六年級《燈光》教學(xué)反思范文
作為一名人民老師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的六年級《燈光》教學(xué)反思范文，希望對大家有所幫助。
六年級《燈光》教學(xué)反思1
在目前的語(yǔ)文教學(xué)中老師們往往會(huì )設計一些領(lǐng)會(huì )文章寫(xiě)作手法、表達順序、遣詞造句的妙處等方面的能力訓練環(huán)節。但由于處理不得當，使這些環(huán)節不能很好的融入到整個(gè)教學(xué)環(huán)節中，顯得訓練較機械、呆板，學(xué)生不易接受，這樣一來(lái)，課堂中就出現了要么教師強硬灌輸，要么蜻蜓點(diǎn)水，走走過(guò)場(chǎng)的現象。這樣的教學(xué)效果怎會(huì )不令人堪憂(yōu)？
今天，我在教學(xué)人教版六下略讀課文《燈光》時(shí)，出現的情況就很好的說(shuō)明了這一點(diǎn)。學(xué)生初讀課文，粗知課文大意后，教師引導學(xué)生與前文——《十六年的回憶》比較，說(shuō)說(shuō)兩篇課文在寫(xiě)法上有那些相似點(diǎn)。因為在教學(xué)《十六年的回憶》時(shí)，我讓學(xué)生體會(huì )了這篇課文的寫(xiě)作手法和表達順序，而今天我們學(xué)習的略讀課文《燈光》與它在寫(xiě)法上非常相似，所以便設計了讓學(xué)生比較閱讀，體會(huì )《燈光》的寫(xiě)法�？上дn堂出現的情況竟出乎我的意料，發(fā)言的同學(xué)寥寥無(wú)幾，于是我開(kāi)始填鴨式的講述，關(guān)于“首尾呼應”“倒敘”，然后聯(lián)系《燈光》這篇課文進(jìn)行體驗、理解，最后再次鞏固復習《十六年前的回憶》。聯(lián)系課文經(jīng)過(guò)反復的講解后，我感覺(jué)學(xué)生是勉強領(lǐng)會(huì )了。（當時(shí)，我感覺(jué)是這樣。）
仔細分析自己這樣的教學(xué)過(guò)程，有不少?lài)乐厝毕荩?/p>
1、缺少整體感悟�！绑w會(huì )文章寫(xiě)法”放在開(kāi)始環(huán)節，學(xué)生還沒(méi)深入感悟、體驗、理解文本。老師在學(xué)生沒(méi)有整體感悟的'基礎上，就讓他們交流文章寫(xiě)法上的特點(diǎn)，對于絕大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是有很大困難。
2、沒(méi)有處理好學(xué)生個(gè)體感悟與全體感悟之間的關(guān)系�？梢园l(fā)現，在這樣的課堂中，交流的就是這么幾位好學(xué)生，至于其他學(xué)生是否也像他們一樣讀懂了課文或領(lǐng)會(huì )這樣的寫(xiě)法就難說(shuō)了，而此時(shí)教師已進(jìn)行下一環(huán)節的教學(xué)中了，長(cháng)此以往這部分學(xué)生只能機械的記憶這些寫(xiě)作手法，于是就出現了這堂課的現象。
3、方法和手段單一。能不能把這些能力的培養分散在各個(gè)教學(xué)環(huán)節，在學(xué)生主動(dòng)體驗的過(guò)程中，教師潛移默化地滲透寫(xiě)法，而不是就這么一種——集中體會(huì )寫(xiě)法的手段，難免顯得機械、單調。
總之，我們的語(yǔ)文教學(xué)在凸顯工具性這個(gè)目標的過(guò)程中，不能追求課堂的表象，應圍繞工具性目標，靈活運用教學(xué)手段和方法，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)教學(xué)過(guò)程，切忌蜻蜓點(diǎn)水般的走過(guò)場(chǎng)。
六年級《燈光》教學(xué)反思2
