《春天來(lái)了》的教學(xué)反思范文（通用8篇）
身為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的《春天來(lái)了》的教學(xué)反思范文（通用8篇），希望能夠幫助到大家。
《春天來(lái)了》的教學(xué)反思1
春天是最美的季節，是萬(wàn)物復蘇、萬(wàn)樹(shù)萌綠、綠草如茵、百花爭艷的生機蓬勃的季節。它給大自然帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的美。幼兒語(yǔ)言課應貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生接觸大自然，到大自然中尋找春天，感受、觀(guān)察、了解、欣賞春的氣息、春的風(fēng)采，大膽表現春天的色彩。在親近大自然的活動(dòng)中讓學(xué)生初步掌握觀(guān)察的方法，初步訓練觀(guān)察的能力和對色彩的感受、記憶和表現能力。
本課我的主要意圖是讓學(xué)生較充分地感受春天的美，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情，引導學(xué)生發(fā)現春天的色彩變化，有意地選擇色彩和搭配顏色，用鮮艷、豐富的色彩表現春天的美麗。通過(guò)觀(guān)察圖片，講述內容，觀(guān)察自然變化的能力，熱愛(ài)大自然，發(fā)展幼兒的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。
在教學(xué)過(guò)程中了我采用了不同的形式來(lái)表現春天，如找春天、說(shuō)春天、唱春天到最后的畫(huà)春天，讓孩子們用油畫(huà)棒畫(huà)、水彩筆畫(huà)、彩紙剪貼等，以啟發(fā)學(xué)生采用更多的表現方式，盡情地表現自己感受到的春天的色彩。
《春天來(lái)了》的教學(xué)反思2
這節課主要想讓幼兒認識春天，感受春天，體驗春天，并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)春天。于是，教學(xué)這個(gè)內容時(shí)，我帶領(lǐng)幼兒一起參觀(guān)園內的花草樹(shù)木，一起去尋找春天。
幼兒園的花草樹(shù)木是幼兒最熟悉的，也是最貼近幼兒實(shí)際生活的，孩子們非常感興趣，他們很認真地觀(guān)察幼兒園里的花草樹(shù)木，幼兒的學(xué)習興趣充分地調動(dòng)了起來(lái)，于是在開(kāi)展討論說(shuō)話(huà)時(shí)，我發(fā)現他們不僅認識了春天，還感受到了春天，并能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)出對春天的喜愛(ài)。有幾個(gè)小朋友還編兒歌，編得非常好。菲菲小朋友說(shuō)：“樹(shù)葉真好，我可以用樹(shù)葉做小船�！焙滦∨笥颜f(shuō)：“小草真好，蜜蜂可以停在上面休息�！笔缭菩∨笥颜f(shuō)：“花兒真美，我們可以用來(lái)做漂亮的花環(huán)”等等。小朋友不僅表達得非常生動(dòng)，還有豐富想象，完全出乎我的意料。孩子在這種愉快的氛圍中積累了學(xué)習的經(jīng)驗，同時(shí)也推動(dòng)了幼兒探索的主動(dòng)性。
幼兒在這次活動(dòng)中欣賞到大自然的美，還探索了大自然的秘密，能大膽地對春天進(jìn)行描述和體驗，了解到春天與人們生活的關(guān)系，真正體驗到春天大自然的美景、體驗到春天郊游的快樂(lè )，會(huì )用自己喜歡的方式來(lái)表達春天的美，對春天的熱愛(ài)。
如果我重新上這個(gè)容，我想讓小朋友們帶上畫(huà)筆和紙，把自己看到的春天的景色畫(huà)一畫(huà)，那樣不僅可以鍛煉小朋友們的觀(guān)察能力，還鍛煉他們的動(dòng)手能力及想象能力。
《春天來(lái)了》的教學(xué)反思3
《春天來(lái)了》這首歌表達了小朋友與小鳥(niǎo)迎接春天到來(lái)的歡樂(lè )心情充滿(mǎn)喜悅的氛圍和情趣，主要是讓學(xué)生感受到春天，了解春天的變化。
在課開(kāi)始，我就直接了當的和學(xué)生談春天，邊交流邊出示課件。請學(xué)生說(shuō)春天來(lái)了后大自然的變化被你發(fā)現的有哪些？如樹(shù)木的形體上多了許多的樹(shù)葉，河里有了小蝌蚪，桃花開(kāi)了等，在色彩上草地變綠了，河水變的藍了，天空更加的晴朗了。激起學(xué)生的興趣之后再學(xué)唱歌曲。
