《錢(qián)學(xué)森》教學(xué)反思（精選5篇）
作為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習到很多講課技巧，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編精心整理的《錢(qián)學(xué)森》教學(xué)反思（精選5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《錢(qián)學(xué)森》教學(xué)反思1
一、品讀感悟，激發(fā)情感
注重閱讀品味，是本課教學(xué)的精髓所在。課上，我讓學(xué)生找找錢(qián)學(xué)森的話(huà)語(yǔ)，自由談?wù)劯惺�，體會(huì )他的愛(ài)國情懷。充分尊重學(xué)生獨特的個(gè)人感悟，著(zhù)力通過(guò)語(yǔ)言的激勵引導學(xué)生經(jīng)歷獨特的、多元的體驗，使得課堂呈現出“同閱一卷書(shū)，各自領(lǐng)其奧”的生動(dòng)局面。課中，摒棄繁瑣的分析，緊緊圍繞文中的關(guān)鍵句，將靜態(tài)的文字鏈接成動(dòng)人的畫(huà)面，在反復品讀中豐富著(zhù)語(yǔ)言的內涵，豐富著(zhù)人物的精神，豐富著(zhù)學(xué)生的人生體驗，使課堂充滿(mǎn)“故事”，充滿(mǎn)藝術(shù)的情趣。通過(guò)細細地品味，學(xué)生受到了思想的啟迪，情感的熏陶和精神的鑄煉。整堂課，我的話(huà)語(yǔ)一步步地牽引著(zhù)學(xué)生的靈魂沉浮于字里行間，讓學(xué)生的心靈浸染著(zhù)墨韻書(shū)香。學(xué)生同文本真真切切地暢讀，獲得的是對生命的感悟，由此昂揚其率真而靈動(dòng)的生命激情。
二、強化體驗，走進(jìn)內心
語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程是一次人性積淀的過(guò)程，而這樣一種過(guò)程需要閱讀主體真切的感受和體驗。本課教學(xué)中，我還能引領(lǐng)學(xué)生研讀文本，走進(jìn)人物內心，體會(huì )人物的真情實(shí)感。要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言和朗讀把人物的內心世界展示出來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不是把自己放在文本的對立面上，更不是一個(gè)冷靜的閱讀者，而是將自己和文本融為一體，用朗讀、用思考、用言語(yǔ)抒發(fā)感受，成為了文本意義的創(chuàng )造者。其中，朗讀也好，想象也好，表達也好，都成了激發(fā)學(xué)生理解文本、感悟文本、內化情感、內化語(yǔ)言的形式，課堂賦予了學(xué)生的是豐富的情感體驗。
三、融合信息，生生互動(dòng)
大量的信息交流，促進(jìn)生生互動(dòng)，是本課又一個(gè)顯著(zhù)的特點(diǎn)。教師允許學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，主張仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智，形成了學(xué)生之間、師生之間，互相交流、互相傾聽(tīng)、互相評價(jià)、互相激勵，縱向和橫向的多元反饋信息網(wǎng)。再者，本課的信息量很大，如：馮卡門(mén)的資料補充、錢(qián)學(xué)森回國的背景資料、頒獎詞的閱讀……學(xué)生們無(wú)所不談，無(wú)所不至。在這樣大的信息交流中，學(xué)生的學(xué)習積極性、思維靈活性、語(yǔ)言表達乃至個(gè)性特點(diǎn)都得到了極大的發(fā)展。
四、文以載道，潤物無(wú)聲
