《動(dòng)物的花衣裳》優(yōu)秀教學(xué)反思

　　身為一名人民老師，我們要有一流的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的《動(dòng)物的花衣裳》優(yōu)秀教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《動(dòng)物的花衣裳》優(yōu)秀教學(xué)反思1

　　在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，美術(shù)教師擔任的是組織者和管理者的角色，使全體學(xué)生自主、生動(dòng)、活潑、愉快地尋求美、感受美、創(chuàng )造美。本接課注重引導學(xué)生大膽地發(fā)揮想象，以點(diǎn)、線(xiàn)、色設計動(dòng)物的花衣裳。具體反思研究如下：

　�。ㄒ唬�、以游戲策略激發(fā)興趣。對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲策略尤其重要，它是課堂教學(xué)中的調味劑。在本節課中，首先請個(gè)別學(xué)生戴上道具，扮演小動(dòng)物，激發(fā)學(xué)習興趣；然后通過(guò)課件，猜一猜是哪些動(dòng)物的花衣裳，感受動(dòng)物的花紋美和色彩美；最后把制作好的動(dòng)物頭飾戴在頭上，結合音樂(lè )課進(jìn)行表演。并通過(guò)蓋印章的評價(jià)游戲，使學(xué)生增強自信心，學(xué)會(huì )公平合理的評價(jià)自己。

　�。ǘ�）、以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的小主人。本節課中，充分關(guān)注學(xué)生的心理，尊重學(xué)生的人格，確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生自主地獲得知識，成為課堂的小主人。通過(guò)游戲、談話(huà)、欣賞、評價(jià)等教學(xué)手段，讓學(xué)生自主地發(fā)現動(dòng)物花衣裳的的點(diǎn)、線(xiàn)、色的美，感受對比色和近似色的不同，在探究中學(xué)會(huì )制作方法。因此，學(xué)生的學(xué)習興趣濃厚，意識到：我是小主人，我能行。

　�。ㄈ�）、互動(dòng)使師生更接近，教師主導作用更突現。在這節課的教學(xué)中教師走下講臺，參與學(xué)生的活動(dòng)，通過(guò)師生共同把制作好的動(dòng)物頭飾戴在頭上，結合音樂(lè )課進(jìn)行表演這個(gè)環(huán)節，增進(jìn)師生間的感情。這樣的互動(dòng)游戲，能為學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉快的氛圍，能讓學(xué)生身心愉悅，能帶給學(xué)生自由空間，啟發(fā)學(xué)生自我學(xué)習、自我探求。

　�。ㄋ模�、多媒體課件的運用增強了趣味性�！秳�(dòng)物的花衣裳》教學(xué)課件采用powerpoint2003進(jìn)行制作。課件與新課標的嶺南版第一冊中的同名教材配套使用，課件層次清晰，知識點(diǎn)突現，采用Png和jif圖片、文字、音樂(lè )等素材，以動(dòng)畫(huà)的形式展現，大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。

　�。ㄎ澹�、教學(xué)過(guò)程中需要改進(jìn)的方面：在多媒體課件中，可增加一些動(dòng)畫(huà)元素，說(shuō)明對比色和近似色效果的不同；在設計動(dòng)物花草衣裳中，應多啟發(fā)學(xué)生大膽的想象，從而創(chuàng )造出更多的點(diǎn)、線(xiàn)、色多彩的畫(huà)面。

　　《動(dòng)物的花衣裳》優(yōu)秀教學(xué)反思2

　　在構思本課的教學(xué)設計時(shí)，圍繞如何讓學(xué)生更有創(chuàng )造性的表現動(dòng)物，我經(jīng)歷非常激烈的思想斗爭。我原先設計的教學(xué)流程是：學(xué)生畫(huà)動(dòng)物——教師講評小結畫(huà)動(dòng)物的要點(diǎn)——欣賞動(dòng)物的花衣裳了解特點(diǎn)——添畫(huà)花衣裳——添加背景突出主題——展示講評。按這樣的教學(xué)流程，學(xué)生們按真實(shí)動(dòng)物的花紋進(jìn)行美化。其中存在這樣的問(wèn)題：

