初三物理期末復習反思_物理教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編收集整理的初三物理期末復習反思_物理教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初三物理期末復習反思_物理教學(xué)反思1
初中物理新課程有著(zhù)適應于時(shí)代的價(jià)值觀(guān)和功能,有著(zhù)全新的培養目標,定位在提高全體學(xué)生的科學(xué)素養,它的課程理念是:注重學(xué)生的發(fā)展,改變學(xué)科本位,從生活走向物理,從物理走向社會(huì )；注重科學(xué)探究,提倡學(xué)習方式的多樣化；注重學(xué)科滲透,關(guān)心科技發(fā)展;構建新的評價(jià)體系。要想適應新的課程，要求我們必須更新課程理念，樹(shù)立課程觀(guān)，教材觀(guān)，這樣才能在具體的課堂教學(xué)中體現新課程的要求，在是新課程實(shí)驗成敗的關(guān)鍵。
新課程的實(shí)施為物理教學(xué)帶來(lái)了許多變化，如教師的教學(xué)觀(guān)，學(xué)生的學(xué)習觀(guān)，學(xué)生的學(xué)習積極性，師生關(guān)系，教學(xué)方法，學(xué)習方式，對學(xué)生的評價(jià)觀(guān)，教師的素質(zhì)等各個(gè)方面，下面就針對更新課程理念方面的案例進(jìn)行評析；
物理，再從物理走向社會(huì )，符合當前課改的重要理念，充分使課堂變得生機勃勃，新不課改的中心環(huán)節是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑是課堂，轉變教師的教學(xué)行為，改變學(xué)生的學(xué)習方式，是課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)，也是實(shí)現以學(xué)生發(fā)展為本的關(guān)鍵，這節課的教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高和充分調動(dòng)學(xué)生主體探究學(xué)習的熱情，另外在教學(xué)中注重創(chuàng )建和諧的師生關(guān)系，教師在學(xué)生學(xué)習中，還要學(xué)會(huì )指點(diǎn)，誘導，和啟發(fā)。學(xué)法的指導也是很重要的在學(xué)生的學(xué)習方式上，改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)，讓他們獨立，勇敢，主動(dòng)地學(xué)習，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
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因為這次是借班上課，而且三校共同體的一次研修活動(dòng)，所以課前班主任對這個(gè)班的學(xué)生到班級里強調課堂紀律。原本我想這是一堂非常有趣的的作文課，模擬“燒手帕”的實(shí)驗時(shí)學(xué)生應該是會(huì )轟動(dòng)起來(lái)的，然而這堂課這班原本很調皮很愛(ài)說(shuō)話(huà)的學(xué)生卻顯得出奇的“靜”，甚至是我點(diǎn)燃盤(pán)于里的酒精，盤(pán)子里升起熊熊的火焰時(shí)，他們也沒(méi)有發(fā)出一點(diǎn)擔擾的喊聲。
幾分鐘后在酒精未燒完以前撲滅火焰，讓學(xué)生猜測手帕燒壞了沒(méi)有，學(xué)生也是無(wú)動(dòng)于衷，只有寥寥幾個(gè)學(xué)生舉手。課后，我好好的回想這堂課，毫無(wú)疑問(wèn)選材應該是學(xué)生最感興趣的科學(xué)實(shí)驗,只是我沒(méi)有給予學(xué)生寬松的協(xié)作環(huán)境下進(jìn)行教學(xué),因此在課堂上，學(xué)生已經(jīng)表現得過(guò)于拘謹，我無(wú)形之中束縛了孩子們想象的空間、發(fā)言的積極性。