語(yǔ)文教學(xué)中講究文道統一，“道”是語(yǔ)文教學(xué)的魂。在教學(xué)中，我依據教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際，時(shí)時(shí)不忘錘煉學(xué)生的心靈，引導學(xué)生尋“文”線(xiàn)悟“道”線(xiàn)，即悟做人之道。當學(xué)生借助課文的重點(diǎn)詞、句、段的品析，理解了人物的高尚品質(zhì)后，我將話(huà)題巧妙地引向學(xué)生自己，讓學(xué)生對錢(qián)學(xué)森說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，使學(xué)生在他的一片拳拳愛(ài)國心的沐浴中，逐漸成熟、成長(cháng)， 從而達到了精神的恬淡與從容、思維的明晰與開(kāi)闊。這樣，學(xué)生在學(xué)語(yǔ)文的同時(shí)學(xué)做人，于潛移默化中修身化性，于感悟品味中弘揚精神，這一定會(huì )使學(xué)生終身受益！
《錢(qián)學(xué)森》教學(xué)反思2
《錢(qián)學(xué)森》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文十冊中的一篇課文。本課生動(dòng)地記敘了我國著(zhù)名的科學(xué)家錢(qián)學(xué)森在美國時(shí)，一刻也沒(méi)有忘記祖國，以及回國后為我國運載火箭和導彈的研制及發(fā)射作出了卓越貢獻，贊揚了他時(shí)刻不忘祖國的高尚情懷。
《小學(xué)語(yǔ)文教師》20xx年第6期朱華賢老師在他的文章中說(shuō)到：課堂教學(xué)應該有亮點(diǎn)，應該有看頭，但也可以而且應該有平常而實(shí)在的教學(xué)環(huán)節，有枯燥而真實(shí)的過(guò)程。課堂教學(xué)畢竟不是藝術(shù)表演，畢竟不只是為了展示教師的風(fēng)采，畢竟是為了知識的傳授和能力的培養。課堂教學(xué)的著(zhù)重點(diǎn)是：學(xué)生學(xué)到了什么？他們是怎么學(xué)的。我很認同他說(shuō)的話(huà)。
我把課堂定位在實(shí)實(shí)在在。由于文章并不是很長(cháng)，所以我打算用一課時(shí)把課文結束掉，只叫學(xué)生利用晨讀的時(shí)間把課文讀正確讀通順。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中：導入、檢查朗讀以及課件的制作都盡量做到簡(jiǎn)潔有效。
一、由興趣點(diǎn)導入
因為是在自己班上課，所以課堂從初始的“認知”開(kāi)始，出示了“炸藥之父”“雜交水稻之父”的相關(guān)知識，給今天的偉大人物做了一個(gè)鋪墊——“導彈之父”錢(qián)學(xué)森。接著(zhù)，用一段飽含深情的語(yǔ)言開(kāi)始了課文的學(xué)習：“一個(gè)沒(méi)有偉大人物的民族是可悲的，一個(gè)有了偉大人物而不去景仰的民族更是可悲的。今天我們就來(lái)認識一個(gè)值得大家景仰的偉大人物——錢(qián)學(xué)森”。一番擲地有聲的導語(yǔ)將大家的目光聚焦在課題上，也為整堂課的情感埋下了一個(gè)伏筆。
二、簡(jiǎn)潔樸素的環(huán)節
《錢(qián)學(xué)森》這篇課文，原打算從出示第一小節：1955年10月1日清晨，廣闊無(wú)垠的太平洋上……而是火箭的艙壁��！開(kāi)始教學(xué)。因為這一段話(huà)寫(xiě)得很美，運用了很多的成語(yǔ)，而且這樣的開(kāi)頭又十分地吸引人，覺(jué)得應該讓學(xué)生好好地體會(huì )體會(huì )。然后再引入第二小節對錢(qián)學(xué)森的介紹，學(xué)習錢(qián)學(xué)森說(shuō)的話(huà)“我是中國人。我現在所做的一切……能為人民多做點(diǎn)事�！苯又�(zhù)用一句過(guò)渡語(yǔ)帶到3、4小節。最后，品味美國海軍將領(lǐng)的話(huà)，理解歸國不易……
后來(lái)，仔細琢磨，第一小節并不是文章的重點(diǎn)，不應該花那么多的時(shí)間去講授，一些知識點(diǎn)可以巧妙地穿插在課后的填空練習中。文章中很多內容學(xué)生讀了也就都懂了，不用一一去點(diǎn)一點(diǎn)。于是我設計了這樣的教學(xué)環(huán)節。
1、結合課前預習情況，檢查生字詞認讀情況，結合課后練習填空。
