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中職計算機教學(xué)反思（通用5篇）
身為一名人民老師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習到很多講課技巧，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編整理的中職計算機教學(xué)反思（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
中職計算機教學(xué)反思1
學(xué)生在學(xué)習時(shí)，是一個(gè)以認知為基礎的復雜過(guò)程，只有了解了學(xué)生的心理特征，教師的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的心理活動(dòng)產(chǎn)生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學(xué)效果。因而教師在備課過(guò)程中怎樣能更好地了解學(xué)生，分析學(xué)生的不同表現，這一步是非常重要的。教師必須對所教授的內容做好安排，諸如哪些內容由學(xué)生自己掌握，哪些問(wèn)題由教師啟發(fā)學(xué)生獨立思考解答，怎樣能更高地調動(dòng)學(xué)生的積極性等這些都是至關(guān)重要的。
一、當前教育發(fā)展現狀
目前中等職業(yè)教育計算機專(zhuān)業(yè)培養人才的目標是：培養熟悉相關(guān)網(wǎng)絡(luò )配置和維護過(guò)程，能夠勝任中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò )搭建與應用的專(zhuān)業(yè)人員。不過(guò)，根據目前的形勢來(lái)看，以我校為例，我校為國家重點(diǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，所設有的計算機系別專(zhuān)業(yè)，每年畢業(yè)生達到數百人，計算機網(wǎng)絡(luò )是一個(gè)重要的發(fā)展方向，學(xué)校建有數所計算機房、網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗室等公共教學(xué)設備間。學(xué)校的教學(xué)順序是：一年級理論課程，二年級等級考試、計算機網(wǎng)絡(luò )等專(zhuān)業(yè)課，三年級開(kāi)設3DMax、Photoshop、網(wǎng)站制作等專(zhuān)業(yè)課程，但從第三年第一學(xué)期開(kāi)始大部分學(xué)生開(kāi)始出去實(shí)習，第二學(xué)期基本上都已經(jīng)在實(shí)習中。學(xué)生畢業(yè)后掌握的專(zhuān)業(yè)技能有限，無(wú)就業(yè)優(yōu)勢，所以，從事網(wǎng)絡(luò )方面技術(shù)工作的學(xué)生不多。
二、教學(xué)中出現的問(wèn)題
1、教材更新速度慢內容陳舊，理論多于實(shí)踐。
教材是學(xué)生了解知識的根本，但是現如今的教材局限性很大。有部分學(xué)校采用自編教材，但是既針對中職學(xué)生特點(diǎn)，又適應學(xué)校實(shí)驗條件的不多。加上計算機網(wǎng)絡(luò )發(fā)展迅速，教學(xué)內容也需要更新?lián)Q代�，F如今的教學(xué)內容比較陳舊，根本無(wú)法及時(shí)向學(xué)生介紹最新的網(wǎng)絡(luò )設備與技術(shù)。從而造成了學(xué)生獲得的知識完全來(lái)自于老師，并沒(méi)有創(chuàng )新。
2、實(shí)驗教材更新速度慢，教師資源不足。
現如今學(xué)校的教學(xué)方式依然是教學(xué)課件，學(xué)生能夠真正動(dòng)手去組裝機器、配置交換機等實(shí)踐活動(dòng)很少。這使得學(xué)生動(dòng)手能力得不到鍛煉從而缺少了實(shí)踐能力�，F下流行的無(wú)線(xiàn)設備、XDSL等缺少設備線(xiàn)路支持，無(wú)法在機房中做實(shí)驗。齊全的實(shí)驗室因網(wǎng)絡(luò )設備較多，專(zhuān)業(yè)性要求較高，對操作者要求亦較高，普通機房管理員沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓，無(wú)法完全適應工作需要，設備維護跟不上，實(shí)驗準備也非常欠缺。沒(méi)有好的實(shí)驗老師指導教學(xué)，哪怕有再完善的設備也對教學(xué)于事無(wú)補。