彌補這一過(guò)失，我寫(xiě)作時(shí)給予適當的幫助與指導,學(xué)生的習作便不至于”偏離航線(xiàn)”,使學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章內容具體，言之有物,從而做到中心明確,選擇材料，更好地突出中心，從學(xué)生的文章來(lái)看這次習作可以說(shuō)是最刻骨銘心、更具感染力的習作，從課后與同學(xué)們的談話(huà)中得知他們很喜歡這種另類(lèi)的習作課，希望再次上類(lèi)似的習作課。同時(shí),強調作文要講求一個(gè)”真”字,這次習作材料沒(méi)有絲毫“打假”的成分，每位學(xué)生都能寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
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一、落實(shí)“雙基”，注重應用，提升能力
要狠抓基礎知識和基本技能的落實(shí)，不要簡(jiǎn)單地重復所學(xué)過(guò)的知識，要聯(lián)系生活、生產(chǎn)和社會(huì )實(shí)際重新整合所學(xué)的內容，把“雙基”放到實(shí)際問(wèn)題情境中加以應用，讓學(xué)生在問(wèn)題情境中結合自身體驗，運用所學(xué)知識來(lái)思考問(wèn)題，討論和交流，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的分析與解決，幫助學(xué)生鞏固知識、訓練技能、提升能力。
二、認真上好每一節復習課
要針對本校、本班學(xué)生的實(shí)際，精心備課，復習什么內容、采用何種方式、達到什么目標、選擇什么例題和習題、如何評講題目等都必須充分考慮。課堂上必須突出學(xué)生的主體地位，要調動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，杜絕教師“一言堂”。復習課上建議使用講學(xué)稿，要讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手，引導學(xué)生自己歸納和總結。課堂結構應靈活多樣，必須做到“講—練—評”相結合，且均要突出一個(gè)“精”字。
“精講”：要講重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)，講清知識體系，進(jìn)行必要的引導和點(diǎn)撥等。
“精練”：要摒棄題海戰術(shù)，精選典型的、有代表性的題目，以基礎題為主，輔以中檔題，要舉一反三。
“精評”：不要就題評題，要回歸到基礎知識和基本技能。要讓學(xué)生參與評價(jià)，暴露學(xué)生的思維過(guò)程。通過(guò)“生—生”評價(jià)，引導學(xué)生進(jìn)行解題后的反思，注意解題思路和解題方法的指導，要進(jìn)行變式拓展。
三、重視物理實(shí)驗
物理實(shí)驗能為學(xué)生正確認識事物及其變化規律提供事實(shí)依據，培養學(xué)生動(dòng)手操作、觀(guān)察現象、分析和解決問(wèn)題的能力。物理實(shí)驗考查的特點(diǎn)是基礎與探究共存，操作與表達并重。物理實(shí)驗基本操作的復習，要讓學(xué)生明白其中的道理。物質(zhì)性質(zhì)和氣體制備的實(shí)驗復習要結合具體物質(zhì)的性質(zhì)和制取原理來(lái)進(jìn)行。探究性實(shí)驗的復習要圍繞課本上的內容展開(kāi)，明白探究性實(shí)驗的設計意圖，如何由實(shí)驗現象得出相應的結論，知道實(shí)驗探究的一般過(guò)程及實(shí)驗報告的書(shū)寫(xiě)格式。
四、注意規范答題的訓練
學(xué)生答題不規范，容易出現錯誤而被扣分的情況通常有：物理專(zhuān)有名詞寫(xiě)錯別字、符號書(shū)寫(xiě)不規范、計算題無(wú)“解—設—答”、計算結果無(wú)計量單位、簡(jiǎn)答題的語(yǔ)言表達不準確等。這些問(wèn)題經(jīng)過(guò)訓練是容易解決的。在平時(shí)的課堂教學(xué)、學(xué)生作業(yè)及考試中都應注意糾正學(xué)生的錯誤，加強書(shū)寫(xiě)規范訓練的力度，注意語(yǔ)言表達的科學(xué)性、準確性。形成良好的學(xué)習方法和學(xué)習習慣，以盡量減少答題的失誤。
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一、靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，提高學(xué)習興趣
用粉筆在黑板上畫(huà)圖是靜止的，若用動(dòng)態(tài)投影輔助教學(xué)，效果較好。如在講杠桿的力臂概念時(shí)，老師在黑板上怎么畫(huà)都是靜止的，學(xué)生印象不深。用可動(dòng)的投影片，力臂會(huì )隨力的作用方向改變而改變，學(xué)生看起來(lái)十分鮮明，興趣高漲。在較短的時(shí)間內絕大多數學(xué)生都理解了力臂的概念．