《燈光》是一篇回憶往事的課文。課文通過(guò)對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易。文章敘述的故事離現在甚遠，學(xué)生對于戰爭年代的苦難歲月知之甚少，如何帶領(lǐng)學(xué)生走入課文，理解革命先烈能夠為了現在的幸福生活付出血和生命的代價(jià)。因此，在教學(xué)時(shí)能否找到突破口為學(xué)生理解課文作鋪墊是取得本課教學(xué)成功的關(guān)鍵。本課教學(xué)緊扣單元訓練點(diǎn)以及課文鏈接，抓住兩條線(xiàn)，即“多好啊”和“燈光”，展開(kāi)教學(xué)
首先，抓題眼，初識英雄形象
教學(xué)時(shí)，在學(xué)生了解課文主要內容后，我就緊緊抓住課題引導學(xué)生進(jìn)行思考，課文為什么以燈光為題？課文哪幾處寫(xiě)到了燈光，以此引起學(xué)生的思考，打開(kāi)學(xué)生的思路。圍繞寫(xiě)到燈光的句子，根據學(xué)生的發(fā)現，老師做順勢引導，幫助學(xué)生逐層理解，漸漸深入，一邊讀，一邊理解。通過(guò)課文的進(jìn)一步學(xué)習，學(xué)生了解到，郝副營(yíng)長(cháng)因書(shū)中看到孩子在燈光下看書(shū)而憧憬未來(lái)，郝副營(yíng)長(cháng)為了后續部隊找到突破口，點(diǎn)燃書(shū)本而暴露自己不幸犧牲，但卻贏(yíng)得了圍殲戰的勝利。學(xué)生初步感受到郝副營(yíng)長(cháng)關(guān)心下一代和不怕?tīng)奚钠焚|(zhì)。
其次，抓句子，提升英雄形象
緊緊抓住課文中三次出現的“多好啊”這一線(xiàn)索。讓學(xué)生再讀課文，想想“多好啊”這句話(huà)在課文中，分別在怎樣的情況下說(shuō)的，把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，深入思考，他們在說(shuō)話(huà)時(shí)，看到了什么，想到了什么，多好僅僅是指在燈光下看書(shū)嗎？讓學(xué)生從中體會(huì )思考，說(shuō)出自己的理解和見(jiàn)解，與同學(xué)交流。細讀三處“多好啊”，學(xué)生明白，這里“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學(xué)習，而是郝副營(yíng)長(cháng)憧憬戰爭取得勝利后，孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習環(huán)境，老百姓能過(guò)上更好的日子，祖國能繁榮富強。正是對未來(lái)的這種美好憧憬，郝副營(yíng)長(cháng)才會(huì )在后續部隊找不到突破口的危機關(guān)頭，冒著(zhù)生命危險，點(diǎn)燃書(shū)本，為后續部隊找到前進(jìn)的方向才取得戰斗勝利的勇氣。此時(shí)，郝副營(yíng)長(cháng)的英雄形象已在學(xué)生心中樹(shù)立。
最后，比今昔，銘記英雄事跡
學(xué)到這里，我突然把學(xué)生的思緒從戰爭年代拉回現實(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，我們現在的生活，和戰爭年代有什么不同？我們的幸福生活是怎么來(lái)的？此時(shí)，戰爭年代的苦難歲月學(xué)生以有了很多感受，而現在的優(yōu)越生活學(xué)生更是親身體驗，因此課堂氣氛以非�；钴S。此時(shí)，我順勢讓學(xué)生思考，學(xué)生感受到我們的幸福生活來(lái)之不易，是靠千千萬(wàn)萬(wàn)像郝副營(yíng)長(cháng)的革命先烈用鮮血和生命換來(lái)的。最后，我以我們要牢記這些革命先烈，珍惜現在的美好生活，努力學(xué)習，長(cháng)大后盡自己最大的努力報效祖國結束本堂課。
不足的是講解過(guò)多，學(xué)習詞語(yǔ)花太多的時(shí)間。在往后的略讀課文中，會(huì )放手給學(xué)生自學(xué)、自悟。此外我還缺乏自信，言談舉止中甚多猶豫之舉，另外對過(guò)渡語(yǔ)和課堂的`及時(shí)評價(jià)預設不充分，致使課堂上不夠游刃有余，給人以戰戰兢兢之感。
六年級《燈光》教學(xué)反思3