本堂課以學(xué)生為主體，教學(xué)中緊緊圍繞“春”為主題，從學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)說(shuō)春天，唱春天來(lái)引導學(xué)生探索和體驗春天。上完課，我有很多的感觸。最大的感觸——不能低估了學(xué)生的能力。孩子都是聰明的，孩子的潛力是無(wú)窮的。
同時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生勇敢、踴躍的表現自己，我也努力來(lái)創(chuàng )造一個(gè)民主的課堂。因為只有課堂上真正做到民主了，學(xué)生才會(huì )感覺(jué)到心理的安全，才會(huì )愿意由衷地和你配合。當然，這對于教師的要求也就更高。不僅課堂中每個(gè)環(huán)節的設計要周密考慮，教學(xué)時(shí)還要善于調控好整個(gè)教學(xué)局面，我還存在不足，要繼續努力。
《春天來(lái)了》的教學(xué)反思4
《春天來(lái)了》，是一首旋律流暢、歌詞優(yōu)美的歌曲。本課教學(xué)目標，是要學(xué)生在演唱這首歌的同時(shí)，體會(huì )春天給我們帶來(lái)的快樂(lè )，備課時(shí)我也立刻意識到，這是進(jìn)行>環(huán)境保護教育最好的一課。
上課時(shí)，我先出示一幅大的春景圖片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩綠的樹(shù)林、即將融化的殘雪、出洞的小動(dòng)物等等。然后問(wèn)：“畫(huà)中是什么季節？你從哪里得知是春天呢？你喜不喜歡這樣的景色？”讓學(xué)生自己找春天，然后用自己的話(huà)來(lái)描述圖中的景色，表達自己對這幅圖的情感，在朗誦歌詞時(shí)，也帶著(zhù)對春天無(wú)比喜愛(ài)的情緒。我感覺(jué)到孩子們對春天有了直觀(guān)、親切的感受，剛要引入歌曲教唱時(shí)，學(xué)生們在座位上紛紛交流起來(lái)，我也陷入深深思索中。這時(shí)，只見(jiàn)又有一個(gè)學(xué)生將小手高高舉起，說(shuō)到：“董胭脂老師，我知道！”全班立刻安靜下來(lái)�！按汗媚锸强床灰�(jiàn)、摸不著(zhù)的，當小樹(shù)綠了，小花開(kāi)了，那就是她已經(jīng)來(lái)到我們身邊�！蔽腋吲d地點(diǎn)了點(diǎn)頭，笑了笑。他話(huà)音
剛落，接著(zhù)，許多學(xué)生也站起來(lái)說(shuō)了說(shuō)自己的看法：“春姑娘一定是熱愛(ài)地球的仙女，她一來(lái)世界就變美了？？”“畫(huà)上面樹(shù)枝飄動(dòng)著(zhù)，一定是春姑娘吹動(dòng)的，還有小動(dòng)物也出來(lái)了，一定是春姑娘用手輕輕拍拍他們，告訴他們春天來(lái)了？ 平時(shí)面對這35個(gè)孩子，我總是感到不知所措，回想上個(gè)學(xué)期的音樂(lè )課，課堂上經(jīng)�！眮y“到了極點(diǎn)，他們什么也不懂，說(shuō)什么也講不清楚一樣。對于這個(gè)班的孩子來(lái)說(shuō)，我從來(lái)沒(méi)想過(guò)他們會(huì )有這樣的表現，看來(lái)，我大錯特錯了。后面所產(chǎn)生一系列對話(huà)，真是我在備課時(shí)所不曾想到的，我為自己的錯誤觀(guān)念和準備不足感到不安，為孩子們的表現感到驚訝，也很感動(dòng)。孩子們帶著(zhù)對春天的直觀(guān)美感，不僅置身于歌曲的詩(shī)情畫(huà)意中，還對歌曲中演唱的”春姑娘“有了自己的理解，他們的回答充滿(mǎn)了童真和對大自然美妙意境的理解，那春天不就在孩子們的眼睛里，在孩子們的心里嗎？
下課后，我再回頭想想這節課，真正感覺(jué)到新課程實(shí)施后，給音樂(lè )課帶來(lái)的變化，把感受音樂(lè )放在了重要的位置，并把可持續發(fā)展教育注入課堂，更注重學(xué)生全面發(fā)展。孩子們的心是那么純潔、天真，但愿世界少一些不和諧，多留給孩子們一些美麗。
《春天來(lái)了》的教學(xué)反思5
