感、性格的動(dòng)物采用適合表現的材料，恰倒好處地把動(dòng)物的個(gè)性美感表現了出來(lái)。），在造型上豐富了學(xué)生的視覺(jué)，啟發(fā)了學(xué)生的想象力，運用繽紛的材料、色彩使學(xué)生突破了原有動(dòng)物的色彩概念，為下面創(chuàng )作的多樣性打下了基礎。
接著(zhù)，我又提出：“如果讓你來(lái)做魔法師，你會(huì )把他們變成什么樣的呢？”提出兩個(gè)問(wèn)題：
�。�1）你會(huì )做什么動(dòng)物？
�。�2）你會(huì )用什么材料、方法來(lái)表現？
學(xué)生通過(guò)小組熱烈的討論，然后在班級中積極發(fā)表自己的看法，（尤其是不同的材料表現不同的動(dòng)物，不同的材料表現同種動(dòng)物，同種材料表現不同的動(dòng)物，以及各種材料的制作方法等幾個(gè)方面發(fā)表了各自的想法。）將自己的奇思異想描述給其他同學(xué)聽(tīng)，形成一種交流會(huì )，無(wú)形中互相之間得到了潛移默化的學(xué)習交流，更促發(fā)了各種創(chuàng )新，可謂百花齊放，異彩紛呈。在這個(gè)環(huán)節中學(xué)生在我的引導下挖掘創(chuàng )新了不少新的材料和制作表現方法，我根據學(xué)生的想法引導他們歸納出各種材料的基本技法。（例如：水粉、水彩、蠟筆可以用畫(huà)、涂、印、吹、染、印、刮等技法；卡紙和熒光紙以及瓶子等可以用剪、貼、折、插、撕、摟空等方法；粘、貼、壓、刻、劃、點(diǎn)、挖、折、插等等方法；以及綜合運用法。）
三、合作創(chuàng )作，共享成功快樂(lè )。（合作實(shí)踐）
我通過(guò)設置作業(yè)要求引導學(xué)生大膽嘗試、實(shí)踐，親手來(lái)做一做，個(gè)人或小組合作完成自己喜歡的“動(dòng)物”朋友制作。在合作制作中讓學(xué)生學(xué)會(huì )協(xié)作，學(xué)會(huì )互助、學(xué)會(huì )交流，使每一個(gè)學(xué)生都有不同程度的提高。教師通過(guò)設置“材料自選商場(chǎng)”為學(xué)生好的創(chuàng )意思維提供了更多的表現材料，讓更多創(chuàng )意作品展示可能空間。
四、學(xué)生作業(yè)及講評（互賞互評）
我在這節課評價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)主要采用了多元的評價(jià)方式，我非常注意評價(jià)的`角度和方式。在過(guò)去的教學(xué)中，無(wú)論是學(xué)生回答問(wèn)題，還是學(xué)生作畫(huà)、制作手工作品等，都是由教師作單一的評價(jià)，學(xué)生是沒(méi)有發(fā)言權的，而且評價(jià)的方式也很單一，長(cháng)期下來(lái)就導致了學(xué)生只會(huì )聽(tīng)教師評價(jià)來(lái)區分好壞、對錯，或者合理不合理。
在本節課的作品展示環(huán)節中，當孩子們的作品展示出來(lái)時(shí)，所做的動(dòng)物作品可謂是構思巧妙、形狀各異、色彩紛呈，很多作品都是出乎于我的意料之外，這時(shí)我覺(jué)得如果我們仍以成人、常規、傳統的評價(jià)觀(guān)念、思維方式去評價(jià)一件學(xué)生的作品，那將是對學(xué)生心靈展現的封殺，個(gè)性表現的抹殺，創(chuàng )新能力的扼殺。我們作為孩子們的藝術(shù)啟蒙者應以人為本，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，允許奇思異想，于是我決定要鼓勵學(xué)生敢于與眾不同，并給予學(xué)生客觀(guān)、多元的評價(jià)。
例如：在本節課作業(yè)賞評環(huán)節中，我以魔法師的身份說(shuō)同學(xué)們本節課中表現很好，為了獎賞同學(xué)們特邀請學(xué)生去參觀(guān)“動(dòng)物王國”（實(shí)際上是讓學(xué)生互相觀(guān)賞各自的作品），創(chuàng )造互賞互評平臺，而在評價(jià)時(shí)我鼓勵學(xué)生們積極參與評價(jià)（引導他們從材料選擇、技法運用、顏色搭配等方面進(jìn)行評價(jià)），同學(xué)們一個(gè)個(gè)表現得很有熱情，大膽互評，有贊賞的，有批評的，有提出建議的等等，課堂氛圍變得非常熱烈、濃厚；然后再轉變?yōu)閹燑c(diǎn)評，從選材、配色、技法等方面促進(jìn)學(xué)生表現創(chuàng )新能力的發(fā)展。在讓評價(jià)者的面變廣，評價(jià)的方式變多的同時(shí)，我還要求他們要學(xué)會(huì )善于觀(guān)察，并在評議時(shí)先是告訴大家值得學(xué)習的地方，再提出誠、合理的建議。于是，本節課中孩子們學(xué)會(huì )了欣賞自己，欣賞別人，發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì )了寬容，學(xué)會(huì )了交往，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)自由、輕松、和諧的氣氛。
五、課后延伸
