曹禺《雷雨》簡(jiǎn)短教學(xué)反思范文（通用5篇）
身為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編精心整理的曹禺《雷雨》簡(jiǎn)短教學(xué)反思范文（通用5篇），歡迎大家分享。
曹禺《雷雨》簡(jiǎn)短教學(xué)反思1
新一輪的基礎教育改革，強調了學(xué)生是學(xué)習的主人，強調了語(yǔ)文學(xué)習是個(gè)性化的行為，要尊重學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)性化學(xué)習方式。我在執教《雷雨》一課時(shí)，改變傳統的單純理解性的學(xué)習方式，鼓勵學(xué)生選擇適合自我的學(xué)習方法和策略學(xué)習，收到了良好的效果。
經(jīng)過(guò)這一節課的鍛煉，我覺(jué)得自我有了很大提高。為了上好這節課，我對學(xué)生做了充分的訓練，在訓練學(xué)生的過(guò)程中，不僅僅他們掌握了必須的識字方法，擁有了識字本事，并且他們的反饋對我的教學(xué)方法也有了必須的促進(jìn)作用。學(xué)生們喜歡的`，就是我們正要教學(xué)的。經(jīng)過(guò)這節課，我有幾點(diǎn)感觸，接下來(lái)我從這幾方面來(lái)談一談：
一方面我感覺(jué)到學(xué)生們此刻能自主地到前面來(lái)抓重點(diǎn)講解生字，但有些學(xué)生的表達本事還有待于我今后再進(jìn)行訓練。有幾個(gè)學(xué)生的想法很好，可一到前面來(lái)說(shuō)的時(shí)候，卻表達不清。我想在今后我能夠鼓勵他們多讀一些自我喜歡的課外書(shū)，讀的方式最好是大聲地朗讀，經(jīng)過(guò)這樣的訓練，不僅僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，并且鍛煉了他們的用詞造句本事、語(yǔ)言表達本事和邏輯思維本事，使學(xué)生靈活巧妙地掌握了所學(xué)知識，可謂一舉多得。
曹禺《雷雨》簡(jiǎn)短教學(xué)反思2
陳琳琳教師在教學(xué)《雷雨》這個(gè)環(huán)節中，學(xué)生和教師都是在簡(jiǎn)便、和諧的氣氛中進(jìn)行的，陳教師充分體現新課程的理念，學(xué)生成為主體，教師成為主導，平等地與學(xué)生進(jìn)行對話(huà)交流，啟發(fā)和引導學(xué)生運用所收集的資料自由地發(fā)表自我的所得、所想，陳琳琳老能結合低年級學(xué)生的特點(diǎn)，布置他們課前去收集關(guān)于雨的資料，這些資料是學(xué)生平時(shí)看過(guò)、聽(tīng)過(guò)、學(xué)過(guò)的東西，積累起來(lái)容易，學(xué)生跳一跳就能摘到蘋(píng)果，從而獲得成功的喜悅，從而使他們樂(lè )于積累所學(xué)的知識，進(jìn)取運用所積累的知識，這些都為他們以后高年級的感悟，運用打下了扎實(shí)的基礎。
不僅僅如此，陳教師在教學(xué)中能夠與學(xué)生進(jìn)行對話(huà)教育，讓學(xué)生充分發(fā)揮自我的想象力為自我的畫(huà)面起名字，經(jīng)過(guò)全體同學(xué)與教師之間的對話(huà)，為畫(huà)面起恰當的題目，但在導入新課時(shí)如果能把學(xué)生起的題目巧妙地與課文題目相結合那就更好。
總之，陳琳琳教師的這節課是成功的課，我只是提出自我的看法，在今后的教學(xué)中將多向她學(xué)習，在積累方面多下功夫，為我的學(xué)生創(chuàng )造更多的想象空間。
曹禺《雷雨》簡(jiǎn)短教學(xué)反思3
如何激發(fā)學(xué)生的識字寫(xiě)字欲望，如何培養學(xué)生識字寫(xiě)字興趣是我這節課一個(gè)重要的方面。避免學(xué)生機械式的記憶，一遍又一遍地寫(xiě)，枯燥無(wú)味地去學(xué)習漢字。所以，我在教學(xué)生字時(shí)，不但變換了教學(xué)手段，利用學(xué)生親身的動(dòng)作體驗，聯(lián)系自我的生活經(jīng)驗，結合語(yǔ)言環(huán)境，形象直觀(guān)的圖片，編兒歌等有機結合，來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習漢字的興趣。