《我們的生活需要誰(shuí)》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么大家知道正規的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的《我們的生活需要誰(shuí)》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
《我們的生活需要誰(shuí)》教學(xué)反思1
首先我要感謝上級領(lǐng)導和本學(xué)科老師不辭辛苦頂風(fēng)冒雨來(lái)到我們香安小學(xué)交流研討�！镀返屡c社會(huì )》新教材力圖貼近學(xué)生的現實(shí)生活，教師在課堂教學(xué)中要善于使用好教材。我在教學(xué)“我們的生活需要誰(shuí)”這個(gè)主題中，利用多媒體根據教材呈現了一組學(xué)生日常生活熟悉的場(chǎng)景：吃早餐；上學(xué)路上；乘公共汽車(chē)；進(jìn)校；到商店買(mǎi)學(xué)習用品；回家看電視。課堂教學(xué)中，教師讓學(xué)生尋找為我們生活提供方便的各行各業(yè)的人們，特別介入了剛剛過(guò)后的五十年一遇的暴風(fēng)雪一幕幕感人的場(chǎng)面，從而讓學(xué)生的道德體驗得到了進(jìn)一步的升華。
教材有一句話(huà)：“我們來(lái)觀(guān)察一天的生活，看看都有哪些人為我們服務(wù)�！蔽揖褪歉鶕崾驹�(huà)，假設想象暴風(fēng)雪那天要是沒(méi)有環(huán)衛工人、沒(méi)有警察叔叔，這時(shí)我們的城市會(huì )怎么樣？我們的生活又會(huì )發(fā)生什么變化？緊密地開(kāi)發(fā)了學(xué)生生活中的教學(xué)資源，讓他們體會(huì )到了日常的生活中與他人的一種內在聯(lián)系，從我們離不開(kāi)他們的服務(wù)入手，感受人與人共生共存的關(guān)系�；氐街黝}：我們的生活需要誰(shuí)，我們就可以發(fā)現其中的'關(guān)鍵詞“需要”，也就是說(shuō)我們不僅讓學(xué)生發(fā)現相關(guān)的人，更要引導學(xué)生在生活中感受到“需要”。
我們知道，“需要”是一種體驗過(guò)程，在學(xué)生的體驗培養中既要有情感的投入，也要有思維的介入，情理交融才能使感悟深刻豐富。我創(chuàng )設一定的教育情境，引導學(xué)生體驗感受人們的服務(wù)是他們所需要的。課前我拍攝的一組照片，目的是讓學(xué)生們發(fā)現我們學(xué)校收發(fā)室的 劉 老師，食堂的叔叔、阿姨，還有打掃衛生的阿姨為我們工作的場(chǎng)景，可能孩子們每天都他們交流但都沒(méi)有什么特別的感受，通過(guò)課堂教學(xué)的體驗，孩子們清楚地感受到由于他們的辛勤工作為學(xué)校和大家創(chuàng )建了一個(gè)舒適的環(huán)境，孩子們再遇到他們時(shí)就能很尊重他們的勞動(dòng)，這樣的品德與社會(huì )教學(xué)的實(shí)效就能夠凸顯出來(lái)了。無(wú)論是什么課，總會(huì )留有遺憾和不足的，在多媒體軟件應用的連貫性上操作不是很熟練，今后我會(huì )更加注意，課件中的播放順序應由近及遠，靈活選擇教學(xué)行為。
希望今后，我能夠和更多的品社教師通過(guò)交流與學(xué)習提高個(gè)人專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展，為更多的學(xué)生服務(wù)！
《我們的生活需要誰(shuí)》教學(xué)反思2
《我們的生活需要誰(shuí)》教學(xué)反思：《我們的生活需要誰(shuí)》是人教版《品德與生活》三年級下冊第三單元的第一個(gè)話(huà)題。這節課的活動(dòng)目標主要是讓學(xué)生感受各行業(yè)勞動(dòng)者給人們生活帶來(lái)的方便，初步認識社會(huì )生活人與人之間的相互依賴(lài)、相互服務(wù)的共存關(guān)系。我主要設計了三個(gè)活動(dòng)板塊以達到《我們的生活需要誰(shuí)》的活動(dòng)目標：
第一、師生談話(huà)導入，引出話(huà)題。