這節口語(yǔ)交際課上之前，我首先根據低年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，課前布置學(xué)生在星期天由家長(cháng)陪伴出去找春天。學(xué)生大腦中有了直觀(guān)的春天的認識，課堂上有了說(shuō)的第一手材料。在指導學(xué)生說(shuō)春天的過(guò)程中，我把自己找到的春天和學(xué)生一起分享，也使學(xué)生再次回顧春天的景象，在老師的引導下，在美好的春景的招引下，學(xué)生說(shuō)的欲望和各種感官被調動(dòng)起來(lái)了，她們愿意說(shuō)、樂(lè )意說(shuō)，他們用自己的語(yǔ)言來(lái)表達對春天的喜愛(ài)，感受春天的美，達到了我預期的教學(xué)目的。特別是在學(xué)生合作交流后一位學(xué)生匯報自己找到的春天，說(shuō)到自己在白河邊看到柳樹(shù)發(fā)出嫩芽，有位小朋友折了一段柳枝，他認為這樣做不對。這讓我借此引發(fā)對學(xué)生的愛(ài)護環(huán)境的教育。把課堂教學(xué)聯(lián)系實(shí)際生活，更加貼切地和學(xué)生溝通，敞開(kāi)心扉來(lái)交談，達到了我預期的教學(xué)目的。
對不足之處的困惑：每節課總想讓每一位學(xué)生都參與都提高�？谡Z(yǔ)交際課上讓每位學(xué)生都敢于說(shuō)，并能對其表達的不足點(diǎn)及時(shí)給與指正，可是課堂上卻不能讓每位學(xué)生都站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，只好放在小組內交流。在小組內交流的部分學(xué)生語(yǔ)言表達的不足之處就不能及時(shí)給與指正，因為組內學(xué)生畢竟不能完全聽(tīng)出別的學(xué)生的語(yǔ)病，甚至不能認真去傾聽(tīng)。
所以這節課后，我在想學(xué)生經(jīng)常接觸最多的是他們的父母，交流最多的也是他們的父母父母，如果家長(cháng)能引起注意，多和孩子交流，及時(shí)更正孩子的語(yǔ)病，孩子的語(yǔ)言表達一定會(huì )提高很快的。我想以后也要把口頭作業(yè)作為一項重要的作業(yè)。
《春天來(lái)了》的教學(xué)反思6
課前帶領(lǐng)學(xué)生在校園通過(guò)看、聽(tīng)、聞、想等多種方式引導學(xué)生觀(guān)察和尋找春天，觀(guān)察大自然在春季的不同景色，尋找春的氣息、春的色彩。
《春天來(lái)了》是全日制聾校實(shí)驗教材第七冊的教學(xué)內容。這是一篇看圖學(xué)文，課文共有四個(gè)自然段，七句話(huà)。從靜態(tài)的色、動(dòng)態(tài)的物、擬人的情幾個(gè)方面描寫(xiě)了田野里、河岸上、學(xué)校里的不同景色，把春天萬(wàn)物復蘇、欣欣向榮的特點(diǎn)刻畫(huà)的入木三分，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活、謳歌美麗的大自然的美好情感，是一篇圖文兼美的好文章。
在教學(xué)的過(guò)程中，主要感受有以下幾點(diǎn)：
一、大自然永遠是學(xué)生最好的課堂，在大自然中學(xué)習也是他們最快樂(lè )的事情。
在教學(xué)前帶領(lǐng)學(xué)生在校園，通過(guò)看、聽(tīng)、聞、想等多種方式引導學(xué)生觀(guān)察和尋找春天。在課堂上學(xué)生才能更好地交流自己的所見(jiàn)所聞，所思所想。讓學(xué)生盡情地展示、交流自己所發(fā)現的春天的變化。
二、教學(xué)時(shí)運用現代化的教學(xué)手段，創(chuàng )設情境，激發(fā)聾生學(xué)習語(yǔ)文的興趣可優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)，提高教學(xué)效果。
常言說(shuō)，興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。我們面對的是一群失去聽(tīng)力的聾孩子，他們要通過(guò)視覺(jué)認識事物、認識世界，他們的形象思維優(yōu)于抽象思維，而現代化的教學(xué)手段能突破時(shí)空的限制，創(chuàng )設一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，化抽象為形象，以圖、文、聲、像并茂的形式，向學(xué)生提供形式多樣、功能各異的感性材料。把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)生動(dòng)的色彩繽紛的教學(xué)情境中，使學(xué)生的多種感官接受刺激，促進(jìn)思維的發(fā)展。喚起審美愉悅的感受，激發(fā)學(xué)生的興趣。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，使我意識到：恰當地運用現代化教學(xué)手段，可以?xún)?yōu)化語(yǔ)文教學(xué)，提高教學(xué)效果。