3、學(xué)習考試形式單一，教師知識沒(méi)有及時(shí)更新。
計算機網(wǎng)絡(luò )教育不僅僅止于教師教授，學(xué)生學(xué)習，更重要的是培養學(xué)生的自主能動(dòng)性，應該讓學(xué)生自己放手去操作實(shí)踐�，F如今的教學(xué)模式恰好相反，造成了實(shí)驗課程的動(dòng)手方面只是輔助性的，并沒(méi)有起到應有的效果。期末考核也只是為了考核而考核，采用筆試的考核方式并不能檢驗出學(xué)生是否真正掌握了所學(xué)知識，并且學(xué)生的動(dòng)手能力也沒(méi)有得到展示，就連學(xué)生自己都不知道自己究竟達到了怎樣的水平，這也是教育考核的一大弊端。另一方面，計算機網(wǎng)絡(luò )科技是隨著(zhù)時(shí)間的變換而不斷進(jìn)步的，如果教師的知識不隨著(zhù)計算機的發(fā)展而更新，那就造成了學(xué)生對于千篇一律的教學(xué)內容失去了興趣，從而導致了教學(xué)質(zhì)量的下降。
三、怎樣提高學(xué)生學(xué)習的興趣
1、方法比知識更重要。
計算機是一個(gè)工具和技能，計算機教學(xué)是通過(guò)入門(mén)學(xué)習、熟悉、綜合運用、舉一反三來(lái)實(shí)現的。教師在教學(xué)過(guò)程中不僅僅要教會(huì )學(xué)生學(xué)習的步驟，還應傳授學(xué)生學(xué)習的方法。因為方法是使學(xué)生獲得更多知識的手段和途徑。如果只是單純地復制老師的想法、做法，那可以說(shuō)根本就是在做無(wú)用功，學(xué)生還是沒(méi)能做到舉一反三。因此，在學(xué)習過(guò)程中教師要做到引導教學(xué)，引導學(xué)生自主學(xué)習，使他們成為真正的.學(xué)習的主人。
2、好奇式學(xué)習法更能激起學(xué)生的學(xué)習興趣。
利用學(xué)生對新鮮事物的好奇心，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展為重點(diǎn)，以學(xué)生自主探索為核心，將教育學(xué)習于實(shí)際生活緊密地相結合，讓學(xué)生利用好奇心來(lái)發(fā)現更多的新生事物，在交流與實(shí)踐中得到快速進(jìn)步。
3、自主課題學(xué)習模式。
教師為學(xué)生創(chuàng )造學(xué)習情境，并引導學(xué)生以自己感興趣的方面作為課題。通過(guò)自學(xué)、討論和不斷探索答案以達到自主學(xué)習的目的。老師只作為一個(gè)輔助者幫助學(xué)習，由此鍛煉學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性以及自主學(xué)習能力。
4、改變傳統的考試模式。
改變由傳統筆試獨為考核標準的模式，采用實(shí)踐評分與課堂表現能力同時(shí)進(jìn)入考核標準的方法。這樣既能提高學(xué)生上課時(shí)的出勤率，保證教師所教授的知識都能夠參與考核，又能在實(shí)踐課程中端正學(xué)生的學(xué)習的態(tài)度，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
5、鼓勵教師學(xué)習，掌握更加專(zhuān)業(yè)化知識。
對于教師知識更新慢，缺乏實(shí)踐操作能力的問(wèn)題，學(xué)校應該鼓勵教師積極往更專(zhuān)業(yè)的方向發(fā)展，和學(xué)生一同進(jìn)步。多與優(yōu)秀教師溝通，多參加講座，不斷加強學(xué)習，朝著(zhù)專(zhuān)業(yè)化方向發(fā)展。
優(yōu)秀的教師，應該不斷地進(jìn)行自我反思、自我優(yōu)化。在自己知識輸出的同時(shí)還能從外界獲得更多新鮮知識，一位好老師不應該只是一個(gè)知識的搬運工，還要有自己的思想、創(chuàng )新，把自己的想法和方法分享給學(xué)生。同時(shí)在培養學(xué)生的過(guò)程中還要不斷發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題。中職的學(xué)生正處在青春期，方式方法是非常重要的，所以，作為一名優(yōu)秀的老師要學(xué)會(huì )在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能和學(xué)生一起更好地成長(cháng)。