二、師生共同參與，發(fā)揮學(xué)生的主體作用
在利用投影進(jìn)行教學(xué)中，師生共同參與，教師處在主導地位，學(xué)生主體作用得到了充分的發(fā)揮。如在投影片上題目的展示下，教師讓學(xué)生輪流在投影儀上將答案打出來(lái)，答對了的學(xué)生受到鼓舞，如果答錯了，其他學(xué)生給予糾正。形成了互相幫助的學(xué)習氛圍．課堂氣氛活躍，充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能。教師在學(xué)生有誤區時(shí)便于及時(shí)點(diǎn)撥。知識傳輸暢通，反饋及時(shí)．
三、增大信息量，提高教學(xué)效率
事實(shí)證明，學(xué)生在消化知識時(shí)，只有不斷地向大腦中傳輸信息才能引起記憶和理解的連續發(fā)展，利用投儀教學(xué)，貯存信息多、傳輸信息快、直觀(guān)連續，使學(xué)生得到不斷練習、消化、理解知識的機會(huì )，提高了知識的掌握程度。如做練習時(shí)采用手寫(xiě)題目或小黑板展示，也不過(guò)7～8道，用投影展示可達10~20道，教學(xué)效率提高明顯．
一只粉筆、一本書(shū)、一塊黑板的教學(xué)方式，實(shí)踐證明已不適應大面積、快速提高教學(xué)效率的需要。用投影教學(xué)不僅是教學(xué)形式的改變，而且也是教學(xué)思想的轉變。
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作為初三物理組的一員，在即將過(guò)去的一年教學(xué)中有諸多感受及體會(huì )，現總結如下，以供在今后教學(xué)作為參考，從而能更好的提高課堂教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率。
一、重視實(shí)驗，尤其是利用生活中的器材所設計的小實(shí)驗
物理是一門(mén)以觀(guān)察和實(shí)驗為基礎的學(xué)科，生動(dòng)有趣的課堂演示實(shí)驗，可大大提高課堂效率，加深學(xué)生對相應物理規律的理解和記憶，而指導學(xué)生自己利用生活中的物品，如飲料瓶、酸奶杯等設計并進(jìn)行實(shí)驗，驗證或探究某個(gè)物理規律，是讓學(xué)生獲得直觀(guān)感受和加深印象的好方法。事實(shí)上，20xx年的中考已將教材中“生活、物理、社會(huì )”部分的考察落到了實(shí)處，相信在今后的中考中，還會(huì )有所體現。所以，無(wú)論是八年級，還是九年級的物理教學(xué)，在時(shí)間投入是值得的。
二、重視物理作業(yè)的多元化和時(shí)段性
物理作業(yè)是多元化的，有計算型、簡(jiǎn)答型的練習，有探究實(shí)驗及實(shí)驗報告，有資料查詢(xún)、有調查報告等等。無(wú)論是教師，還是學(xué)生都比較重視傳統型的習題練習，較忽略探究實(shí)驗、調查報告等等。這幾年的物理中考中有大量的文字表述題，很多老師頭痛學(xué)生的表述能力太差，其實(shí)，這類(lèi)作業(yè)可以說(shuō)是對癥的良方。但這類(lèi)作業(yè)的布置需注意時(shí)段性，相應的物理規律學(xué)習后，及時(shí)的布置這類(lèi)作業(yè)，然后立即讓學(xué)生口述，對于表達好的表?yè)P，對于差的多鼓勵。
三、重視中考的方向和主題，有針對性地教學(xué)
題海訓練增添了學(xué)生和教師的負擔，新教材的改革和使用，又加大了題目的深度和廣度，給教學(xué)帶來(lái)了難度，但研究這幾年的中考試題，不難發(fā)現，“能源和環(huán)�！币殉蔀榭疾榈膬纱笾黝}�，F在教學(xué)不能忽略這一點(diǎn)，否則要失掉一部分分數，也不利于學(xué)生全面發(fā)展。
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新課程教學(xué)改革形勢下，要求教師從單純的知識傳遞者轉變?yōu)橹R研究者、反思者，也就要求新課改形勢下的教師不僅專(zhuān)業(yè)學(xué)識要較為豐富，而且還要善于對教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究和反思，爭取成為一個(gè)學(xué)者型教師。善于對教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行反思，已成為衡量?jì)?yōu)秀教師的主要標準之一。新課改下的物理教學(xué)反思，不是對物理教學(xué)活動(dòng)一般性的回顧或者是簡(jiǎn)單的重復，而應該是教師置身于整體的物理教學(xué)情境中，從更寬廣的社會(huì )實(shí)踐、情感價(jià)值觀(guān)及教育層面激發(fā)自我意識的覺(jué)醒。對新課改形勢下的物理教學(xué)反思