最后，我還注意了課后的延伸，知識的拓展，布置學(xué)生生以小組為單位，把動(dòng)物朋友進(jìn)行組合，并創(chuàng )編一個(gè)小故事，寫(xiě)成一篇《我的動(dòng)物朋友》簡(jiǎn)單角色故事劇，并要求下節課進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色表演。這樣在課后仍然可以繼續延伸了學(xué)生創(chuàng )作欲望，增進(jìn)學(xué)生間的信息交流，培養學(xué)生間的協(xié)作精神，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生的語(yǔ)言文字表達能力，藝術(shù)表演能力，合作能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展，即多元發(fā)展。
總之，讓我在以后的教學(xué)過(guò)程中將繼續引導學(xué)生主動(dòng)探究，找尋規律，讓學(xué)生在主動(dòng)參與，獨立思考，合作交流中，獲得提高，真正實(shí)現學(xué)生“自主、愉快地學(xué)”的情感體驗，在探究和發(fā)現中學(xué)會(huì )創(chuàng )新和發(fā)展。
美術(shù)《我的動(dòng)物朋友》教學(xué)反思2
動(dòng)物，幾乎天天都能見(jiàn)到，但每個(gè)人見(jiàn)到的感受都不同，本節課以“我和動(dòng)物”為題，讓學(xué)生體會(huì )動(dòng)物的特點(diǎn)，除激發(fā)興趣外，還要讓學(xué)生在認識的過(guò)程中學(xué)會(huì )細心觀(guān)察與發(fā)現。
這節課我一開(kāi)始打算和學(xué)生以玩魔術(shù)和看視頻的情景方式導入的，目的是創(chuàng )設學(xué)生“認識動(dòng)物”的情景，讓學(xué)生在認識的過(guò)程中，學(xué)會(huì )關(guān)注“動(dòng)物朋友”的頭部、五官的特點(diǎn)。后來(lái)發(fā)現這樣做有點(diǎn)累贅而且時(shí)間也不夠所以就把玩魔術(shù)給刪除了�？v觀(guān)整個(gè)教學(xué)設計及教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程，我認為這堂課根據美術(shù)新課標的要求，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力為目標，是一堂成功的美術(shù)課。主要成功之處體現在以下幾方面：
一、學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)落實(shí)了以興趣愛(ài)好為動(dòng)力。
“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)習美術(shù)的內在動(dòng)力。學(xué)生的學(xué)習興趣一部分是來(lái)自學(xué)生自身，一部分來(lái)自外在刺激，另一部分則來(lái)自教師的激發(fā)與調動(dòng)。這樣師生互動(dòng)進(jìn)入到一個(gè)有趣的課堂，因為有一個(gè)良好的開(kāi)端，同學(xué)們在課堂上爭先恐后的發(fā)表自己的看法，從各個(gè)角度來(lái)觀(guān)察動(dòng)物的特點(diǎn)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣和強烈的表現欲。教學(xué)中充分運用課件展示欣賞圖片，適時(shí)有效的調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，節約了課堂時(shí)間，增加了學(xué)習知識面。為創(chuàng )造出好的美術(shù)作品打下了良好基礎，使學(xué)生學(xué)的輕松自如，并取得了事半功倍的教學(xué)效果。
二、課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)現了以藝術(shù)審美為核心。
審美能力的培養既是美術(shù)課堂的出發(fā)點(diǎn)又是歸宿。它貫穿本課的始終，本課前后共有三次欣賞活動(dòng)。首先是學(xué)習新知識前的欣賞，在引導談話(huà)引起學(xué)習興趣之后，直接展示多張動(dòng)物圖片，讓學(xué)生直觀(guān)感受這種獨特的美感，產(chǎn)生美的體驗，激起強烈的學(xué)習欲望，有效調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，使新知的教學(xué)水到渠成；其次是學(xué)生觀(guān)察動(dòng)物特征欣賞，通過(guò)與學(xué)生之間的交流，賞析每個(gè)動(dòng)物的獨特特征之處，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作欲望，促使審美體驗的升華；最后是新課結束后的作業(yè)交流活動(dòng)，這既能進(jìn)一步鞏固新知，又能起到放松學(xué)生的情緒作用，由于每個(gè)學(xué)生的經(jīng)歷、知識面、個(gè)性、情感、繪畫(huà)技能，基礎等方面的差異，每個(gè)學(xué)生完成的形象設計都是不同的。因此，這時(shí)的欣賞還拓寬了學(xué)生的眼界，促使審美體驗轉化審美能力，通過(guò)這種由淺入深、循序漸進(jìn)、層層遞進(jìn)的教學(xué)，綜合、整體、系統的培養和提高了學(xué)生的審美能力。
