小學(xué)三年級音樂(lè )教學(xué)反思范文（通用7篇）
作為一位到崗不久的教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)三年級音樂(lè )教學(xué)反思范文（通用7篇），希望對大家有所幫助。
小學(xué)三年級音樂(lè )教學(xué)反思1
《小小羊兒要回家》這首歌曲的我的教學(xué)目標是能用親切地柔聲的聲音演唱歌曲《小小羊兒要回家》，體驗到家是個(gè)讓人感到安全、溫暖、幸福的地方，增進(jìn)對母子親情的珍惜與對家的熱愛(ài)；樂(lè )句之間換氣要求演唱，柔和聲音表現意境。認識全音符并準確演唱。經(jīng)過(guò)這節公開(kāi)課以及其他綜合其他老師的意見(jiàn)，我總結以下幾點(diǎn)不足：
1、即時(shí)評價(jià)不夠準確貼切：對于學(xué)生的回答我沒(méi)有給予一個(gè)恰當，豐富的評價(jià)，只是用你說(shuō)的真好這樣的句子帶過(guò)。沒(méi)有說(shuō)出你好在哪里的依據。
2、歌曲處理方式單一。在學(xué)習歌曲過(guò)程中，沒(méi)有采用多元的方法，比較單一；歌曲內容比較冗長(cháng)，處理不太細膩，可以采用分段的方式。
3、提問(wèn)方式過(guò)于直接。教師在課堂中應該是一個(gè)引導者，對于問(wèn)題的拋出，應該有更多的思考。如何讓學(xué)生能夠直觀(guān)地明白你要他回答的點(diǎn)。
4、豐富學(xué)習內容，可以加入律動(dòng)，加入樂(lè )器。
小學(xué)三年級音樂(lè )教學(xué)反思2
也許我們都己站在講臺上教了好多年，習慣于以智者的身份去“喂養”我們的學(xué)生。但現在的學(xué)生他們有著(zhù)自己的個(gè)性和獨特的見(jiàn)解。在課堂上，總是希望得到老師的表?yè)P和認可，這就要求我們教師轉變觀(guān)念，重新定位自己的角色，深入到學(xué)生中去，讓學(xué)生接近老師。在音樂(lè )教學(xué)中嘗試讓師生合作。例如：我在課堂教學(xué)中，常和學(xué)生一起討論一些問(wèn)題、節奏練習怎樣拍，這條練習用怎樣的方法唱等活動(dòng)，此時(shí)的學(xué)生都感到老師能和他們一起參與活動(dòng)覺(jué)得很親切很開(kāi)心。其實(shí)老師的一個(gè)贊美的眼神，一句表?yè)P的話(huà)對學(xué)生來(lái)說(shuō)都是最好的獎勵。
而我又在表?yè)P的話(huà)語(yǔ)中作了改革。比如我設計的一些問(wèn)題讓學(xué)生思考回答時(shí)，對回答對的學(xué)生就表?yè)P他或過(guò)去拍拍他的肩膀說(shuō)：“不錯，你真棒，大家為他鼓掌一下�！焙�(jiǎn)單的舉動(dòng)，使學(xué)生的興趣大為提高。在以后的師生交流中，老師就不像以前那樣嚴肅，而學(xué)生也不那么拘謹，課堂上的師生關(guān)系也會(huì )變得更加融洽了。
我在教唱二聲部合唱練聲曲時(shí)，在以前我會(huì )把兩個(gè)聲部分別范唱給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生就很呆板地聽(tīng)著(zhù)卻不會(huì )唱，而現在我改為這樣對他們說(shuō)：同學(xué)們都唱得很不錯，接下來(lái)老師唱第一聲部，不過(guò)還需要和老師一起合作唱第二聲部，哪些學(xué)生愿意跟老師合作，話(huà)音剛落，學(xué)生們來(lái)了興致，爭先恐后地要求參與合作表演。兩種教學(xué)環(huán)節，但不同的方法，帶來(lái)了不同的效果，同時(shí)，這種合作也彌補了教師在范唱時(shí)有一些不能顧及的表演，師生間的合作也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。音樂(lè )教學(xué)，讓師生一起參與，讓更多的孩子喜歡音樂(lè )！
小學(xué)三年級音樂(lè )教學(xué)反思3
新課程標準要求能通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè )、表現音樂(lè )和音樂(lè )創(chuàng )造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，讓他們在玩中培養興趣、掌握基本的知識技能，自然地滲透，在注重個(gè)性發(fā)展的同時(shí)培養其創(chuàng )新能力，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂(lè )形式中的美和豐富的情感�！对谧鎳鴳驯Ю铩肥且皇讱g快、活潑的兒童歌曲，目標要求學(xué)生能有表情地演唱歌曲。在教學(xué)中，我注意了以下幾點(diǎn)：