新課改之前，教師的教育觀(guān)念往往是在被動(dòng)條件下形成的，沒(méi)有教師的實(shí)踐反思，往往只是簡(jiǎn)單的重復照抄，效果很不理想。所以，教師非常有必要進(jìn)行新課程理念學(xué)習，積極對自身的教學(xué)觀(guān)念進(jìn)行反思，在深層次上促進(jìn)教育觀(guān)念的更新與轉變，并用它來(lái)指導教學(xué)實(shí)踐。物理新課程標準不僅對物理知識的教學(xué)提出了具體的、符合實(shí)際的要求，同時(shí)也對學(xué)習過(guò)程中學(xué)生能力和方法的培養、學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的形成提出了具體、可操作性強的目標“培養學(xué)生必備的物理素養”是高中物理課程的基本理念之一，所以我們的課堂教學(xué)必須更加符合素質(zhì)教育的要求，必須有利于學(xué)生的可持續發(fā)展，幫助他們形成正確的物理觀(guān)。
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光是一種電磁波
可見(jiàn)光是我們眼睛能看見(jiàn)的電磁波。太陽(yáng)暖暖地照在我們身上，它由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七色光組成。紫光波長(cháng)最短，紅光波長(cháng)最長(cháng)�？梢�(jiàn)光波長(cháng)不同，光的顏色不同�？梢�(jiàn)光波長(cháng)范圍從400nm至760nm。
頻率是物質(zhì)的固有屬性
頻率、波長(cháng)和波速這三個(gè)量中，頻率是物質(zhì)的固有屬性。例如，音叉制造好之后，其頻率就固定不變了，無(wú)論音叉發(fā)出的聲波是在空氣中、水中，還是在鋼鐵中傳播。而波速與波傳播的介質(zhì)有關(guān)。聲波在空氣中、水中和在鋼鐵中傳播，其速度是不一樣的。在不同的介質(zhì)中傳播，頻率相同、波速不同，波長(cháng)也就不同。電磁波也是如此。
怎樣尋找黑匣子
飛機失事后，為了分析事故原因，必須立即尋找黑匣子。怎樣尋找黑匣子呢？原來(lái)，在飛機墜毀后的30d內，黑匣子能以37.5kHZ的頻率自動(dòng)發(fā)出信號。探測儀就是通過(guò)黑匣子本身不斷發(fā)出的這種信號進(jìn)行查找的。但黑匣子發(fā)射信號依賴(lài)其攜帶的一塊蓄電池，如果不能盡早找到，信號會(huì )隨著(zhù)電池的消耗逐漸減弱，探測難度將越來(lái)越大。
探測儀是一種高精度頻譜分析儀，通過(guò)發(fā)射一個(gè)波段的長(cháng)波，來(lái)尋找黑匣子的直線(xiàn)方位。在幾個(gè)不同位置找到“黑匣子”的直線(xiàn)方位后，幾條直線(xiàn)的交叉點(diǎn)，就是黑匣子真正的位置。
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本節課的內容較為抽象，單憑教師用語(yǔ)言進(jìn)行講授不容易讓大多數學(xué)生明白，因而我考慮用實(shí)驗來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)。
�。�1）考慮增加實(shí)驗：課本中僅用杠桿和動(dòng)滑輪兩個(gè)演示實(shí)驗進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)過(guò)反思我覺(jué)得功的原理作為一個(gè)普遍的物理規律，只用兩個(gè)實(shí)驗是不足以說(shuō)明它的普遍性的，因此我考慮增加實(shí)驗。反思學(xué)生已有的知識和水平，可以增加的實(shí)驗有：定滑輪和滑輪組。但又考慮到課堂時(shí)間的問(wèn)題，最后決定增加滑輪組這個(gè)實(shí)驗。
