《我們的大地媽媽》教學(xué)反思3篇
身為一名人民老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么大家知道正規的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的《我們的大地媽媽》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《我們的大地媽媽》教學(xué)反思1
這一堂課，我堅持以?xún)和顬槠瘘c(diǎn)和歸宿，實(shí)現了生活的再現、提取、整理、指導、回歸過(guò)程。在此過(guò)程中，閃現了許多真切、純真的情感。
1、創(chuàng )造性地開(kāi)發(fā)并使用教材
人教版的教材是開(kāi)放的。本節課中，我在活動(dòng)設計上依據教材，但是教學(xué)活動(dòng)又不拘泥于教材，教學(xué)中特別注意將學(xué)生的生活實(shí)際與教學(xué)目標有機地結合，啟動(dòng)學(xué)生原有的生活經(jīng)驗，從而實(shí)現了資源整合，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展。
2、挖掘學(xué)生的生活資源
體現課堂的“生活性”成了我這堂課的努力方向。
�、佟疤�(yáng)還有什么本領(lǐng)？在我們生活中你能感受到嗎？
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這些討論主題的設計緊扣學(xué)生的現實(shí)生活，充分挖掘了學(xué)生原有的生活積累。切切實(shí)實(shí)地圍繞“生活資源”開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生在生活再現中又有了更真的體驗、更深的認識，可謂惟有“生活”，才是真諦。
3、尊重學(xué)生的年齡特征
為使我們的教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮其最大的效應，關(guān)鍵在于尊重學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生在興趣盎然中主動(dòng)體驗、輕松感悟。這一篇教材也正是準確把握了二年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用了擬人的方式傳達著(zhù)信息。得益于這個(gè)提示，我在教學(xué)活動(dòng)中用到的稱(chēng)呼都十分貼近孩子的心。播放的“大地媽媽的自述”，“大地媽媽的三件寶貝”的動(dòng)畫(huà)片，就很好地做到了從學(xué)生現實(shí)的體驗和童真的世界出發(fā)，引領(lǐng)他們用自己的眼睛觀(guān)察生活，用自己的心靈去感受生活，用自己的方式去研究生活，促進(jìn)學(xué)生在快樂(lè )的、積極的、有意義的生活中發(fā)展，帶領(lǐng)學(xué)生入情入境、悟情悟理。
4、注重活動(dòng)、游戲中的感悟和體驗
活動(dòng)和游戲、感悟和體驗是德育教學(xué)有效的重要途徑�？磩�(dòng)畫(huà)、談感受、小游戲等等……本堂課，始終引導學(xué)生在活動(dòng)、游戲中學(xué)，在感悟和體驗中提高。內容的呈現中，不斷的以活動(dòng)和游戲貫穿始終。通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生明白了一些生活道理，學(xué)生在“小游戲”“小實(shí)驗”“假設想象”……中體驗感悟。學(xué)生雖然經(jīng)歷了40分鐘的學(xué)習，但是下課時(shí)，仍然表現出異�；钴S的狀態(tài)，學(xué)生帶著(zhù)快樂(lè )與期盼離開(kāi)教室。這是因為在孩子們看來(lái)，他們是在做自己喜歡的游戲，參與自己喜歡參與的活動(dòng)，所以體驗是積極的，而不是被動(dòng)的。對于低年級兒童來(lái)講，更重無(wú)意注意，寓教育于無(wú)痕之中。
這堂課的教學(xué)讓我深切體會(huì )到：如若教師期盼學(xué)生能在課堂上做到道德體驗入情，道德認識入心，那么我們必須學(xué)會(huì )尊重學(xué)生。
《我們的大地媽媽》教學(xué)反思2
在教學(xué)思品與生活中《我們的大地媽媽》一課中，我運用了創(chuàng )設情境一環(huán)節，帶領(lǐng)學(xué)生到室外體驗感受，用眼、耳、鼻、皮膚等去接觸大自然，充分感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
1、回到室內。首先讓每位學(xué)生進(jìn)行匯報，用自己的親身經(jīng)歷說(shuō)出大自然的美在哪里。
2、提出問(wèn)題。在小組進(jìn)行討論，外邊的空氣怎樣？陽(yáng)光怎樣？空氣不在清新，我們
生活又會(huì )怎樣？使學(xué)生能把問(wèn)題解決課堂中。
3、進(jìn)行展示作品，觀(guān)看大自然的美，說(shuō)出每幅圖展的景物。
4、讓家園更美麗，談自己的設想，未來(lái)的家園將是一個(gè)什么樣的，怎樣能實(shí)現。
5、保護環(huán)境。從我做起，人人表決，使學(xué)生體會(huì )到陽(yáng)光、空氣、水是我們生命中重要三元素，我們的生活一刻也離不開(kāi)它們。
通過(guò)這節課，教師能關(guān)注學(xué)生的知識，技能，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生終生學(xué)習愿望和能力，關(guān)注學(xué)生的智力生活，學(xué)習方式的發(fā)展，提倡學(xué)生自主學(xué)習，合作學(xué)習，探究學(xué)習，從學(xué)生的內心和表情看，學(xué)生樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)，體驗了學(xué)習生活，只有良好的學(xué)習心境，才能便被動(dòng)的學(xué)習局面下走出來(lái)。
《我們的`大地媽媽》教學(xué)反思3
這一堂課，我堅持以?xún)和顬槠瘘c(diǎn)和歸宿，實(shí)現了生活的再現、提取、整理、指導、回歸過(guò)程。在此過(guò)程中，閃現了許多真切、純真的情感。
1、挖掘學(xué)生的生活資源
體現課堂的“生活性”成了我這堂課的努力方向。其中①想象小朋友一天的生活；②介紹自己曾去過(guò)的地方；③說(shuō)說(shuō)自己周?chē)奈廴粳F象；④最近為大地媽媽做過(guò)什么？……這些討論主題的設計緊扣學(xué)生的現實(shí)生活，充分挖掘了學(xué)生原有的生活積累。切切實(shí)實(shí)地圍繞“生活資源”開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生在生活再現中又有了更真的體驗、更深的認識，可謂惟有“生活”，才是真諦。
2、尊重學(xué)生的年齡特征
為使我們的教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮其最大的效應，關(guān)鍵在于尊重學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生在興趣盎然中主動(dòng)體驗、輕松感悟。這一篇教材也正是準確把握了二年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用了擬人的方式傳達著(zhù)信息。得益于這個(gè)提示，我在教學(xué)活動(dòng)中用到的稱(chēng)呼都十分貼近孩子的心。如“地球媽媽”、“大地的孩子”、“植物、動(dòng)物朋友”等，還引用了一個(gè)深入淺出的童話(huà)故事作為教學(xué)輔助手段，事半功倍地帶領(lǐng)學(xué)生入情入境、悟情悟理。
這堂課的教學(xué)讓我深切體會(huì )到：如若教師期盼學(xué)生能在課堂上做到道德體驗入情，道德認識入心，那么我們必須學(xué)會(huì )尊重學(xué)生。在此基礎上，想方設法讓每一個(gè)孩子擁有一顆熱愛(ài)地球的心！
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