《山水畫(huà)》教學(xué)反思（精選6篇）
作為一位剛到崗的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的《山水畫(huà)》教學(xué)反思（精選6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《山水畫(huà)》教學(xué)反思1
八年級下冊美術(shù)教材第五課《中國山水畫(huà)》這一課是造型表現領(lǐng)域的課程，在這堂課上我嚴格地遵循《美術(shù)新課程標準》的要求，充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，針對八年級學(xué)生特點(diǎn)，采取讓學(xué)生通過(guò)欣賞中國山水畫(huà)作品來(lái)發(fā)現美，欣賞美，創(chuàng )造美，讓學(xué)生通過(guò)欣賞來(lái)提高審美水平，提高欣賞水平。在這堂課上，我通過(guò)提問(wèn)導入新課，問(wèn)學(xué)生到過(guò)的自然風(fēng)光最美麗的地方在哪里，學(xué)生們積極踴躍地告知老師，他們到過(guò)廬山、黃山、九寨溝、桃花潭等等自然風(fēng)光旖旎的地方，從而引導學(xué)生回憶自然界美麗的山水風(fēng)光，讓學(xué)生產(chǎn)生樂(lè )于游山玩水，樂(lè )于欣賞大自然山水的愿望，從而導出新課，山水之美是我們非常喜愛(ài)并且憧憬的。接著(zhù)，我問(wèn)學(xué)生們想不想把自己心目中美麗的山水自然風(fēng)光用繪畫(huà)的形式描繪出來(lái)給爸爸媽媽欣賞，顯然學(xué)生們特別渴望表現出一幅幅美麗的記憶中的風(fēng)景畫(huà)，然后導出山水畫(huà)這一主題。
師生互動(dòng)引發(fā)學(xué)生對山水畫(huà)的濃厚興趣，從而揭示課題——學(xué)畫(huà)山水畫(huà)。接著(zhù)我講授了山水畫(huà)發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解山水畫(huà)是在隋朝獨立成科，當時(shí)山水畫(huà)的開(kāi)山始祖是展子虔，學(xué)生了解了中國畫(huà)之中的山水畫(huà)這一領(lǐng)域的發(fā)展脈絡(luò )，激發(fā)學(xué)生對中華民族傳統文化的熱愛(ài)，對中國的國粹——中國畫(huà)有個(gè)初步的認識。通過(guò)介紹隋朝著(zhù)名山水畫(huà)家展子虔的《游春圖》這一幅青綠山水畫(huà)，講解了山水畫(huà)的一些表現形式，介紹了山水畫(huà)之所以發(fā)達是因為它同西方的油畫(huà)風(fēng)景有很大區別，為此我精心繪制了一副仿清代畫(huà)家王原祁的《云山圖》，并用油畫(huà)描繪了一幅山村風(fēng)景。通過(guò)對比這兩幅畫(huà)，讓學(xué)生欣賞中國山水畫(huà)以及油畫(huà)風(fēng)景，使學(xué)生通過(guò)比較了解到了中國畫(huà)與油畫(huà)的不同點(diǎn)主要表現在哪幾個(gè)方面，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對中國畫(huà)的認識，了解中國畫(huà)之中的山水畫(huà)的特點(diǎn)，即意境高遠，博大精深，注重天人合一的道家思想。
接著(zhù)指出中國畫(huà)在世界畫(huà)壇上具有不可取代的地位。接著(zhù)我又現場(chǎng)示范山水畫(huà)之中的石頭的技法，講述了畫(huà)山石所要用到的各種皴法，但是在講皴法的時(shí)候，我只是用專(zhuān)業(yè)的術(shù)語(yǔ)來(lái)界定披麻皴、斧劈皴、卷云皴，而學(xué)生對這些皴法可能不很容易真正的掌握，在下一次的《學(xué)畫(huà)山水畫(huà)》這一課上，我就會(huì )告訴學(xué)生披麻皴主要描繪的是江南一帶的山，因為江南比較濕潤，所以山上的泥土質(zhì)地比較柔軟，所以用披麻皴能表現山石柔軟的質(zhì)地，而北方比較干旱，山石多高大的巖石組成，所以質(zhì)地比較堅硬，多用大斧劈皴來(lái)描繪，這樣不僅僅能夠更明確、更生動(dòng)形象的描述出披麻皴和斧劈皴的不同用法，還能使學(xué)生們了解到一些中國的地理知識，這樣就能體現出美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科之間的聯(lián)系。