�。�2）改演示實(shí)驗為學(xué)生實(shí)驗：決定增加實(shí)驗后又思考：三個(gè)實(shí)驗若都是演示實(shí)驗，說(shuō)服力上也可能有問(wèn)題，不如讓學(xué)生親自對手去做�；叵雽W(xué)生學(xué)習動(dòng)滑輪和滑輪組時(shí)都曾經(jīng)親自對手做過(guò)這兩個(gè)實(shí)驗，知識和操作上的基礎都較好，因而改為學(xué)生實(shí)驗問(wèn)題不大。
�。�3）對學(xué)生的具體操作進(jìn)行必要的指導：考慮到畢竟是一個(gè)新的實(shí)驗，學(xué)生測量的部位和操作技巧可能都有問(wèn)題，為了節約課堂時(shí)間，提高課堂效率并減少學(xué)生走彎路的可能性，我想應該有一個(gè)演示實(shí)驗：杠桿不省功。為了學(xué)生看清所測量的部位，可用投影和教學(xué)錄像片進(jìn)行精確的指導。
�。�4）實(shí)驗簡(jiǎn)化：上述實(shí)驗若嚴格來(lái)證明功的原理理論上必須測量力的大小，但如果測量力的大小，實(shí)驗結果因為額外功的緣故必然不準，不能得出功的原理，但前面已經(jīng)學(xué)過(guò)杠桿、動(dòng)滑輪、滑輪組等的省力規律，因而實(shí)驗中的力可以不測，并且可以節約實(shí)驗時(shí)間。
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牛頓第三定律是反映物體間相互作用的規律，它揭示了一對作用力與反作用力大小間的定量關(guān)系和方向間的具體關(guān)系，是牛頓運動(dòng)定律整體的一個(gè)基本組成部分。牛頓第三定律作為牛頓運動(dòng)定律的一個(gè)獨立定律，有著(zhù)極其廣泛的應用，僅從解答物理習題、定性地分析一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，我們就能發(fā)現牛頓第三定律所發(fā)揮的關(guān)鍵作用，加之本定律可設計為讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗、通過(guò)自主探索得出，從而使牛頓第三定律更具思想教育價(jià)值。
本節課在教學(xué)設計時(shí)注意以學(xué)生為主體，注重提高學(xué)生的基本科學(xué)素養，倡導學(xué)生的自主性、探究性、合作性，讓學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)，本節課在設計上有以下亮點(diǎn)。
一、探究性實(shí)驗設計。
本節課涉及到兩個(gè)實(shí)驗，一個(gè)探究性實(shí)驗，一個(gè)演示實(shí)驗，充分調動(dòng)了學(xué)生積極性的作用。學(xué)生利用彈簧測力計自主探究作用力與反作用力間的關(guān)系，再利用DIS實(shí)驗系統進(jìn)一步研究作用力與反作用力間的關(guān)系，同學(xué)們注意觀(guān)察屏幕上圖線(xiàn)（兩個(gè)力傳感器的相互作用力隨時(shí)間變化的曲線(xiàn)）的變化情況，并由此進(jìn)一步總結作用力和反作用力之間的'關(guān)系，這樣結論更有說(shuō)服力。
二、導學(xué)案的編寫(xiě)。
在導學(xué)案的編寫(xiě)過(guò)程中，努力將學(xué)生參與課堂的部分拓展，由教師提供相關(guān)器材和點(diǎn)撥指導，提出問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行合作探究。通過(guò)學(xué)生的實(shí)驗觀(guān)察、分析、總結等一系列活動(dòng)發(fā)現科學(xué)概念、科學(xué)規律。
三、不足之處：
因時(shí)間關(guān)系板書(shū)得較為簡(jiǎn)潔，牛頓第三定律的內容沒(méi)有在黑板上完整板書(shū)出來(lái)。板書(shū)的字也是我需要再進(jìn)行練習的。
這些不足之處均是我在以后教學(xué)中要不斷去改進(jìn)和提高的。
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理化學(xué)科有許多原理、規律，也有不少的特例。而這些特例往往是考試時(shí)命題者設置的“陷阱”，一不小心，就會(huì )失誤。因此，建立一本錯題本，對特殊的知識點(diǎn)加以防范，是免入“陷阱”的好方法。建立錯題本，必須注意以下內容：
1.分門(mén)別類(lèi)地把平時(shí)練習或模擬考試中做錯的題進(jìn)行整理、分析、歸類(lèi)。
2.分析出現錯誤的原因，明確是答題失誤，還是思維方法錯誤、知識錯誤、運算錯誤，這是建立錯題本最為關(guān)鍵的步驟環(huán)節。