中職計算機教學(xué)反思2
計算機這門(mén)學(xué)科在現今已成為了一門(mén)公共課，我個(gè)人認為計算機教學(xué)要充分體現“學(xué)生是學(xué)習的主人”，整個(gè)教學(xué)過(guò)程從始至終體現以學(xué)生的發(fā)展為主體，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與，主動(dòng)地探究，生動(dòng)活潑地發(fā)展，群體性主體參與率高，創(chuàng )新性思維活躍，使學(xué)生真正獲得了自主學(xué)習的成功樂(lè )趣。整個(gè)教學(xué)過(guò)程的突出特點(diǎn)是精心創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造的欲望，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
一、注重學(xué)生的學(xué)習心理
學(xué)生的學(xué)習是以認知為基礎的復雜過(guò)程，只有了解學(xué)生的心理特征，教師的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的心理活動(dòng)產(chǎn)生和諧的共鳴，才能取得最佳的.教學(xué)效果。因而教師在備課中的“備學(xué)生”這一步應是非常重要，非常關(guān)鍵的一步。教師必須對一節課全盤(pán)考慮，做好安排，諸如哪些內容由學(xué)生自學(xué)，哪些問(wèn)題由教師啟發(fā)學(xué)生獨立解答等等。
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“熱愛(ài)是最好的老師”。它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、積極思維、大膽質(zhì)疑、勇于探索的強大動(dòng)力。如果學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生了極大的興趣，那么，他在學(xué)習中所付出的精力和在學(xué)習方面產(chǎn)生的效益是不可估量的。因此，我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生自始至終主動(dòng)參與學(xué)習，全身心地投入到學(xué)習活動(dòng)中。
三、營(yíng)造和諧的學(xué)習氛圍
營(yíng)造民主、和諧、愉快的學(xué)習氛圍，是新課改的一個(gè)重要理念，它是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習、自主探究的關(guān)鍵所在。因此我們在教學(xué)過(guò)程中，必須創(chuàng )設和諧的教學(xué)情境，讓課堂能夠活起來(lái)，讓學(xué)生也能夠在和諧的氛圍中體驗到學(xué)習的樂(lè )趣。課堂上的師生合作、生生合作、平等討論、相互補充的氣氛極濃，給學(xué)生提供充分展示自己的機會(huì )。學(xué)生們無(wú)拘無(wú)束地表現自己的能力，輕松愉快地表達自己的見(jiàn)解，在言語(yǔ)實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)言，在積極思維中發(fā)展思維，在交流表達中提高表達能力。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對學(xué)習重點(diǎn)有效地進(jìn)行點(diǎn)撥和引導，增加了學(xué)生的學(xué)習深度和廣度。
四、培養學(xué)生的創(chuàng )新能力
計算機作為培養學(xué)生創(chuàng )新能力和實(shí)踐精神的課程，在教學(xué)中扮演著(zhù)重要的角色。教師既要注重學(xué)習任務(wù)的設計與布置，也要注重學(xué)習的主動(dòng)性與思維能力的培養。既要重視學(xué)習結果，也要重視學(xué)習過(guò)程。既要追求知識與技能的掌握，也要追求學(xué)生創(chuàng )新意識等心理素質(zhì)的培養。努力使學(xué)習的外在驅動(dòng)力與內在驅動(dòng)力共同發(fā)揮作用。教師鼓勵學(xué)生大膽設想，幫助學(xué)生萌發(fā)創(chuàng )新意識，產(chǎn)生創(chuàng )新的欲望和興趣，同時(shí)采用探索式和任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué)，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