所以在識字寫(xiě)字環(huán)節我教學(xué)基本落實(shí)到位了，但我也從中看到了自我的不足，我覺(jué)得要想在寫(xiě)字教學(xué)這一塊取得該有的成效，首先教師的字要漂亮，針對這個(gè)情景，我想每一天抽半小時(shí)的時(shí)間來(lái)練習自我的粉筆字和鋼筆字，并且每一天無(wú)論是上課的板書(shū)，還是平時(shí)的小事記在黑板上，我在書(shū)寫(xiě)時(shí)首先要做到工整、仔細，讓學(xué)生平時(shí)就意識到字應當怎樣寫(xiě)，怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)好。我想日久天常的訓練過(guò)后，學(xué)生們和我的字都會(huì )有必須程度的提高。除了識字寫(xiě)字，朗讀的指導也是本課的一大重點(diǎn)，但朗讀一向是我教學(xué)的短板，在這堂課中我雖然給了足夠的時(shí)間讓學(xué)生朗讀，可是在指導上還缺少方法，指導方式比較單一。
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！蔽蚁朐谝院蟮慕虒W(xué)中，我還應當更加地努力，使自我的課堂更富有生機和活力！
曹禺《雷雨》簡(jiǎn)短教學(xué)反思4
上次在迎小聽(tīng)完曹老師的課后感觸很深，為啥人家老師講課講得那么好，我想原因就在于備課上：經(jīng)過(guò)精心的準備，才能上出一節好課�；貋�(lái)之后我們針對這些課例展開(kāi)研討，并決定仿照人家的課也講一講。我和苗老師共同準備了這節《雷雨》。
即使是按照曹老師的授課思路，我們的課和她相比還有很大差距。就我自己的課而言，最大的不足之處就是老師的語(yǔ)調神態(tài)過(guò)于平淡，缺乏吸引力，動(dòng)作不夠夸張。我覺(jué)得這是因為備課不夠充分，在講課的時(shí)候我的心思還在琢磨著(zhù)下一句該說(shuō)啥了，下一步該干啥了？這樣在講課的時(shí)候就會(huì )受拘束，放不開(kāi)。所以，老師應該把自己的“臺詞”背得滾瓜爛熟，這樣上場(chǎng)就有自信了。
另外，還有一些小的問(wèn)題。和苗老師相比，我是聯(lián)系生活導入，而她是動(dòng)態(tài)圖片導入，我的語(yǔ)言明顯不如圖片直觀(guān)生動(dòng)。還有苗老師用磁扣貼板書(shū)比我用手寫(xiě)板書(shū)來(lái)得快，來(lái)得方便。
通過(guò)這次活動(dòng)，也給了我一些啟示，想要學(xué)會(huì )講課首先要學(xué)會(huì )聽(tīng)課、評課，優(yōu)秀課例是我們學(xué)習的榜樣，模仿優(yōu)秀課例對提高自己的講課水平有很大幫助。
曹禺《雷雨》簡(jiǎn)短教學(xué)反思5
1、盡量體現重點(diǎn)性
緊緊圍繞本單元訓練目標進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生了解大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷，是一本讀不完的書(shū)，走進(jìn)大自然，你一定會(huì )得到許多快樂(lè )，發(fā)現許多秘密。培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，了解大自然，并認真觀(guān)察、用心思考。這樣不但突出了本單元的教學(xué)重點(diǎn)，也強化了訓練。
2、盡力體現創(chuàng )新性
這是一篇老課文，在教學(xué)過(guò)程的設計上突出“新”，打破傳統的一段一段進(jìn)行講解。教學(xué)方法上力求“新”，在現在春天這個(gè)季節里，如何拉近孩子與文本的距離呢?我選擇運用了現代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，播放一段雷雨的課件，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率。
3、還給學(xué)生學(xué)習的自主權，
學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是為學(xué)生服務(wù)的，學(xué)生自己能解決的問(wèn)題，讓學(xué)生自己解決，不能解決通過(guò)研究討論(合作學(xué)習)能解決的就讓他們研究討論，還是不能解決的教師作適當的點(diǎn)拔。特別是在識記生字教學(xué)中，教師讓學(xué)生觀(guān)察“壓、亂、垂、虹”這些字的特點(diǎn)，然后用不同的方法識字。讓我真切地體會(huì )到：識字教學(xué)，不再枯燥。
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