在這堂課上，我在時(shí)間的控制上沒(méi)有做到完美，在導入的時(shí)候時(shí)間沒(méi)有把握好，講授新課的第一個(gè)環(huán)節，即描述祖國大好河山的壯美以及中國畫(huà)的魅力的時(shí)候花了過(guò)多的時(shí)間，導致后面的時(shí)間緊迫了，在拿出國畫(huà)和油畫(huà)兩幅作品讓學(xué)生們欣賞比較的時(shí)間相對來(lái)說(shuō)就比較少了，這在下一次一定要改進(jìn)，在接下來(lái)的教師當堂示范山水畫(huà)中的石頭的畫(huà)法的時(shí)候，時(shí)間就顯得有點(diǎn)緊了，以至于沒(méi)能夠一邊仔細的示范，一邊講解，而是用很快的速度就把石頭畫(huà)完了，導致學(xué)生們在下面跟著(zhù)練習畫(huà)山石就顯得有點(diǎn)找不著(zhù)北了，這是由于前面在時(shí)間上的一個(gè)延誤造成的。
隨著(zhù)時(shí)間的推移，作為青年教師的我將會(huì )在美術(shù)課堂教學(xué)上逐步改進(jìn)自己在教學(xué)上存在的不足，找出自己的問(wèn)題所在，對癥下藥，不斷地提高自身美術(shù)教學(xué)能力，爭取高質(zhì)量的美術(shù)課堂教學(xué)，充分地發(fā)揮學(xué)生們學(xué)習美術(shù)的興趣以及充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀(guān)能動(dòng)性以及創(chuàng )造力的培養。
《山水畫(huà)》教學(xué)反思2
在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，水墨畫(huà)也有了一席之地，從三年級開(kāi)始就有了水墨畫(huà)基礎教學(xué)，而且新課標也明確提出：“美術(shù)課程要能引導學(xué)生參與文化的傳承和交流”。中國水墨畫(huà)在世界上獨樹(shù)一幟，博大精深，源遠流長(cháng)，有著(zhù)悠久的歷史。融詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印為一體，代表中華民族五千年的文化修養和內涵，是我們中華民族的國之瑰寶和驕傲。
作為一名美術(shù)教育者更有責任將水墨畫(huà)教學(xué)作為傳承人類(lèi)文明與文化發(fā)展的手段之一，讓學(xué)生切身體驗和感受到它蘊藏的文化涵義。但是現在的學(xué)生對中國水墨畫(huà)了解的很少，有的甚至連有名的國畫(huà)大師都不知道，談及對國畫(huà)的認識，他們也多表示國畫(huà)的內容都是他們不感興趣的，所以不喜歡，他們的回答也讓我覺(jué)得汗顏。我們作為美術(shù)老師，在這個(gè)方面是必須加強對中國畫(huà)的教育，讓我們的孩子喜歡上中國水墨畫(huà)，并且能夠畫(huà)出水墨畫(huà)。
但是水墨畫(huà)在當前少兒美術(shù)教育領(lǐng)域里，還屬于弱項。不少老師仍按成人技法，以依樣畫(huà)葫蘆的教學(xué)方法，沒(méi)完沒(méi)了地畫(huà)梅、蘭、竹、菊，把本來(lái)天真活潑的孩子教成老年大學(xué)的“小老頭”、“小老太”，實(shí)在令人惋惜。也有一些教師，把畫(huà)兒童畫(huà)的方法用在水墨畫(huà)教學(xué)上，一味地勾線(xiàn)填色，失去了水墨畫(huà)的韻味。
出現這種情況有許多原因，尤其是在小學(xué)階段，要搞好水墨畫(huà)教學(xué)，還是有很大的困難。因為，第一、水墨畫(huà)的技法比較復雜，畫(huà)水墨畫(huà)需要扎實(shí)的繪畫(huà)基本功，小學(xué)生的造型能力還比較差，要用毛筆不打草稿直接畫(huà)出造型，已經(jīng)是很難做到的了，更不用說(shuō)控制水、墨、顏料在宣紙上的變化了；第二、學(xué)習水墨畫(huà)要有一定的文化修養和高雅的審美情操，小學(xué)生還正處于學(xué)習基礎的'文化知識階段，審美能力也還在形成階段，當然不具備中華民族傳統的審美觀(guān)。第三、絕大多數水墨畫(huà)作品的內容和題材不適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)生受現代電視媒體的影響，都比較喜歡夸張、可愛(ài)的卡通形象和色彩鮮艷的圖案，對傳統的水墨畫(huà)豪無(wú)興趣，興趣是最好的老師，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習的興趣，當然教學(xué)就更加困難。