五、讓學(xué)生感受成功的愉悅
中職學(xué)生普遍存在極強的好勝心理，如果在學(xué)習中屢屢失敗，會(huì )對學(xué)習失去興趣和信心。要想促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，教師在課堂上就要為學(xué)生創(chuàng )造成功的環(huán)境和條件，這才能讓學(xué)生充分展示自己，有效地培養學(xué)生的自信心，激勵學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習。
中職計算機教學(xué)反思3
剛踏入職業(yè)中學(xué)的大門(mén)，有多少學(xué)生不是向往能在這里學(xué)到一技之長(cháng)，畢業(yè)后能夠滿(mǎn)足社會(huì )的要求，適應工作的需要，找到一份合意的工作。對口就業(yè)率有多高，特別是計算機專(zhuān)業(yè)的對口就業(yè)率，不用多說(shuō)，相信各位同仁心知肚明。為什么會(huì )出現這種情形？學(xué)生在校學(xué)到什么，用于何處，如何以用導學(xué)，學(xué)以致用？筆者結合自己的教學(xué)，簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱囊恍┛捶��！皩W(xué)以致用”這條傳承千年的辦學(xué)基準，對于當代計算機教育已經(jīng)不再適用了嗎？
一、目前狀況
中職計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校三年，學(xué)習的科目至少在七門(mén)以上，在短短的三年時(shí)間里，要精通所學(xué)的學(xué)科知識，幾乎是不可能的，即使要達到就業(yè)崗位的要求，也是有一段距離的，直接影響學(xué)生的對口就業(yè)。當今社會(huì )分工越來(lái)越細，某一方面的專(zhuān)才往往比面面俱到的通才更容易找到工作，就以計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生在就業(yè)方面而言，在計算機某一方面精通的學(xué)生比在計算機多方面知識都略知一二的學(xué)生明顯占有一定的優(yōu)勢。
二、以用導學(xué)
面面俱到，而面面不到，給學(xué)生第一反應就是，學(xué)到的知識多但是沒(méi)用，更正確的說(shuō)法應該是不實(shí)用。給學(xué)生感覺(jué)就是，在學(xué)校學(xué)到的知識不能幫助學(xué)生找工作。所以筆者提出以用導學(xué)，這里的“用”就是實(shí)用的意思。何為實(shí)用呢？通俗點(diǎn)說(shuō)，就是能幫助學(xué)生找到工作。讓知識變得實(shí)用，就必須緊跟計算機信息技術(shù)的發(fā)展步伐，適應社會(huì )的發(fā)展和市場(chǎng)的需求，對課程進(jìn)行合理設置。
目前部分學(xué)校對課程的設置及教材的選用方面不夠重視，導致課程的開(kāi)設跟不上時(shí)代的步伐，教材的`選用更是缺乏對學(xué)生的接受能力和實(shí)用性進(jìn)行必要的研究。直接造成課堂難以組織和管理，學(xué)生無(wú)心學(xué)習，導致學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能不扎實(shí)，影響學(xué)生的對口就業(yè)。如何對計算機專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行合理設置和對教材的正確選用，筆者認為，學(xué)校應及時(shí)組織科組教師到IT公司了解IT的發(fā)展，到人才市場(chǎng)去了解對計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)的技能要求，到兄弟學(xué)校去了解計算機專(zhuān)業(yè)的課程設置，并根據本地區的學(xué)生的實(shí)際情況等客觀(guān)因素來(lái)開(kāi)設課程和選用教材。
為了確保課程改革的順利實(shí)施，有兩方面的問(wèn)題必須解決。一是計算機配置能否滿(mǎn)足課程的需要，二是教師能否勝任新課程的教學(xué)要求。主要采取及時(shí)更新計算機和教師參加培訓努力提高自身業(yè)務(wù)能力。