首先與學(xué)生交流：在家、在學(xué)校都是哪些人來(lái)照顧我們的生活，學(xué)生自然而然地想到父母和老師。然后，話(huà)題一轉：“其實(shí)我們每天除了享受父母和老師的愛(ài)，還享受著(zhù)很多人帶給我們的方便�！� 在音樂(lè )聲中，老師講述自己曾被一位出租車(chē)司機幫助的經(jīng)歷，為下一環(huán)節的活動(dòng)做好了鋪墊。
第二、學(xué)生調查交流，自主體驗。
這一環(huán)節讓學(xué)生充分挖掘生活中各行業(yè)的人帶給我們的方便，并通過(guò)三個(gè)活動(dòng)：1、假如沒(méi)有清潔工；2、我當服務(wù)員；3、動(dòng)畫(huà)配音。讓學(xué)生在活動(dòng)中切身體驗服務(wù)行業(yè)的工作，懂得其必要性，從而從內心深處對他們的工作產(chǎn)生感激，并尊重各行業(yè)的勞動(dòng)者，達到品德教育的目的。
第三、學(xué)生自主總結，話(huà)題延伸。
通過(guò)以上幾個(gè)活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)充分認識到在社會(huì )生活中人們相互依賴(lài)、相互服務(wù)的共存關(guān)系，在此通過(guò)一組各行業(yè)勞動(dòng)者圖片的展示，讓學(xué)生再次走進(jìn)他們真實(shí)的生活，在背景音樂(lè )《感恩的心》的激情襯托下，學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡拇舐暫艉埃骸吧钜蚰銈兌�，感謝你們！”把整堂課推向高潮，同時(shí)也使本節課的活動(dòng)目標得以充分體現。
《我們的生活需要誰(shuí)》這節課的設計我在努力體現《品德與社會(huì )》新課程的重要理念----“走進(jìn)社會(huì )”。學(xué)生們從觀(guān)察生活入手，通過(guò)各種真實(shí)的活動(dòng)，由淺入深地認識社會(huì )、了解社會(huì )，體驗社會(huì )生活中人與人之間的共存關(guān)系。
教學(xué)中，孩子們在情景中去體驗勞動(dòng)者為我們生活提供的服務(wù)----服務(wù)員的模擬，不僅讓孩子們感受到服務(wù)員的默默無(wú)聞是我們生活的需要，也更是他自己在社會(huì )中生存的需要，從而揭示勞動(dòng)者與社會(huì )的.依存關(guān)系；在視覺(jué)享受中去感受勞動(dòng)者給我們生活帶來(lái)的快樂(lè )----由配音演員引發(fā)開(kāi)來(lái)，幕后的勞動(dòng)者們可能并不為人們所知；在問(wèn)題假想中去發(fā)現如果沒(méi)有清潔工給我們生活帶來(lái)的方便，我們的生活環(huán)境又會(huì )是怎樣的呢。在這些與孩子們生活緊密相連的活動(dòng)中，他們深刻地認識“原來(lái)我們的生活一刻都離不開(kāi)這些勞動(dòng)者呀！”這就是我執教這一課希望看到的。正像課堂結束時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“你們知道今天老師給大家上這節課為什么很高興嗎？”有兩個(gè)學(xué)生馬上站起來(lái)說(shuō)：“可能是因為通過(guò)今天這節課，我們大家明白了：原來(lái)我們每天都在享受別人的服務(wù)，我們應該尊重他人的勞動(dòng)吧！”我非常高興看到，孩子在用心感受著(zhù)生活，思考著(zhù)生活，這些不是被動(dòng)地吸收課本上或教師講的現成結論，而是親自參與豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng)，經(jīng)歷實(shí)踐和創(chuàng )新的過(guò)程，通過(guò)自己的思考和探究得到某種知識，感悟出一定的道理。
但本節課也有不盡人意的地方。比如：一位學(xué)生在說(shuō)自己調查“我的生活需要誰(shuí)”時(shí)，提到媽媽曾為了給自己看病而累倒的事，流下了難過(guò)的眼淚，而這時(shí)，我本是啟發(fā)學(xué)生說(shuō)除了父母和老師之外的勞動(dòng)者，出現這種情況是我始料不及的，當時(shí)，只是一句帶過(guò)，沒(méi)有及時(shí)對這個(gè)學(xué)生這種懂得父母的愛(ài)的作法做出相應的表?yè)P，使這個(gè)教學(xué)環(huán)節留下了難以彌補的遺憾。
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