《山水畫(huà)》教學(xué)反思3
中國畫(huà)已有了上千年的歷史，山水畫(huà)是其中一個(gè)重要的分支，它凝聚著(zhù)中國人豐富的智慧與情感，體現了獨特的東方審美情趣。
《山水畫(huà)》一課是造型·表現領(lǐng)域的教學(xué)內容，它要求學(xué)生運用形、色、肌理和空間等美術(shù)語(yǔ)言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工個(gè)、材料，記錄與表現所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術(shù)構思與創(chuàng )作的能力，傳遞自己的思想和情感。
在本課學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程中，墨色的濃淡和毛筆的干濕是學(xué)生難于掌握的。在練習中，允許學(xué)生臨摹與創(chuàng )作相結合，在巡視時(shí)，更注意用筆與用墨的指導，讓學(xué)生的畫(huà)面也能水墨淋漓。()學(xué)生基本都能在課堂上完成練習，作業(yè)效果較好。
回望整節課，如果在示范階段能將中鋒與側鋒單獨提出來(lái)復習一下，學(xué)生在作業(yè)時(shí)，就會(huì )特別注意到這個(gè)問(wèn)題，畫(huà)面效果會(huì )更理想。而且在評價(jià)的時(shí)候應該把問(wèn)題留給學(xué)生，不要只是師評。在今后的教學(xué)中，還將進(jìn)一步改進(jìn)。
《山水畫(huà)》教學(xué)反思4
本節課教學(xué)上，我首先引導學(xué)生欣賞課文中的作品加上課外作品的形式，做到引入簡(jiǎn)單直接。在繪畫(huà)時(shí)，讓學(xué)生放手去創(chuàng )作，只提一些畫(huà)法，對內容不作具體要求，不要求全班畫(huà)同一幅畫(huà)，這樣，讓學(xué)生的想象得到充分的發(fā)揮，所畫(huà)出的山水畫(huà)各不相同。
在評價(jià)方面，我因時(shí)間關(guān)系，只能有針對性地選取部分學(xué)生作品，讓學(xué)生作出評價(jià)。
這節課雖然運用了一些新課改理論，一改以往上課的習慣，但有些地方仍自覺(jué)不盡人意，比如課堂時(shí)間分配上，由于示范過(guò)多，總覺(jué)得時(shí)間緊，學(xué)生創(chuàng )作時(shí)間較少，對作品的評述也不能如愿。另外，在課堂組織上，由于學(xué)生人數多，教師忙于示范的同時(shí)，卻沒(méi)能很好地組織好課堂紀律，導至部分學(xué)生不認真。這些都有待以后加以改進(jìn)。
《山水畫(huà)》教學(xué)反思5
我從備課開(kāi)始就覺(jué)得：小學(xué)階段到初一，我們就接觸過(guò)國畫(huà)。從一般技法表現講，難以體現中國畫(huà)這一優(yōu)秀傳統文化藝術(shù)瑰寶之精髓。詩(shī)、書(shū)、畫(huà)溶為一體，這才是中國畫(huà)的真諦。是“國粹”“國學(xué)”的一部分，是中華民族的驕傲，也是外國人嘆為觀(guān)止的，因此我認為學(xué)生到初二，理應對我們祖國的偉大傳統文化藝術(shù)有所領(lǐng)略。故我在這節課中多加了些課時(shí)，力求使學(xué)生了解“詩(shī)情畫(huà)意”，并初步運用所掌握的繪畫(huà)語(yǔ)言來(lái)依詩(shī)作《中國山水畫(huà)的意境》這一課集中地體現了我國文化藝術(shù)之精粹──“詩(shī)情畫(huà)意”。圍繞著(zhù)“詩(shī)情畫(huà)意”就必須從詩(shī)與畫(huà)兩方面去帶領(lǐng)(引導)學(xué)生領(lǐng)略先人的丹青、墨寶，玩味著(zhù)古曲、尋覓著(zhù)佳句;追尋著(zhù)古人“漸入佳境”的“意思”，探究著(zhù)今日的“詩(shī)情畫(huà)意”。這樣“全方位的” 品味與摹學(xué)，才能體味“江南才子”成就“詩(shī)情畫(huà)意”的暢快之情。