在“以用導學(xué)”的大方向下，結合計算機科學(xué)的知識體系，引入先進(jìn)思想，改進(jìn)教學(xué)方法。在教學(xué)中著(zhù)重注意以下幾點(diǎn)。一是領(lǐng)會(huì )現代IT教育的先進(jìn)思想和理念，用現代教育思想和新課程觀(guān)念指導計算機課程教學(xué)；二是引入信息化教學(xué)模式，有效改善當前的教學(xué)模式，將課堂教學(xué)、課后實(shí)踐與項目建設有機結合；三是靈活采用多種教學(xué)方法，將任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法、演示教學(xué)法、案例教學(xué)法、探究教學(xué)法等一系列信息化教學(xué)方法引入課堂，提高計算機教學(xué)效果。
三、學(xué)以致用
學(xué)以致用，就是要把學(xué)生在課本上學(xué)到的知識用于實(shí)處，去解決現實(shí)中存在的實(shí)際問(wèn)題。讓學(xué)生體會(huì )到知識的價(jià)值和檢查自身存在的不足�！皩W(xué)以致用”至少應當在三個(gè)方面進(jìn)行體現。一是在正常的教學(xué)中；二是學(xué)校定期組織的學(xué)生計算機專(zhuān)業(yè)技能的競賽；三是學(xué)生自發(fā)組織的計算機專(zhuān)業(yè)技能的比賽。而在這三個(gè)方面當中，學(xué)校有義務(wù)提供一個(gè)平臺去展示“學(xué)以致用”，而這個(gè)平臺也將是學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力源泉。筆者認為，其實(shí)平臺早已搭建好了，只是沒(méi)有很好地利用它，這個(gè)平臺就是學(xué)校自身的網(wǎng)站�，F在學(xué)校網(wǎng)站主要用于對外的宣傳，而對學(xué)生的專(zhuān)業(yè)作品的展示比較少。這么好的一個(gè)現成的平臺，我們?yōu)槭裁床缓煤玫乩媚兀?/p>
學(xué)�？梢栽谧陨淼木W(wǎng)站上，開(kāi)辟一個(gè)新的頻道，這個(gè)頻道最少有以下功能：允許學(xué)生在線(xiàn)展示作品和他人對作品進(jìn)行評分；允許在線(xiàn)組織計算機專(zhuān)業(yè)技能競賽，包括學(xué)校組織和學(xué)生自發(fā)組織；實(shí)現每次對作品評分進(jìn)行排名，評出優(yōu)秀者，進(jìn)行公告。目的很簡(jiǎn)單，可以讓學(xué)生更好地體會(huì )知識的實(shí)用價(jià)值，可以激發(fā)學(xué)生不服輸的斗志。正所謂“有對比，才有提高”。
總之，中職計算機教學(xué)是個(gè)動(dòng)態(tài)的系統，在這個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)系統中，我們應緊跟計算機信息技術(shù)的發(fā)展步伐和以市場(chǎng)的需求為導向，對課程進(jìn)行合理的設置，有效組織教學(xué)內容，并在教學(xué)中靈活應用多種教學(xué)方法，并注重教師隊伍的建設。只有這樣，中職計算機教學(xué)才能夠體現其培養目標，適應市場(chǎng)發(fā)展需要，真正做到以用導學(xué)，學(xué)以致用，為國家經(jīng)濟建設培養出更多有用的人才。
中職計算機教學(xué)反思4
計算機課程就是要實(shí)現人人學(xué)有用的信息；人人都學(xué)會(huì )基本的作；不同的人在信息技術(shù)上得到不同的發(fā)展。實(shí)施計算機課程標準，在教學(xué)中要把教師的“引”與學(xué)生的“探”有機結合起來(lái)，“引”中有“探”，“探”中有“引”，“引”指導“探”，“探”檢驗“引”，從而讓學(xué)生高高興興地進(jìn)入計算機世界，在探索中激發(fā)興趣，從發(fā)現中尋求快樂(lè )，主動(dòng)地獲取知識，體會(huì )計算機的使用價(jià)值及“作”計算機的樂(lè )趣。本文主要就目前中等職業(yè)學(xué)校中計算機教學(xué)的現狀進(jìn)行分析，并對中等職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)改革提出一些看法。
一、中等職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)現狀