3.把做錯的原題在錯題本上原原本本地抄一遍或剪下來(lái)貼在錯題本上，并把原來(lái)錯誤的解法清晰地摘要在錯題本上，并在下面留有一塊空白。
4.糾正錯誤。當老師講解出正確答案時(shí)，同學(xué)們手里要用紅色筆隨著(zhù)老師的講解，在原題下面空白處記下自己沒(méi)有做出來(lái)或做錯的原因分析，最后按老師講的正確思路，一步一步規范地把原題做一遍，以便加深印象和逐步形成能力。如果此題有多種解題思路，可以在旁邊用另一色筆把幾種解法的簡(jiǎn)要思路寫(xiě)上。
5.定期歸類(lèi)、整理。初三學(xué)年一般實(shí)行月考制，因此，每一個(gè)月復習結束之前，教師應要求學(xué)生把這一個(gè)月解題過(guò)程中所犯錯誤進(jìn)行歸類(lèi)整理，把它們分成知識型錯誤、思維方法型錯誤、運算錯誤等幾部分。這個(gè)過(guò)程是學(xué)生再學(xué)習、再認識、再總結、再提高的過(guò)程，使學(xué)生對知識的理解更加深刻，從而對知識的理解掌握更加牢固。
6.錯題本上也可以記載一些非常典型、考查知識全面、解法靈活多樣的優(yōu)秀習題。
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一、重視培養學(xué)生學(xué)習物理的興趣
興趣是最好的老師。通常一些儀器簡(jiǎn)單、現象鮮明直觀(guān)的演示實(shí)驗，利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)起學(xué)生的興趣；而根據教材舉出一些與學(xué)生的生活經(jīng)驗有沖突有矛盾的物理學(xué)現象，也可以激發(fā)起學(xué)生的興趣。如：紙盒能燒開(kāi)水嗎？理發(fā)用的剪刀一定是費力杠桿嗎？小推車(chē)不推了，會(huì )停下來(lái)，是不是因為沒(méi)有力來(lái)維持��？通過(guò)這些問(wèn)題來(lái)鞏固強化知識的掌握。
二、讓學(xué)生敢于猜想
利用猜想調動(dòng)學(xué)生的積極性。通過(guò)猜想的鍛煉和培養，激發(fā)和保持學(xué)生探究物理問(wèn)題的濃厚興趣，更重要的是能讓學(xué)生體會(huì )和經(jīng)歷一次物理研究的過(guò)程。這對調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性有很好的效果。
三、用好、用活教材中的插圖
教材中編入的大量漫畫(huà)插圖，深入淺出的揭示物理現象、物理規律于有趣的生動(dòng)活潑的畫(huà)面之中。學(xué)生很容易回到現實(shí)生活中去體驗，回顧生活中的物理現象，他們感到物理就在我們身邊。這也符合物理從社會(huì )中來(lái)，再回到社會(huì )中去，這一新的物理教學(xué)理念。
四、適當應用多媒體技術(shù)，將物理情景更生動(dòng)的展示給學(xué)生
在課堂教學(xué)中合理借助于多媒體技術(shù)，可以輕松的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入直觀(guān)、形象的場(chǎng)景，使學(xué)生猶如身臨其境，學(xué)習興趣倍增，有助于突破教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
五、讓學(xué)生體驗成功
教學(xué)中要對學(xué)生一視同仁，因材施教。要注意設置教學(xué)內容的層次和梯度，創(chuàng )設更多的條件，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗到學(xué)習上的成就感�？荚囶}目要容易一點(diǎn)，遵循認知規律，逐步的循序漸進(jìn)的進(jìn)行教學(xué)。
總之，教學(xué)中只有不斷的進(jìn)行探索和總結，才能提高教學(xué)的質(zhì)量，使教育教學(xué)有所提高。
初三物理期末復習反思_物理教學(xué)反思12
《電場(chǎng)》一章的教學(xué)終于結束了，回顧這將近半學(xué)期的教學(xué)工作，感覺(jué)很是無(wú)奈。學(xué)生學(xué)起來(lái)太費勁了。當然，不全怪學(xué)生認知能力差，這一章內容也確實(shí)很抽象，尤其是電勢、電勢差和電勢能的教學(xué)，雖然我們采用了與高度、高度差和重力勢能類(lèi)比的方法，開(kāi)始感覺(jué)學(xué)生還能接受，但課后做練習真的很費勁，所以這點(diǎn)內容我們用了很長(cháng)的時(shí)間，最后感覺(jué)學(xué)生掌握的還算差不多。