追求意境表現的是中國傳統美學(xué)思想的重要特征之一。山水畫(huà)的雄渾厚重，小橋流水的清秀恬淡，山間云霧繚繞，小路蜿蜒曲折，樓臺聳立，船帆點(diǎn)點(diǎn)...讓我們對畫(huà)家對故土的對大自然的眷戀，和癡情，帶給我們充滿(mǎn)情趣，有獨特意境美的享受。意境是山水畫(huà)的靈魂，對意境的創(chuàng )造是山水畫(huà)家畢生的追求。
本課要講清楚各個(gè)時(shí)代的畫(huà)家及作品的名稱(chēng)、觀(guān)念和形態(tài)的共同點(diǎn)和差異是什么?通過(guò)對山水畫(huà)構圖、空白、墨色的分析，使學(xué)生了解中國山水畫(huà)是怎樣表現意境的，同時(shí)初步了解詩(shī)、畫(huà)相互轉換的過(guò)程與典型例示。初中二年級的學(xué)生，表述水平有所加強，也會(huì )對作品產(chǎn)生自己的見(jiàn)解，如何吸引學(xué)生到這個(gè)境界中來(lái)，在本課中，我會(huì )引導學(xué)生通過(guò)中西方繪畫(huà)的對比、對國畫(huà)大師們作品的欣賞，展開(kāi)積極的討論，并對學(xué)生講解有關(guān)本課的知識，從而達到教學(xué)目的。實(shí)施過(guò)程中,立足于面向全體學(xué)生,拓展思維,倡導創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養。
同時(shí)，我在課件中插入幾首古曲，幫助學(xué)生理解畫(huà)面意境。音樂(lè )是一種善于表現和激發(fā)感情的藝術(shù)，通過(guò)節奏、旋律、音色完美的組合，能夠感染欣賞者。
總之，我認為要想讓學(xué)生能真正“領(lǐng)略”中國山水畫(huà)的意境，教師就必須“全方位”設計教案：即體味中國傳統文化的魅力。
《山水畫(huà)》教學(xué)反思6
1、教學(xué)中應充分利用現實(shí)情境以及生活中大量存在的材料進(jìn)行教學(xué)，鼓勵學(xué)生從中“發(fā)現”學(xué)習。教學(xué)中緊緊抓住新舊知識的聯(lián)系，運用轉化的思想，突破難點(diǎn)。
2、應注意引導學(xué)生通過(guò)自己的聯(lián)想、觀(guān)看、敘述、描繪、交流等活動(dòng)感受到國畫(huà)的學(xué)習的樂(lè )趣�；顒�(dòng)思考的過(guò)程要組織好，要組織好探索活動(dòng)必須做到如下兩點(diǎn)：
�。�1）任何探索活動(dòng)必須是必要的、有價(jià)值的，引導學(xué)生嘗試思考解決問(wèn)題，嘗試、探索一定要有主次。
�。�2）最主要的是繪制方法引導學(xué)習，這一步成功了，即可帶動(dòng)后面的各個(gè)步驟能較為效率地完成。
3、尊重學(xué)生個(gè)性差異，在保證基本教學(xué)要求完成的同時(shí)，應有意識地滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的學(xué)習需求。
4、教學(xué)中要充分運用現代信息技術(shù)手段，豐富學(xué)生的學(xué)習資源，生動(dòng)活潑地展示數學(xué)內容。
5、應該掌握好時(shí)間的調控，加強堂的效率。
6、適當刪除部分環(huán)節，突出重點(diǎn)教學(xué)。
7、建議課堂教學(xué)模式：
�。�1）以學(xué)生想象平時(shí)所見(jiàn)的小橋、流水、高山，加以提問(wèn)，提高學(xué)習興趣。
�。�2）實(shí)例展示，簡(jiǎn)述繪制方法。
�。�3）學(xué)生小組討論及學(xué)習繪制方法。
�。�4）整畫(huà)繪制的演示及學(xué)生制作。
�。�5）及時(shí)反饋存在信息。
�。�6）作品評價(jià)。
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