一、傾聽(tīng)音樂(lè )在這節課的教學(xué)中，突出音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)體驗，中心點(diǎn)是“聽(tīng)”，圍繞聽(tīng)來(lái)開(kāi)展多種多樣的教學(xué)活動(dòng)。所以在課堂上，我抓住歌曲的“情”、“樂(lè )”和學(xué)生多次靜心聽(tīng)賞歌曲，并且每次聽(tīng)賞都提出不同的要求，使學(xué)生帶著(zhù)思考去聽(tīng)，循序漸進(jìn)，在教師的引導下，一邊聽(tīng)一邊解決歌曲學(xué)唱中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、知識點(diǎn)、情感點(diǎn)，將音樂(lè )的理解、表現融入歌曲聽(tīng)賞和學(xué)唱中。
二、參與音樂(lè )在課堂上僅僅憑教師口頭傳授，哪怕是音樂(lè )知識、音樂(lè )技能技巧，學(xué)生也是很難真正理解和掌握的。因此，只有當學(xué)生參與到音樂(lè )活動(dòng)之中，與音樂(lè )融為一體，自己親自主動(dòng)的去探尋、領(lǐng)悟、體驗。通過(guò)讓孩子聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲節奏，歌曲情緒，按節奏朗讀歌詞來(lái)掌握歌曲。到自己創(chuàng )編動(dòng)作，能用樂(lè )器為歌曲伴奏與最后開(kāi)的一個(gè)小型音樂(lè )會(huì )來(lái)。
小學(xué)三年級音樂(lè )教學(xué)反思4
《美麗的黃昏》是一首四三拍的二聲部輪唱曲，歌曲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，非常好的描繪出黃昏下的甜美意境。這節課我模仿了市實(shí)驗小學(xué)蔣琪老師的教學(xué)設計，在三（2）班教授這節課。以下是我對本堂課的一些反思。
一開(kāi)始，我播放多媒體課件，讓學(xué)生去欣賞美麗的黃昏景色，學(xué)生非常投入，而且被美麗的景色深深吸引，他們有的說(shuō)：“黃昏真美啊”有的說(shuō)：“黃昏的顏色五彩繽紛”還有的說(shuō)：“黃昏像大地鋪上一層金子”“黃昏的顏色還有變化”。應該說(shuō)這時(shí)是情感很好的激發(fā)點(diǎn)�？墒俏覜](méi)有抓住這個(gè)機會(huì )，而是馬上進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節，按節奏讀歌詞，我自己范讀又很不在狀態(tài)，導致學(xué)生讀的也很不在狀態(tài)，以致影響了整堂課學(xué)生歌聲的'控制，一節課上，學(xué)生的歌聲都不夠美，情感的處理都不到位，優(yōu)美的意境沒(méi)有形成，這是本節課的一大敗筆。
在演唱第一樂(lè )句時(shí)，第一次演唱學(xué)生唱得還不錯，可當我請一位學(xué)生來(lái)演唱師，該學(xué)生在3—1之間唱成滑音變成321，我見(jiàn)狀又連忙去糾正他的歌聲，而糾正又不到位，以致這位錯的同學(xué)反而成了全班同學(xué)的示范，讓全班同學(xué)都犯了這個(gè)錯。其實(shí)，當發(fā)現這個(gè)同學(xué)不對時(shí)，我應請其他同學(xué)幫助他，讓別人正確的歌聲成全班同學(xué)的示范，讓生與生之間有個(gè)對比，這樣對后面的歌聲就會(huì )有幫助。
一節課下來(lái)給我最大的感受是學(xué)生的潛能是無(wú)限的，看我們的老師如何有效地引導。我們的目標定在哪里？我們是否對學(xué)生應掌握的能力有個(gè)明確的告知。以上就是我對自己本堂課的一些反思，我知道自己還有很多欠缺的地方，望同行們能批評指正。
小學(xué)三年級音樂(lè )教學(xué)反思5
三年級的學(xué)生對歌曲（樂(lè )曲）的理解已有自己獨特的見(jiàn)解，能對歌曲（樂(lè )曲）進(jìn)行比較貼切的分析，可見(jiàn)學(xué)生的音樂(lè )能力有一定的基礎了，這和二年級時(shí)的能力培養是分不開(kāi)的，所以音樂(lè )教學(xué)，或者說(shuō)學(xué)生音樂(lè )方面的各種能力都是要從一開(kāi)始慢慢培養的，我們教師要重視學(xué)生的音樂(lè )基礎能力的培養。
近兩年來(lái)學(xué)生雖然在一定程度上有了很大的進(jìn)步，但還有很多不足的地方，比如學(xué)生的創(chuàng )造性思維比較狹隘，容易跟著(zhù)別人走，自己的創(chuàng )新意識不夠強，有部分學(xué)生的表現欲望不是很強，畏畏縮縮不敢在同學(xué)面前大膽地表現自己，這主要表現在學(xué)生的表演能力方面，當然這其中也有老師的責任，比如說(shuō)沒(méi)有更好地考慮到一部分能力較弱的同學(xué)；沒(méi)有為學(xué)生創(chuàng )設更多的表現自己才能的平臺等等。
建議學(xué)�；蚶蠋煻喔阋恍┪乃嚪矫娴幕顒�(dòng)，比如班級的歌手比賽，小小舞蹈家的比賽等等，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)展現自我的舞臺。
小學(xué)三年級音樂(lè )教學(xué)反思6