2，默讀體會(huì )。因為在后面的教學(xué)中重點(diǎn)是抓住錢(qián)學(xué)森說(shuō)的兩次話(huà)來(lái)教學(xué)的，其他地方照顧得就比較少，所以我想設計這樣一個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生有再一次熟悉課文的機會(huì )，同時(shí)把課文中一些非重點(diǎn)也一帶而過(guò)。
學(xué)習錢(qián)學(xué)森的兩句話(huà)。
《錢(qián)學(xué)森》一文是一首凈化學(xué)生靈魂的贊美詩(shī)，是一曲弘揚愛(ài)國主義主旋律的交響樂(lè )！在上這篇課文時(shí)，我主要是引導學(xué)生對錢(qián)學(xué)森所說(shuō)的兩段話(huà)的反復朗讀，感受他的愛(ài)國之心，因此，我抓�。骸懊绹硎軆�(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件�！备隈T卡門(mén)身邊的前途無(wú)量和“錢(qián)學(xué)森堅決要求回國�！弊鲗Ρ�，使學(xué)生體會(huì )錢(qián)學(xué)森堅決要求回國意志的堅定。
學(xué)生自讀自悟，畫(huà)出最能表現錢(qián)學(xué)森的語(yǔ)言描寫(xiě)的句字，朗讀品味，暢談感悟。根據學(xué)生的交流匯報，相機引導，主要抓住以下幾點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥：
交流語(yǔ)句之一：“我是中國人。我現在所做的一切， 都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點(diǎn)事�！�
首先通過(guò)交流，讓學(xué)生從錢(qián)學(xué)森在美國富裕的生活、優(yōu)越的條件與他話(huà)語(yǔ)的聯(lián)系中產(chǎn)生困惑。我巧妙地設計了一組關(guān)聯(lián)詞的說(shuō)話(huà)訓練：選取一組關(guān)聯(lián)詞，請結合課文內容，體會(huì )錢(qián)學(xué)森是怎樣想的？這一環(huán)節是想通過(guò)交際情境促進(jìn)角色轉換，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)人物的內心世界，促使學(xué)生的情感與錢(qián)學(xué)森的情感產(chǎn)生共鳴共振。這時(shí)，學(xué)生再來(lái)讀這一段話(huà)，使學(xué)生更加深切地體會(huì )到錢(qián)學(xué)森的殷殷赤子情。
交流語(yǔ)句之二：“我們日夜盼望著(zhù)的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來(lái)到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng )造。我們是應當回去的�！�
要求學(xué)生用心讀，反復讀，好好感悟。抓住“應當”一詞知道錢(qián)學(xué)森把回國看成是一種責任一種職責。這里有設計了第二個(gè)說(shuō)話(huà)訓練：如果你也是那些留學(xué)生中的一員，你會(huì )支持錢(qián)學(xué)森的決定嗎？你認為他回國值不值得？這個(gè)問(wèn)題的創(chuàng )設，不僅是鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，同時(shí)也更能體現出錢(qián)學(xué)森這一顆拳拳報國之心的強烈，使學(xué)生在潛移默化之中得到了情感的熏陶。
在教學(xué)時(shí)，我努力使錢(qián)學(xué)森的愛(ài)國情結與孩子們生活中的愛(ài)國情結融為一體；在討論中使學(xué)生了解到錢(qián)學(xué)森能夠放棄優(yōu)厚的待遇堅決回國的崇高的愛(ài)國情結，學(xué)生的愛(ài)國情結覺(jué)醒，愛(ài)國熱情迸發(fā)！