三、在課堂教學(xué)中要注意指導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)句子，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言
聾生語(yǔ)言的形成和發(fā)展，語(yǔ)言能力的高低在很大程度上影響著(zhù)聾生的素質(zhì)和生存質(zhì)量，因此，在運用現代化教學(xué)手段指導聾生正確地理解和運用祖國語(yǔ)言文字的同時(shí)，對他們進(jìn)行運用語(yǔ)言能力的培養也是十分重要的。通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)與聯(lián)系生活實(shí)際生活說(shuō)句子，讓聾生加深了對課文的理解發(fā)展了語(yǔ)言，同時(shí)也激發(fā)了他們對美好事物的熱愛(ài)和對美好生活的向往。
四、在新課程改革的浪潮中，我們聾校的語(yǔ)文教育更要走近聾生，走進(jìn)生活，注重讓聾生去感悟、去體驗。
在課堂教學(xué)中，我注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以找春天、讀春天、說(shuō)春天、畫(huà)春天四個(gè)環(huán)節為主線(xiàn)，讓學(xué)生從生活中發(fā)現、在閱讀中感受；從說(shuō)練中提高、在繪畫(huà)中再現。過(guò)后反思深深感到作為特教戰線(xiàn)上的教師，更應該牢記“以人為本”的教學(xué)理念，真正把聾生看作是發(fā)展中的人，最大限度地挖掘他們學(xué)習的潛能，在教育中堅持不懈地探索最適合他們的教學(xué)方式，讓他們真正成為學(xué)習的主人。
只有這樣，我們才能引領(lǐng)著(zhù)聾生去發(fā)現、去創(chuàng )造，才能對這些有障礙的孩子實(shí)行全面發(fā)展的素質(zhì)教育，補償他們的生理和心理缺陷，使他們在德、智、體各方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展起來(lái)，才能讓我們的學(xué)習活動(dòng)煥發(fā)無(wú)限的生命活力！
《春天來(lái)了》的教學(xué)反思7
春天是萬(wàn)物復蘇的季節，孩子們對春天里的`自然世界充滿(mǎn)了好奇心。因此，我們班結合季節在四月份開(kāi)展了《春天來(lái)了》的主題活動(dòng)，讓孩子們在大自然中觀(guān)察春天，了解春天，感受春天里植物的生長(cháng)變化？？
在活動(dòng)初，我們引導孩子和家長(cháng)一同到大自然中去找春天，利用戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間引導孩子觀(guān)察植物的變化，人們衣著(zhù)的變化、活動(dòng)的變化等等，并創(chuàng )設了小的主題墻飾板塊“尋找春天”，并指導孩子用繪畫(huà)、粘貼、剪紙等多種方式把自己的發(fā)現記錄下來(lái)呈現在墻飾中與同伴交流分享，從而增加孩子對春天的經(jīng)驗認識，同時(shí)也形成了我們主題的第二個(gè)小板塊“涂畫(huà)春天”。
為了讓孩子真切的感受植物的生長(cháng)過(guò)程，我們帶領(lǐng)孩子們一起在種植園地松土、播種、澆水？？并請家長(cháng)朋友為孩子準備各種植物種子和酸奶杯等，我們指導孩子每個(gè)人自己種植一種植物，學(xué)習自己照顧植物、觀(guān)察自己植物的生長(cháng)和變化。種植活動(dòng)中，當孩子們看到自己種植的植物發(fā)芽、長(cháng)葉，他們都會(huì )與同伴講述自己的那份興奮與期待，期待著(zhù)小苗快點(diǎn)長(cháng)大�？粗�(zhù)孩子們那格外認真而欣喜的表情，我感受到了孩子世界的單純而美好。孩子們通過(guò)種植活動(dòng)對春天里的花草植物格外的喜愛(ài)，同時(shí)也懂得了“花兒好看我不摘、青青的小草我不踩”的道理。