　　1、以學(xué)生的經(jīng)驗，對動(dòng)物的外衣都已經(jīng)比較了解，如果教師不講解動(dòng)物的衣服特點(diǎn)，許多學(xué)生也能根據自己生活中、電視上、書(shū)上所見(jiàn)到的動(dòng)物形象，添加花衣裳。

　　2、學(xué)生對動(dòng)物的表現不具有創(chuàng )造性。

　　3、這個(gè)教學(xué)內容許多老師都上過(guò)類(lèi)似的公開(kāi)課，即使再改變還是換湯不換藥，如果再重復上一遍，缺乏創(chuàng )意不具有示范性不具有探討研究的意義。

　　因此，我推翻了原來(lái)已經(jīng)全部準備好的教學(xué)設計包括課件，重新來(lái)過(guò)�，F在的教學(xué)流程是：師生共同游戲交流動(dòng)物特點(diǎn)——欣賞動(dòng)物世界視頻——學(xué)生畫(huà)自己喜歡的動(dòng)物——交流小結畫(huà)動(dòng)物的要點(diǎn)——游戲中欣賞動(dòng)物毛皮了解特點(diǎn)——欣賞畫(huà)家們畫(huà)的動(dòng)物——明確目標選擇材料——教師技術(shù)引領(lǐng)——學(xué)生創(chuàng )作——作業(yè)展示講評。通過(guò)這樣的設計把教學(xué)的重點(diǎn)放在動(dòng)物花衣裳的再創(chuàng )造上，使學(xué)生創(chuàng )造出富有個(gè)性的動(dòng)物形象。

　　通過(guò)這節課的備課和實(shí)踐，我在這個(gè)過(guò)程中也有了許多收獲。

　　一、我們對學(xué)生已有知識技能要有從分的認識，它決定了我們的'教學(xué)是否有效，了解學(xué)生是課堂教學(xué)有效性的先決條件。

　　二、教學(xué)手段、教學(xué)方法的設計必須為教學(xué)目標服務(wù)。比如低年級孩子游戲是最好的學(xué)習手段，在這節課中我設計的游戲不僅僅是為了教學(xué)的導入和活躍課堂氣氛。更重要的是讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)師生互動(dòng)的游戲，把動(dòng)物的特點(diǎn)具體化形象化，同時(shí)把個(gè)人了解的知識與同伴們一起分享，可以啟發(fā)一些對動(dòng)物不是很了解的同學(xué)發(fā)現動(dòng)物的特點(diǎn)，為后面學(xué)生自己表現動(dòng)物做好鋪墊。學(xué)生發(fā)現老師黑板上雖然沒(méi)有把整個(gè)動(dòng)物都畫(huà)出來(lái)，卻能讓人猜到這是什么動(dòng)物，說(shuō)明動(dòng)物造型的特點(diǎn)對表現動(dòng)物來(lái)說(shuō)是很重要的。

　　三、我們的學(xué)生原本都是富有個(gè)性的孩子，他們或理性活感性，他們擁有自己的繪畫(huà)語(yǔ)言和繪畫(huà)特色，如果一位教師教導出的孩子都具有同樣的風(fēng)格，可以說(shuō)是對學(xué)生創(chuàng )造力極大的抹煞，學(xué)生們的思維已經(jīng)被禁錮，然而教師總是不由自主引導學(xué)生向相同的方向邁進(jìn)，無(wú)論是教師的示范還是教師對優(yōu)秀學(xué)生的表?yè)P都對其他學(xué)生起到潛移默化的影響。所以教師要懷有一顆包容的心，要容忍學(xué)生用自己的方式表達情感。