課上完了，聽(tīng)著(zhù)孩子們一句句因感動(dòng)而激情的語(yǔ)言，看著(zhù)孩子們一張張因敬佩而嚴肅的小臉，我的心也久久不能平靜。錢(qián)學(xué)森離我們的生活很遠遠，但是現在，孩子們一個(gè)個(gè)被錢(qián)學(xué)森強烈的愛(ài)國情懷所感動(dòng)。
《錢(qián)學(xué)森》教學(xué)反思3
《錢(qián)學(xué)森》是一篇記敘人物事跡的文章，課文生動(dòng)地記敘了我國著(zhù)名的科學(xué)家錢(qián)學(xué)森在美國時(shí)，一刻也沒(méi)有忘記祖國，以及回國后為我國運載火箭和導彈的研制及發(fā)射所作出的卓越貢獻，贊揚了他時(shí)刻不忘祖國的高尚情懷。
課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、樸素。通過(guò)人物語(yǔ)言，體現人物思想感情，塑造人物形象，是本文的重要寫(xiě)作特色。同時(shí)，文中還有多處側面描寫(xiě)，烘托了人物的特點(diǎn)。文章寫(xiě)作思路較為清晰，作者采取倒敘的寫(xiě)作順序，設置懸念，引人入勝。
如何用好課文這個(gè)例子，根據課文特點(diǎn)相機安排語(yǔ)言文字的基礎訓練，避免得意而忘言，讓工具性與人文性在課堂上和諧統一？根據課文特點(diǎn)，我從領(lǐng)悟人文內涵入手，直接以人物語(yǔ)言為切入點(diǎn)，以朗讀訓練為抓手，披文入情，引導學(xué)生走進(jìn)文本，與作者靈犀相通，產(chǎn)生情感共鳴，同時(shí)穿插寫(xiě)作方法感悟這一主線(xiàn)，“語(yǔ)言描繪表達人物特點(diǎn)”、“側面描寫(xiě)烘托人物特點(diǎn)”、“倒敘”等，研究文本的語(yǔ)文形式，學(xué)習表情達意的方式、方法，相機進(jìn)行言語(yǔ)訓練，設計了“精讀語(yǔ)言，讀出拳拳報國之心”、“ 感受對比，讀出濃濃愛(ài)國之情”、“ 表達閱讀感受，深化文本理解”等幾個(gè)板塊。
執教過(guò)程中，為了讓學(xué)生更深入地感受錢(qián)學(xué)森那拳拳愛(ài)國之心。我緊緊扣住課后的習題“默讀課文，畫(huà)出課文中錢(qián)學(xué)森說(shuō)的話(huà)，體會(huì )這些話(huà)表達了他怎樣的思想感情？”進(jìn)行教學(xué)，主要安排了以下幾個(gè)方面：
1、聯(lián)系上下文，說(shuō)一說(shuō)錢(qián)學(xué)森是在什么情況下說(shuō)的，并體會(huì )他說(shuō)話(huà)時(shí)的心理活動(dòng)。這一環(huán)節學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的'學(xué)習方式完成，教師只是引導者，參與者，合作者。
2、適度拓展，感悟錢(qián)學(xué)森的愛(ài)國情懷。如課文第五節美國海軍將領(lǐng)的一段話(huà)對理解錢(qián)學(xué)森的拳拳報國心很重要，但考慮事件從時(shí)間、空間距離學(xué)生的實(shí)際都很遠，這樣學(xué)生與文本的對話(huà)就會(huì )產(chǎn)生一定的障礙。這時(shí)我利用課前搜集的資料——《我寧死也要回國》，補充說(shuō)明美國運用了一切手段，恐嚇、阻攔、軟禁、坐牢……不讓錢(qián)學(xué)森回國的這段歷史。適當的擴展，延伸，突破了教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生再朗讀錢(qián)學(xué)森對留學(xué)生的話(huà)，感受更真切，隨著(zhù)一次次地讀，心靈也一次次受到猛烈的撞擊提升了對錢(qián)學(xué)森的情感認識。
3、國內外生活，工作條件的對比，留學(xué)生的勸和他堅決的回，美國的威逼利誘和他想盡一切辦法的回，理解錢(qián)學(xué)森回國的執著(zhù)。