春天的天氣是一年四季中最適合運動(dòng)的季節，為此我們在主題活動(dòng)中開(kāi)展了“玩在春天”小主題板塊，我們引導孩子們討論春天可以玩些什么？孩子們首先想到的是放風(fēng)箏，于是我們利用親子活動(dòng)時(shí)間請家長(cháng)和孩子們一起設計裝飾風(fēng)箏，并請爸爸媽媽在周末帶孩子們去放飛風(fēng)箏，讓孩子們和小伙伴一起講述自己的體驗。同時(shí)我們在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)開(kāi)展豐富的游戲活動(dòng)，并讓孩子們繪畫(huà)運動(dòng)場(chǎng)景、交流運動(dòng)感受，讓孩子們充分感受春天中運動(dòng)的快樂(lè )。
春天的大自然中充滿(mǎn)勃勃生機，我們在主題活動(dòng)中注重給予孩子一個(gè)走進(jìn)自然、親近自然、感受自然的機會(huì )，希望孩子們在這樣一個(gè)活動(dòng)中感受心靈的愉悅，收獲積極與自信。孩子在這次主題活動(dòng)中欣賞到了大自然的美，還探索了大自然的秘密，能大膽地對春天進(jìn)行描述和體驗，了解到春天與人們生活的關(guān)系，體驗到春天運動(dòng)游戲的快樂(lè )，并學(xué)會(huì )了同伴之間協(xié)商、解決問(wèn)題，會(huì )用自己喜歡的方式來(lái)表達春天的美，對春天的熱愛(ài)。
《春天來(lái)了》的教學(xué)反思8
如何上好口語(yǔ)交際課是體驗新課程以來(lái)我最大的困惑，總覺(jué)得“口語(yǔ)交際”和“看圖說(shuō)話(huà)”差不多，先讓大家觀(guān)察圖畫(huà)，然后交流自己的感受。但學(xué)生的參與積極性并不是很高，表達的內容也很單一，并沒(méi)有真正在具體情境中學(xué)習交際。如何突破傳統的看圖說(shuō)話(huà)的巢穴，滲透新課程的理念，讓口語(yǔ)交際變得富有吸引力呢？在新學(xué)期第一堂口語(yǔ)交際課《春天來(lái)了》的時(shí)候，我思考了好久……
在教學(xué)《春天來(lái)啦》一課前，我就讓學(xué)生收集描寫(xiě)春天的語(yǔ)句、詩(shī)歌，并把它背下來(lái)。這樣在課堂上就可以調動(dòng)語(yǔ)言信息網(wǎng)絡(luò )、積極思考，避免了“巧婦難為無(wú)米之炊”的現象。教學(xué)中，我多處運用了自主合作學(xué)習的方法，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，在人人練說(shuō)的基礎上或同桌互說(shuō)，或指名說(shuō)，增加小組學(xué)習，大組交流等組織形式，以擴大口語(yǔ)交際的“面”與“量”，提高訓練效益。在展開(kāi)說(shuō)、問(wèn)、評競賽時(shí)，我運用雙向互動(dòng)，讓一個(gè)學(xué)生拿自己畫(huà)的春天圖畫(huà)介紹，其他同學(xué)聽(tīng)后可問(wèn)、可評、可提出建議。我要求上來(lái)說(shuō)的同學(xué)要大方、聲音響亮，把你找到的春天景色介紹清楚；聽(tīng)的同學(xué)要認真，聽(tīng)完后可問(wèn)、可評、可提出好的建議；最后，我給表現突出的學(xué)生發(fā)小紅花。學(xué)生明確了要求，就會(huì )按著(zhù)求去做，積極思維就有了方向，口語(yǔ)交際也有了目標。這樣的教學(xué)，使學(xué)生的思維和說(shuō)話(huà)能力同時(shí)得到了提高。
通過(guò)這節課的教學(xué)，我領(lǐng)悟到：在口語(yǔ)交際教學(xué)中，教師一定要放手讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐，不做過(guò)多的指點(diǎn)。課堂上，教師要全身心地投入，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，注意觀(guān)察和傾聽(tīng)，既要善于發(fā)現學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，注意觀(guān)察予以點(diǎn)撥糾正，規范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，更要善于發(fā)現學(xué)生充滿(mǎn)童趣富有創(chuàng )意的語(yǔ)言，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，真正讓大腦活起來(lái)，提高口語(yǔ)交際課的效率，使學(xué)生能更好地適應社會(huì )生活的需要。
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