而到了章末學(xué)習“帶電粒子在電場(chǎng)中的運動(dòng)時(shí)”我們又遇到了麻煩，因為要用到高一學(xué)的“勻變速直線(xiàn)運動(dòng)”的有關(guān)規律和“平拋運動(dòng)”知識，學(xué)生將這些內容已忘得差不多了，我們不得不又領(lǐng)著(zhù)學(xué)生將這些內容復習了一遍，所以又耽誤了一點(diǎn)時(shí)間，現在看來(lái)我們的進(jìn)度比起其他學(xué)校慢多了，怎么辦？為此我們物理組幾位教師經(jīng)常商量這個(gè)問(wèn)題。說(shuō)實(shí)話(huà)，我很著(zhù)急，因為十二月底還有學(xué)業(yè)考試呢，總不能一點(diǎn)都不復習吧，本學(xué)期我們高二物理才四課時(shí)，課時(shí)有限，還想讓學(xué)生多學(xué)一點(diǎn)，所以今天我們索性把學(xué)業(yè)考試的有關(guān)材料給了學(xué)生，不知這樣好與不好。我們想讓學(xué)生在學(xué)習新知識的同時(shí)，有精力的同學(xué)適當地把高一內容看一看，沒(méi)精力的同學(xué)只能由著(zhù)他們了。
估計后半學(xué)期，情況會(huì )稍有好轉，畢竟《恒定電流》和《磁場(chǎng)》內容，學(xué)生多少有點(diǎn)基礎，但愿通過(guò)我們大家的努力，無(wú)論是學(xué)業(yè)考試還是期末統考會(huì )取得令人滿(mǎn)意的成績(jì)，我們正在加油！高中物理教學(xué)反思高三物理教學(xué)反思物理教學(xué)反思
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初三物理教學(xué)已經(jīng)接近尾聲，經(jīng)過(guò)一年的努力，有收獲也有值得深刻思考的地方。
剛上初三功課比較緊，忙于趕進(jìn)度主要抓學(xué)生的基礎知識的掌握。上課要求學(xué)生認真聽(tīng)講，這時(shí)候我真希望學(xué)生把基礎掌握好，于是在實(shí)際中努力采取各種辦法，使每個(gè)學(xué)生都能盡自己的能力掌握盡量多的知識，事實(shí)是學(xué)生的基礎掌握的還行，為了為基礎服務(wù)，我們還做了大量的實(shí)驗，特別是電學(xué)方面，物理是以實(shí)驗為基礎的科學(xué)，做好實(shí)驗有利于知識的理解和掌握。
上初三學(xué)生的作業(yè)比較多，布置作業(yè)不能太多，為了讓學(xué)生做較少的題，能力提高的多，
每次都精心的選擇習題，偏，難，怪題盡量的不讓學(xué)生做。盡量的讓學(xué)生樂(lè )學(xué)。
興趣是最好的老師，在平常的教學(xué)中，盡量的多與實(shí)際生活聯(lián)系，讓學(xué)生認識到物理就在生活中，生活就是物理。讓學(xué)生感覺(jué)自己在物理世界中翱翔。增加對物理的愛(ài)好和對物理知識的渴望。
會(huì )，才有信心學(xué)下去。在平時(shí)的教學(xué)中，時(shí)刻鼓勵學(xué)生把不會(huì )的問(wèn)題提出來(lái)，即時(shí)解決，不要把問(wèn)題留著(zhù)。這樣形成良性循環(huán)，讓學(xué)生能在持續發(fā)展中增加知識。發(fā)現掉隊的學(xué)生及時(shí)幫助學(xué)生趕上來(lái)。
工作中還有許多的不足，例如一題多解的題，應擴展出去，但有時(shí)由于時(shí)間關(guān)系都是讓學(xué)生下課去考慮，有的學(xué)生下課就不做了。應努力使上課時(shí)間更緊湊，提高課堂效率。
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第一，要讓學(xué)生切實(shí)學(xué)懂每個(gè)知識點(diǎn)。懂的標準是每個(gè)概念和規律你能回答出它們“是什么”“怎么樣”“為什么”等問(wèn)題；對一些相近似易混淆的知識，要能說(shuō)出它們的聯(lián)系和本質(zhì)區別；能用學(xué)過(guò)的概念和規律分析解決一些具體的物理問(wèn)題。為了學(xué)懂，同學(xué)們必須做到以下三點(diǎn)：認真閱讀課本；認真聽(tīng)講；理論聯(lián)系實(shí)際。課堂上，老師的講解一般會(huì )比課本更具體更詳細。認真聽(tīng)講，一方面能更好的掌握知識的來(lái)龍去脈，加深理解，另一方面，還要讓學(xué)生注意學(xué)習老師分析問(wèn)題解決問(wèn)題的思路和方法，提高思維能力。