面對經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的新形勢，職業(yè)教育還存在著(zhù)辦學(xué)模式單一，籌資渠道不暢，課程設置、教學(xué)內容、教學(xué)方式改革滯后，與市場(chǎng)需求不相適應等問(wèn)題，這些問(wèn)題在中等職業(yè)學(xué)校中表現的更為突出。近幾年來(lái)，普高熱及愈演愈烈的招生大戰使得許多中等職業(yè)學(xué)校年年為了完成招生任務(wù)而疲于奔命，以至于有許多學(xué)校沒(méi)能在加強內部管理，改善辦學(xué)條件，提高教師素質(zhì)，增強學(xué)校競爭力上做足文章，致使學(xué)校計算機教學(xué)存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
�。�1）計算機教學(xué)設備嚴重不足，不論是從數量上還是從質(zhì)量上看，中職學(xué)校的計算機教學(xué)設備還停留在較低的層次上。
�。�2）師資匱乏。
�。�3）課程設置和教學(xué)內容落后。
在社會(huì )對計算機專(zhuān)業(yè)人才的需求中，學(xué)術(shù)型的、專(zhuān)門(mén)從事理論研究的人才通常只是少數，大量的需要的是實(shí)用型的、能直接完成工作任務(wù)的一線(xiàn)人才，因此，在人才的培養模式中，占據主導地位的應該是職業(yè)教育，其中，中等職業(yè)學(xué)校就擔負著(zhù)培養大量“IT藍領(lǐng)”的任務(wù)，所以，改革現有的中等職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)體系，成為當前中職學(xué)校面臨的一項重要任務(wù)。
二、中等職業(yè)學(xué)校計算機專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革
針對目前中職學(xué)校計算機教育現狀，信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展對中等技術(shù)人才的需求為依據，我校年曾開(kāi)展了一個(gè)與之相關(guān)的課題研究方案。該方案將我校的計算機應用專(zhuān)業(yè)改造成以下各專(zhuān)門(mén)化專(zhuān)業(yè)：
�、傩畔⑻幚砼c應用。
�、趫D形圖像設計與制作。
�、劬W(wǎng)絡(luò )管理與維護。
各類(lèi)專(zhuān)業(yè)都實(shí)行學(xué)分制。通過(guò)各專(zhuān)門(mén)方向的學(xué)習，掌握本專(zhuān)業(yè)的基礎知識和扎實(shí)的作技能，具有解決和作本專(zhuān)業(yè)方向基本技術(shù)的能力，結合有關(guān)課程的學(xué)習，在校期間能取得一至多門(mén)本專(zhuān)業(yè)方向職業(yè)資格證書(shū)，從而提升學(xué)生的整體素質(zhì)，又能較好擺脫因所學(xué)內容與企業(yè)需求脫節而導致就業(yè)難的問(wèn)題。
信息技術(shù)是一個(gè)高新技術(shù)領(lǐng)域，具有發(fā)展迅速和知識復雜兩大特點(diǎn)。但是它涉及面極廣，并且只有與各行各業(yè)結合才有生命力，這給教育工作提出了一個(gè)難題。教學(xué)的實(shí)踐證明，解決這一難題的有效途徑是，用"滾雪球"式的方法學(xué)習，用層次結構組織教學(xué)。按照基本目的和教學(xué)規律，認為可分為如下三個(gè)層次：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)中應當注意培養學(xué)生追蹤新技術(shù)的能力
當前計算機信息基礎課程改革的討論中，有人提出"應當搞與平臺無(wú)關(guān)的`教學(xué)"、"程序設計不要講哪一種具體的語(yǔ)言"等觀(guān)點(diǎn)。對這些見(jiàn)解，本人是不贊同的。實(shí)踐證明，這些都是無(wú)法進(jìn)行的。例如，程序設計不要講哪一種具體的語(yǔ)言，如何叫學(xué)生上機調試程序？自己的程序是否正確？再者，不講平臺，一門(mén)實(shí)踐性很強的課程不成了紙上談兵了嗎？也有人提出"教學(xué)內容不應當趕潮流，追逐新的軟件"的觀(guān)點(diǎn)。對此筆者也不敢貿然茍同。一方面，本人認為計算機信息課程的教學(xué)決不能成為某家公司的培訓班，不能為某一家公司所左右；另一方面本人認為，趕潮流、追蹤新技術(shù)正是計算機信息學(xué)科的重要特點(diǎn)，我們不但要追蹤新技術(shù)，還要注意培養學(xué)生追蹤新技術(shù)的能力。與此相關(guān)的一個(gè)問(wèn)題是，在程序設計的教學(xué)中應該選命令式的語(yǔ)言還是可視化的語(yǔ)言？筆者認為，要看教學(xué)目的是什么。從培養學(xué)生程序能力的角度，應當選命令式的語(yǔ)言；從提高程序開(kāi)發(fā)效率的角度，應當選可視化的語(yǔ)言。由于計算機信息基礎教育中程序設計課的教學(xué)目的主要是對學(xué)生進(jìn)行程序式思維的訓練，自然應當選命令式的程序設計語(yǔ)言。為了兼顧提高程序開(kāi)發(fā)效率，可以在用命令式的語(yǔ)言講完程序設計之后，再用少量學(xué)時(shí)講一下同種語(yǔ)言的可視化版本。