二胡獨奏曲《賽馬》是小學(xué)音樂(lè )第五冊中的一首聆聽(tīng)曲目。音樂(lè )結構是常見(jiàn)的帶再現的三段體。樂(lè )曲描寫(xiě)蒙古族人民在歡度節日舉行賽馬盛會(huì )時(shí)的熱鬧而歡快的場(chǎng)面。它以二胡這種獨特的民族樂(lè )器，表現了賽馬時(shí)那種萬(wàn)馬奔騰、蹄聲“得得”的壯觀(guān)場(chǎng)面。聽(tīng)來(lái)使人仿佛置身于駿馬在草原上狂奔的情景中，令人隨著(zhù)跳蕩的節奏而心潮起伏，對遼闊神秘的內蒙古草原無(wú)限神住，同時(shí)也了表達內蒙人民對草原、對生活的無(wú)比熱愛(ài)。樂(lè )曲有三個(gè)部分組成，第一段音樂(lè )熱烈奔放，刻畫(huà)了賽馬場(chǎng)上馬兒飛奔的沸騰場(chǎng)景，第二段音樂(lè )抒發(fā)了人們在節日賽馬的歡樂(lè )情緒，第三段是第一段的部分再現，使賽馬場(chǎng)面又一次呈現在人們眼前。
在本課教學(xué)中，我以律動(dòng)引發(fā)學(xué)生的興趣，體驗樂(lè )曲，幫助學(xué)生理解樂(lè )曲內容；以打擊樂(lè )器的伴奏來(lái)增強學(xué)生對音樂(lè )元素的感悟，以及培養學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )的習慣。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程以總分總的形式展開(kāi)。首先是了解草原文化，初聽(tīng)樂(lè )曲，感受基本情緒，并認識演奏的樂(lè )器二胡。然后分段細聽(tīng)，第一段著(zhù)重從律動(dòng)出發(fā)，旨在調動(dòng)學(xué)生積極性，并了解樂(lè )曲基調，加上簡(jiǎn)單聲勢；第二段在律動(dòng)之外，又加上打擊樂(lè )器的伴奏，引導學(xué)生仔細聆聽(tīng)音樂(lè )，并與所聽(tīng)到的音樂(lè )進(jìn)行交流；打擊樂(lè )器的節奏進(jìn)行變化后延入到第三樂(lè )段，實(shí)現比賽快到終點(diǎn)時(shí)的氣氛與前幾段的比較，并加入人聲的節奏，重現賽場(chǎng)的白熱化。最后，總體感受樂(lè )曲，把律動(dòng)與聲勢結合起來(lái)。
在教學(xué)過(guò)程中始終抓住聽(tīng)，并嘗試培養學(xué)生好的聆聽(tīng)習慣，從細處入手，努力與本課的三個(gè)教學(xué)目標靠攏。
小學(xué)三年級音樂(lè )教學(xué)反思7
我把自己這幾個(gè)星期的教學(xué)心得做了一個(gè)總結和反思。
小學(xué)三年級的音樂(lè )課即唱歌課為主，但僅僅唱會(huì )歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。我覺(jué)得現在有這樣一種現象，在課堂的相當一部分時(shí)間里（特別是課的后半部分）唱歌都是“老太婆念經(jīng)，有口無(wú)心”。既不用心，何來(lái)之味、又何來(lái)之情，更何從談感！音樂(lè )課里的歌不好聽(tīng)、不夠味，那就要到課外去找。找學(xué)生認為好聽(tīng)、夠味的歌來(lái)唱，還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里，裝在兜里，并引以為豪。我覺(jué)得音樂(lè )應該與時(shí)俱進(jìn)，把最新的資信帶進(jìn)課堂，第一是可以激發(fā)學(xué)生們的積極性，第二是要跟上時(shí)代的步伐。
在剛進(jìn)入音樂(lè )教學(xué)的第一個(gè)星期，我進(jìn)入了思想的誤區，即音樂(lè )課即技能課�？菰锓ξ�、機械訓練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。我光片面地理解了技能，過(guò)于偏重技能，使我的音樂(lè )課成了音樂(lè )基本功訓練課，把音樂(lè )當作機械的技能去訓練，把小學(xué)生當作音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)訓練。這樣做，可能在表面上或許在一段時(shí)間里，一部分學(xué)生會(huì )有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，甚至磨滅。實(shí)際上這樣的音樂(lè )學(xué)習與課堂教學(xué)，從根本扭曲了音樂(lè )作為人類(lèi)情感藝術(shù)、精神火花的本性，也背棄了“國民音樂(lè )教育”的初衷，是與音樂(lè )教育的基本原理背道而馳的。所以在第二周的時(shí)候我改變了教學(xué)的方法，畢竟還是3年級的學(xué)生，不要把他們的興趣個(gè)磨滅了，技術(shù)性的東西還是要講的，但講要講得生動(dòng)，而且不能過(guò)多，主要還是激發(fā)他們的興趣為主，音樂(lè )雖然在很多家長(cháng)或學(xué)生的眼里不是什么重要的科目。但是，是一個(gè)人，特別是小學(xué)生情操的培養一個(gè)重要的途徑。
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