4、讓學(xué)生展開(kāi)想象，寫(xiě)一寫(xiě)：當錢(qián)學(xué)森雙腳踏上祖國土地的那一刻，他會(huì )說(shuō)些什么，做寫(xiě)什么呢？在寫(xiě)后交流時(shí)，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，在朗讀時(shí)，是那么地有感情，真可謂是聲情并茂�？吹綄W(xué)生那么的動(dòng)情，我知道學(xué)生們真正地走進(jìn)了文本，與主人公的愛(ài)國之情產(chǎn)生了共鳴，達到了學(xué)習這篇文章的目的。
然而，課堂上總是留有遺憾。本節課對于“優(yōu)等生”與“學(xué)困生”之間的學(xué)習機會(huì )還不是很均等。個(gè)別“學(xué)困生”在思考、發(fā)言等方面能力有所欠缺，需要老師多點(diǎn)耐心，多點(diǎn)指導。
《錢(qián)學(xué)森》教學(xué)反思4
《錢(qián)學(xué)森》一文是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊第19課。本文主要寫(xiě)了錢(qián)學(xué)森身在美國，心系祖國，最后通過(guò)努力終于回到了祖國的懷抱，為我國運載火箭、導彈的研制和發(fā)射作出了卓越的貢獻。學(xué)習本文，既要讓學(xué)生感受愛(ài)國報國的赤子深情，又要讓學(xué)生們受到愛(ài)國主義、人文主義的熏陶。
課文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、樸素。通過(guò)語(yǔ)言展示人物的內心世界，表現強烈的愛(ài)國情懷，是本篇的重要寫(xiě)作特色；學(xué)起于思，思起于疑，找出錢(qián)學(xué)森說(shuō)的兩段話(huà)，一起品讀感悟。讓學(xué)生聯(lián)系上下文和抓關(guān)鍵字詞來(lái)體會(huì )錢(qián)學(xué)森赤誠的愛(ài)國精神。
“以人為本”堅持語(yǔ)文“工具性與人文性相結合”的原則，結合課外資料，利用多媒體適時(shí)補充，適當進(jìn)行課外拓展，架起學(xué)生的“書(shū)本知識”與“生活知識”之間的橋梁。讓學(xué)生真正感悟到錢(qián)學(xué)森時(shí)刻不忘祖國的高尚情懷。
在整個(gè)教學(xué)設計上，我力求做到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練。注重讓學(xué)生從學(xué)習課文中習得寫(xiě)作的方法。
但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程出現了很多的不足之處。
1、教學(xué)內容設計過(guò)多，特別是第一部分的復習導入用了將近15分鐘，導致沒(méi)能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
2、引導學(xué)生讀文不夠。在教學(xué)中雖然抓住了課文的重點(diǎn)，即人物的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行教學(xué)，但對全篇課文的朗讀不夠。
3、教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體地位沒(méi)能得到充分體現。講的過(guò)多，學(xué)生讀與練的很少。
4、缺乏對學(xué)生語(yǔ)言能力的訓練與培養。語(yǔ)文教學(xué)應該是語(yǔ)言的教學(xué)，而我在這節課的教學(xué)中沒(méi)能很好地對學(xué)生的語(yǔ)言能力進(jìn)行訓練。
5、對學(xué)生寫(xiě)的訓練不夠。由于教學(xué)內容過(guò)多，原計劃在課堂上展開(kāi)片段練寫(xiě)沒(méi)能進(jìn)行。
6、沒(méi)能進(jìn)行很好的情景創(chuàng )設。其時(shí)在教學(xué)過(guò)程中可以穿插播放歌曲《我的中國心》以創(chuàng )設情景，如能做到這一點(diǎn)則可讓學(xué)生披文入情，與文本同呼吸、共命運。讓學(xué)生的精神與情感得到洗禮。學(xué)生就能真切地理解身在海外的游子思念祖國、報效祖國的赤子之心。