�。ǘ┙虒W(xué)大綱和教材應當有明顯的時(shí)間性
信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展和日新月異的變化，必然帶動(dòng)這一學(xué)科的教學(xué)內容的不斷更新。而另一方面，由于設備、師資、專(zhuān)業(yè)方向等方面的差異，計算機與信息的基礎教育必然是多元化的。這種多元化，除表現在教學(xué)內容上外，還表現在從計算機與信息技術(shù)發(fā)展的時(shí)間軸上選取的區間的不同。也就是說(shuō)，計算機基礎教育的教學(xué)水平是永遠不會(huì )與信息技術(shù)發(fā)展的先進(jìn)水平并駕齊驅的，而只能是一個(gè)動(dòng)態(tài)的跟蹤過(guò)程。跟蹤新技術(shù)潮流是這一學(xué)科的一個(gè)明顯的特點(diǎn)。任何企圖像數學(xué)、物理、化學(xué)那樣將教學(xué)內容保持幾年、十幾年甚至幾十年不變的，都是不符合信息技術(shù)發(fā)展規律的。明顯的時(shí)間標志，便于同一水平上的交流。時(shí)間上的差距，有利于形成追我趕的生動(dòng)局面：對教學(xué)水平落后的職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種鞭策；對先進(jìn)的職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，如何探索新的教程及其體系也將成為一個(gè)永恒的課題。本人期望能形成"1997"、"1998"、"20xx"……等一系列不同時(shí)間性版本的大綱和教材。這個(gè)系列將描述出我國計算機信息基礎教育內容不斷前進(jìn)的軌跡。同時(shí)它不要求把所有的學(xué)友校都拉在一個(gè)水平線(xiàn)上。設備先進(jìn)、力量強的學(xué)�？梢赃x新一些的大綱和教材；設備落后，力量弱的學(xué)�？梢赃x較陳舊一些的大綱和教材。
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在全國計算機基礎教育研究會(huì )上，著(zhù)名計算機教育家譚浩強教授提出近幾年計算機基礎教育要上一個(gè)新臺階應當著(zhù)重解決的十個(gè)問(wèn)題，其中提出"壓縮課內學(xué)時(shí)，增加課外學(xué)時(shí)是發(fā)展的趨勢"。但是，具體怎么作呢？也就是說(shuō)，課內與課外應當各設多少學(xué)時(shí)呢？筆者認為，應當把課時(shí)分為三部分：課堂講授（包括習題課）、課內上機和課外上機，現階段這三部分基本以1：1：1的比例為好。為了不增加學(xué)生的負擔，每部分以2學(xué)時(shí)/周為宜。也就是說(shuō)，每門(mén)課的課堂講授應控制在40學(xué)時(shí)以?xún)�，筆者認為，教學(xué)改革的目的就是要更科學(xué)、更合理，就是要提高教學(xué)質(zhì)量和效率。只要改革科學(xué)合理，大家就會(huì )理解、支持、執行的。這樣細水長(cháng)流，再加上以后開(kāi)的計算機選修課和滲透了計算機信息技術(shù)的專(zhuān)業(yè)課，正好可以實(shí)現"計算機不斷線(xiàn)"。
三、加強教法改革探索
計算機專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性相當強的專(zhuān)業(yè)，課堂上講授的大部分知識都需要讓學(xué)生在機器上進(jìn)行實(shí)踐作，并要求達到熟練掌握的程度。改革后的新課程對計算機設備的要求相對較高，因此，計算機設備的數量和檔次的保證是使計算機教學(xué)改革順利實(shí)施的物質(zhì)基礎和前提條件。此外要加強現代教學(xué)媒體在教學(xué)中的廣泛應用，不斷改革陳舊的教學(xué)手段和教學(xué)模式是順利實(shí)施教學(xué)改革的有效途徑。