三、整個(gè)學(xué)習活動(dòng)面向全體學(xué)生注重個(gè)性發(fā)展。
本課教學(xué)面向全體學(xué)生，教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)將每個(gè)學(xué)生對美術(shù)
四、注重的課堂中的教學(xué)評價(jià)，創(chuàng )設了師生平等的學(xué)習氛圍。
本課教學(xué)有一個(gè)明顯的特色就是重視了課堂教學(xué)評價(jià)學(xué)科性。學(xué)生是一個(gè)有個(gè)性的主體，對學(xué)生的發(fā)言有一個(gè)不同以往的評價(jià)，因此，我在評價(jià)學(xué)生時(shí)，積極尋找具有美術(shù)特色的因素加以肯定，例如：你觀(guān)察的真仔細，你的色彩感覺(jué)真好，你的想象力真豐富，你真會(huì )用顏色，你的造型能力很強，等等。另一個(gè)明顯的特色就是重視作業(yè)練習的評價(jià)過(guò)程，評價(jià)不是為了選拔，而是為了改善和促進(jìn)，要使學(xué)生掌握所學(xué)的知識。練習是一種最有效的檢驗方式，對學(xué)生作業(yè)的忠肯的評價(jià)更是鞏固新知，形成能力的重要環(huán)節，我讓學(xué)生參與評價(jià)，采用自評、互評、他評等多種形式，建立綜合評價(jià)制度，讓他們在評價(jià)中感受到成功快樂(lè )和喜悅。
本課針對學(xué)生的年齡差異和心理差異，認知技能差異制定不同的目標，運用不同形式的教學(xué)活動(dòng)，體現學(xué)生的學(xué)習，把主動(dòng)權交還給學(xué)生，創(chuàng )設師生平等和諧的氛圍，互相商討交流。我還重視學(xué)生學(xué)習方法的研究，引導學(xué)生感受、觀(guān)察、體驗、探究表現，努力創(chuàng )造一個(gè)師生間平等、和諧、輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生的思維調整到最佳狀態(tài)，發(fā)揮最好的水平。
當然本節課還存在一些不足之處，例如：教學(xué)機智還有所欠缺；由于課堂活動(dòng)時(shí)間有限，個(gè)別學(xué)生發(fā)言機會(huì )較少。從這節課的教學(xué)實(shí)踐和實(shí)施過(guò)程，我得到了啟示：興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習美術(shù)的內在動(dòng)力，把握好這一點(diǎn)，才能取得事半功倍的教學(xué)效果。在今后的工作實(shí)踐中我還應不斷努力，了解學(xué)生、提高自我努力上好每一節美術(shù)課。
美術(shù)《我的動(dòng)物朋友》教學(xué)反思3
本次習作的主題是“我的動(dòng)物朋友”，學(xué)會(huì )介紹動(dòng)物朋友的方法。先了解自己熟悉的動(dòng)物，深入細致地觀(guān)察，把動(dòng)物的特點(diǎn)了解得一清二楚，準確具體地描寫(xiě)出來(lái)。描述動(dòng)物時(shí)可以抓住動(dòng)物的外形特點(diǎn)、生活習性和動(dòng)物與人相處時(shí)發(fā)生的趣事來(lái)表現人和動(dòng)物之間的情感，培養學(xué)生對動(dòng)物的熱愛(ài)之情。
本節課教學(xué)中，主要有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
1、及時(shí)捕捉學(xué)生語(yǔ)言描述中的精彩部分。當學(xué)生在介紹自己的動(dòng)物朋友時(shí)，我及時(shí)捕捉他描述中的一些能體現親密關(guān)系、朋友情誼的詞或句，強化學(xué)生的情感體驗，增強語(yǔ)言印象，為接下來(lái)的動(dòng)筆作好鋪墊。
2、及時(shí)歸納和整理學(xué)生的習作思維。學(xué)生在介紹自己的動(dòng)物朋友時(shí)往往內容比較散亂，動(dòng)物的樣子、生活習性等穿插其中。我在傾聽(tīng)的過(guò)程中及時(shí)引導梳理，把散亂的內容進(jìn)行歸納整理，分別納入“觀(guān)其形”、“知其性”、“述其親”三方面，便于學(xué)生習作思維的形成。
3、在反復對話(huà)中喚醒學(xué)生對語(yǔ)言的感覺(jué)，對情感的知覺(jué)。這節課中，我引導學(xué)生通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生本互動(dòng)，打通了學(xué)生的習作命脈，讓學(xué)生對語(yǔ)言的運用有感覺(jué)，對朋友間的情誼有知覺(jué)。
4、在交流與評改中，我引導學(xué)生發(fā)現描寫(xiě)中的閃光點(diǎn)，尤其是關(guān)注體現人與動(dòng)物間濃濃情誼的描寫(xiě)。通過(guò)二度展示，學(xué)生實(shí)現了習作語(yǔ)言的增量，習作水平的提升。
不足之處：
沒(méi)有很好地結合課文中習作提示的內容去設計。
1、對小組合作學(xué)習的方式，用的不太好，主要是評價(jià)的不及時(shí)，學(xué)生的積極性沒(méi)能充分的調動(dòng)起來(lái)。
2、教師對學(xué)生的親和力不夠，師生之間還是有距離感。
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