課后我深刻地反思了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，發(fā)現了自己身上的很多不足，再今后的 教學(xué)中我會(huì )虛心地、努力地向其他優(yōu)秀的教師學(xué)習，使自己的教學(xué)水平 更上一層樓！
《錢(qián)學(xué)森》教學(xué)反思5
蘇教版第19課《錢(qián)學(xué)森》生動(dòng)記敘了我國著(zhù)名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森先生赴美留學(xué)時(shí)，時(shí)刻懷念自己的祖國，沖破重重阻擾回到祖國，為我國運載火箭和導彈的發(fā)射做出了卓越的貢獻。
《錢(qián)學(xué)森》一文感情真摯，主線(xiàn)清晰，簡(jiǎn)單易懂�！跺X(qián)學(xué)森》一課的重點(diǎn)是文中關(guān)于錢(qián)學(xué)森說(shuō)的兩句話(huà)，也正是從這兩句話(huà)中我們深切的體會(huì )出他那強烈的愛(ài)國之情。
可是問(wèn)題來(lái)了，由于錢(qián)學(xué)森離學(xué)生生活時(shí)代久遠，怎樣使學(xué)生通過(guò)這節課的學(xué)習，不僅深深感受到錢(qián)學(xué)森一顆拳拳愛(ài)國之心，更重要的是使學(xué)生能夠收到愛(ài)國主義的感染，真正從孩子們的內心深處，激發(fā)他們立志報國的感情。
文本內容簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生能通過(guò)自己的閱讀體會(huì )到錢(qián)學(xué)森一顆愛(ài)國之心�？墒�，它也是一把雙刃劍，過(guò)于簡(jiǎn)單學(xué)生往往只停留在表面的“愛(ài)國”上，不能真正體會(huì )到錢(qián)學(xué)森他那可貴的愛(ài)國精神。
對于重點(diǎn)部分的教學(xué)，學(xué)生抓住重點(diǎn)的詞句談感受和體會(huì )，但是經(jīng)過(guò)幾個(gè)來(lái)回以后，孩子們的發(fā)言便只停留在固定的幾點(diǎn)上面，沒(méi)有任何新的收獲。
究竟如何做，才能夠收到最佳的教學(xué)效果呢。通過(guò)今天的試講，我也有了以下幾點(diǎn)思考：
第一、充實(shí)文本。
發(fā)動(dòng)學(xué)生，搜集資料。要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生搜集19世紀三四十代時(shí)，中國和美國的現狀，通過(guò)對比，增加學(xué)生對錢(qián)學(xué)森說(shuō)這些的難能可貴。了解美國是怎樣阻擾錢(qián)學(xué)森回國的，錢(qián)學(xué)森遭受了怎樣的待遇。教師補充錢(qián)學(xué)森回國后所做的巨大貢獻，以及錢(qián)學(xué)森為中國航天培養了幾代人。通過(guò)介紹《感動(dòng)中國》、《錢(qián)學(xué)森傳》等內容，使文章的信息豐富，更好的為學(xué)生服務(wù)。
第二、讀悟結合，表達情感。
引導學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞、句，談感受。進(jìn)而讀出自己的感受。使學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，就能夠讓然體會(huì )到他對文本的理解，對人物的情感。要多讀，對于學(xué)生讀的沒(méi)有感情的地方，教師要通過(guò)自己師范讀，給予學(xué)生指導。
第三、寫(xiě)。
當孩子們認識到這樣一位偉大的人物時(shí)，他們的心中一定會(huì )心潮澎湃，可以引導學(xué)生將自己的所思所感寫(xiě)下來(lái)。在交流時(shí)，互相聆聽(tīng)，相互學(xué)習。
語(yǔ)文課難就難在對文本的理解和把握，難就難在你對教才得取舍，難就難在教師對學(xué)生的感染。希望在第二次的是試講中，能夠有所進(jìn)步。
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