改革后的計算機專(zhuān)業(yè)課程大都運行于Windows平臺，在教學(xué)中應盡量采用現代教學(xué)媒體和現代教學(xué)手段，如采用多媒體教室和相應的輔助教學(xué)軟件等，將會(huì )收到事半功倍的效果。這些現代教學(xué)媒體特別是在學(xué)習Windows作系統、office軟件、圖形圖像處理軟件、可視化程序設計及計算機網(wǎng)絡(luò )課程等方面都是大有必要的。
辦學(xué)質(zhì)量是職業(yè)教育發(fā)展的生命線(xiàn)，因此，強化教學(xué)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)改革的關(guān)鍵�，F代社會(huì )對人才的綜合素質(zhì)、動(dòng)手作和創(chuàng )造能力的要求愈來(lái)愈高，因此，在中等職業(yè)技術(shù)教育中，除了強化教學(xué)管理，認真抓好文化素質(zhì)教育和專(zhuān)業(yè)理論、專(zhuān)業(yè)技術(shù)教育外，還應注意向學(xué)生灌輸生存意識、市場(chǎng)競爭意識、創(chuàng )新意識，努力培養學(xué)生的創(chuàng )造性能力和敢于創(chuàng )新突破的能力，只有這樣，才能增強中職學(xué)生的就業(yè)競爭力。
中職計算機教學(xué)反思5
1、源于教材，但不依賴(lài)于教材。
興趣是學(xué)習最好老師，因此在教學(xué)中如何創(chuàng )設良好的教學(xué)情景，使學(xué)生樂(lè )學(xué)，好學(xué)是我們信息學(xué)教師要不斷探索的方面。在本次教學(xué)中，沒(méi)有完全照搬教材上的例子，而是創(chuàng )設了生活當中的情景，去商店買(mǎi)禮物的時(shí)候需要包裝引入。這樣的設計大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，接下來(lái)又用《冰河世紀》電影光盤(pán)的包裝制作來(lái)引導學(xué)生進(jìn)行包裝設計，讓學(xué)生們始終積極、主動(dòng)參與。
2、培養學(xué)生自主學(xué)習，合作探究的學(xué)習方式。
在本次教學(xué)中我采用了讓學(xué)生通過(guò)操作步驟先自主學(xué)習光盤(pán)的包裝設計。在這個(gè)學(xué)習的過(guò)程中學(xué)生的差異性是十分明顯的。有的學(xué)生能根據教程非�？斓耐瓿�，有的學(xué)生就偷懶坐等小組其它成員的研究結果。所以在這一教學(xué)環(huán)節里就需要加強對學(xué)生學(xué)習的監控力度，及時(shí)指出學(xué)生存在的問(wèn)題并給予適當的輔導。為了激發(fā)學(xué)生的合作探究精神，我采用了小組比賽、組間互評的評價(jià)機制，引入了競爭小組成員也就多了一份責任感。在最后的小組評價(jià)階段看著(zhù)學(xué)生們提交的作品，我欣喜于學(xué)生進(jìn)步的同時(shí)也能感受到學(xué)生喜歡這樣的學(xué)習方式。
3、在信息實(shí)踐中培養學(xué)生的信息道德規范。
健康的信息文化素養的`形成、網(wǎng)絡(luò )道德等網(wǎng)絡(luò )文化規范的潛移默化，應該在不斷的信息實(shí)踐中產(chǎn)生，而不是在簡(jiǎn)單的說(shuō)教中產(chǎn)生。在“作品創(chuàng )作說(shuō)明表”中我特意設計了作品素材來(lái)源一項，要求學(xué)生對引用他人圖片、文字等資源時(shí)作引用出處的記錄，培養學(xué)生尊重他人的勞動(dòng)和信息產(chǎn)權意識。在充分肯定學(xué)生能運用photoshop進(jìn)行圖像處理、創(chuàng )新實(shí)踐的同時(shí)，結合現實(shí)生活中一些利用圖像處理技術(shù)進(jìn)行偽造，欺騙、犯罪的現象，自然的引導學(xué)生去思考與信息技術(shù)相關(guān)的倫理道德問(wèn)題，通過(guò)師生間的相互溝通交流理解“高度發(fā)達的科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍”的真正涵義。
當然在本次教學(xué)中還存在許多值得我今后去不斷改進(jìn)的地方，比如如何劃分異質(zhì)小組能最大效能的激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習意識。評價(jià)學(xué)生作品的維度如何設計才能更科學(xué)、合理等等。
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