這是北師大版教材第七單元的一片主題課文，文章圍繞著(zhù)“燈光”記敘了戰爭年代，郝副營(yíng)長(cháng)舍身為后續部隊引路的壯舉，教育學(xué)生要珍惜今天的幸福生活。
為了提高教學(xué)效率，課前我讓學(xué)生充分的預習。上課時(shí)，通過(guò)檢查生詞，感知課文主要內容的方式檢查學(xué)生的預習情況。接著(zhù)我放手讓學(xué)生圈畫(huà)描寫(xiě)郝副營(yíng)長(cháng)的句子，邊讀邊做批注自己的感受，然后小組合作交流，讓學(xué)生真正做到了自主學(xué)習，合作探究，并關(guān)注學(xué)生對文本的個(gè)性解讀。真正的給學(xué)生靜下心來(lái)思考表達的機會(huì )。在全班交流環(huán)節，我在課堂上搭設了“ 定格最動(dòng)人瞬間，感悟大英雄情懷�！钡慕涣髌脚_。讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)品讀感悟，分析理解，從而在學(xué)生心中建立郝副營(yíng)長(cháng)的光輝形象。并且在交流時(shí)幫助學(xué)生把握方向，通過(guò)想象心理活動(dòng)，情境對比，詞語(yǔ)以及人稱(chēng)置換等等形式加強學(xué)生對文本的理解。讓學(xué)生體會(huì )到郝副營(yíng)長(cháng)的偉大和今天的幸福生活來(lái)之不易，珍惜美好生活。
在教學(xué)中我注重對學(xué)生圈畫(huà)品讀的學(xué)法指導，注重以課文為例子進(jìn)行標點(diǎn)訓練和寫(xiě)作指導，關(guān)注語(yǔ)文知識的生長(cháng)點(diǎn)，通過(guò)拓展延伸將文本與歷史、現實(shí)生活、學(xué)生生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在課堂上知識情感雙豐收。在這節課中我給學(xué)生創(chuàng )設了參與和表現的機會(huì )，充分發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性，發(fā)揮小組的合作性，以及師生之間、生生之間、文本之間的交互作用，讓學(xué)生有機會(huì )在課堂上表現自己。保證了學(xué)生在課堂上有足夠的活動(dòng)時(shí)間和空間，有足夠的時(shí)間讀書(shū)、思考、說(shuō)話(huà)。從課堂效果看，學(xué)生真正領(lǐng)會(huì )到了革命先烈們無(wú)私的奉獻精神，激發(fā)出了學(xué)生心靈深處最細膩的感受。但在課堂上我還有很多不足的地方。尤其是很多應該留給學(xué)生發(fā)揮的自由空間，思維補白，我都自己總結了，浪費了學(xué)生提高的機會(huì )。另外，課堂上情緒轉換過(guò)于快，高昂的語(yǔ)調讓學(xué)生不能很快理解我提出的問(wèn)題，沒(méi)有達到潤物細無(wú)聲的境界。還有課堂上應該為學(xué)生創(chuàng )設動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)的機會(huì )。
以上是我在本次語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的一點(diǎn)嘗試，其中有許多的不足，今后我會(huì )更加努力的去探索學(xué)習方式及教學(xué)方式的轉變，努力更新思想觀(guān)念，因為我堅信—— 觀(guān)念決定思路，思路決定出路。新課程設計必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，主人地位，給學(xué)生創(chuàng )設參與表現的機會(huì )，讓學(xué)生在課堂上多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多一點(diǎn)表現的機會(huì )，多一點(diǎn)體味成功的愉快，這樣我們的課堂才會(huì )更加精彩！
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