第二，學(xué)習物理，要掌握物理學(xué)科特有的思維方式。中學(xué)的物理規律并不多，但物理現象和過(guò)程卻千變萬(wàn)化。只掌握了基本概念和規律是不夠的，還必須掌握科學(xué)的思維方式。如假設法，理想化法，等效替代法，隔離法與整體法等等。掌握了科學(xué)的思維方法，才能提高推理能力，分析綜合能力，把復雜的問(wèn)題分解為簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力，靈活地運用所學(xué)知識去解決物理問(wèn)題。
第三，要即時(shí)復習鞏固所學(xué)知識。對課堂上剛學(xué)過(guò)的新知識，課后一定要把它的引入、分析、概括、結論、應用等全過(guò)程進(jìn)行回顧，并與大腦里已有的相近的舊知識進(jìn)行對比，看看是否有矛盾，否則說(shuō)明還沒(méi)有真正弄懂。這時(shí)就要重新思考，重新看書(shū)學(xué)習。在弄懂所學(xué)知識的基礎上，要即時(shí)完成作業(yè)。
第四，閱讀適量的課外書(shū)籍，豐富知識，開(kāi)闊視野。實(shí)踐表明，物理成績(jì)優(yōu)秀的同學(xué)，無(wú)不閱讀了大量的課外書(shū)籍。這是因為，不同的書(shū)籍，不同的作者會(huì )從不同角度用不同的方式來(lái)闡述問(wèn)題，閱讀者可以從各方面加深對物理概念和規律的理解，學(xué)到很多巧妙更簡(jiǎn)捷的解題思路和方法。在這方面我自己就有切身的體會(huì )，見(jiàn)識一多，思路當然就活了。
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進(jìn)入二十一世紀，信息技術(shù)迅速興起，蓬勃發(fā)展，正以前所未有的迅猛發(fā)展態(tài)勢，滲透到世界的各個(gè)角落，正給人類(lèi)的生產(chǎn)、生活方式帶來(lái)巨大的變革。信息技術(shù)的普及為教育提供了豐富的資源，給教學(xué)帶來(lái)革新機遇，將促進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)手段直至教育思想、教育理論和教育體制的根本變革。面對挑戰，如何利用信息技術(shù)和網(wǎng)上資源，建構信息化的學(xué)習環(huán)境和新的學(xué)習模式，實(shí)現信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，開(kāi)展這方面的教學(xué)有著(zhù)十分重要的現實(shí)意義。
九年義務(wù)教育初中物理教學(xué)大綱的教學(xué)目的中強調了在初中物理教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )（簡(jiǎn)稱(chēng)STS）教育的目標，即在初中物理教學(xué)中不僅要使學(xué)生掌握基本知識和技能，而且要使學(xué)生懂得這些知識的實(shí)用價(jià)值，培養學(xué)生的科學(xué)意識、技術(shù)意識、社會(huì )意識，使學(xué)生形成關(guān)于科學(xué)技術(shù)與人類(lèi)福利、社會(huì )發(fā)展相統一的價(jià)值觀(guān)。新的物理課程標準進(jìn)一步強調了“人”的發(fā)展，提出了“三個(gè)維度”，即知識與技能，方法與過(guò)程，情感與價(jià)值觀(guān)。傳統教學(xué)無(wú)法全面實(shí)現上述目標，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為物理信息時(shí)空一體化提供了展現舞臺，讓學(xué)生在信息化的環(huán)境中探究，主動(dòng)進(jìn)行信息收信、篩選，進(jìn)行知識意義建構，在探究活動(dòng)中長(cháng)知識，開(kāi)發(fā)創(chuàng )造力和潛力，在民主、平等的學(xué)習環(huán)境中陶冶情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，張揚主體鮮明的個(gè)性。信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)整合為上述教育目標的實(shí)現提供了最佳的教育教學(xué)（此文來(lái)自）模式。
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