元宵節的教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的元宵節的教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
元宵節的教學(xué)反思1
今天是正月十五，雖說(shuō)春節已經(jīng)走近尾聲，但各各地方卻仍然洋溢著(zhù)濃厚的春節氣息和喜洋洋的氛圍，而對學(xué)生來(lái)說(shuō)，元宵節亦余味猶存。值此佳節，教學(xué)《元宵節》再適合不過(guò)了�！对潯愤@篇課文是北師大小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊的第一篇課文。目的在于培養學(xué)生熱愛(ài)我國的傳統文化、重視親情和熱愛(ài)大自然的美好情感。
在教學(xué)過(guò)程中，我能正確把握基本的流程和環(huán)節，做到以圖為憑，激情激趣。在導入的設計上也是下足功夫。鑒于低年級的孩子以形象思維為主，圖片資料對于他們而言更有吸引力，所以，我試著(zhù)讓孩子按照我的要求去收集關(guān)于元宵節的資料、可以是文字，也可以是報紙圖片。這樣做，不僅培養學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生在收集的過(guò)程中感受我國的傳統文化魅力和家人團聚的可貴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。同時(shí)，也使得課堂教學(xué)更具實(shí)效性。
其次，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生的自主合作探究學(xué)習，使他們感到學(xué)校和學(xué)習是有趣的。比如以圖為憑，引導學(xué)生思考從哪些地方可以看出人們在過(guò)元宵節。同時(shí)，多鼓勵他們進(jìn)行自我評價(jià)和互相評價(jià)。比如在進(jìn)行創(chuàng )造性思維訓練時(shí)，引導他們互相評價(jià)各自在元宵節時(shí)做些什么。學(xué)生在《元宵節》這課上“過(guò)”足了癮，整個(gè)課堂上喜慶氣息韻味十足。我覺(jué)得這種快樂(lè )學(xué)習的模式就是自己本節課用得最成功的地方。在教學(xué)過(guò)程中，我能正確把握基本的流程和環(huán)節，做到不脫節，在課文引入上也頗費心思，以激趣為主，讓孩子能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓孩子能夠在這個(gè)“小家庭里”感受到節日的喜慶
但由于今天是開(kāi)學(xué)的第二天，孩子們學(xué)習激情還是不夠高，學(xué)習的心思還是花的。所以在本周我要做的的是提高心思的學(xué)習興趣，培養他們集中精力學(xué)習。
元宵節的教學(xué)反思2
情景描述：
今天是幼兒園第二學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一天，班級的小朋友過(guò)了一個(gè)年都長(cháng)高長(cháng)大了不少，好久沒(méi)見(jiàn)到的小家伙們，還是沒(méi)有一點(diǎn)生疏的感覺(jué)，大家見(jiàn)了面一會(huì )兒就聊得熱火朝天，“我穿了新衣服了！”“爺爺奶奶給我壓歲錢(qián)了！”“我的新玩具可好玩了！”等等�？粗�(zhù)大家一副親密的樣子結合今天的主題活動(dòng)“過(guò)新年”，我也跟孩子們講講過(guò)新年的事兒，跟孩子們聊到今天是什么日子，今天吃了什么早餐等話(huà)題，幼兒很快反應過(guò)來(lái)，今天是元宵節。
元宵節是我國的傳統節日，在兩千多年前就已經(jīng)流行了起來(lái)，于是我們從元宵節的由來(lái)，一直聊到了帶燈謎，吃元宵及各種元宵節的各種習俗。小家伙們最喜歡聽(tīng)的還是故事，當我跟幼兒說(shuō)起那個(gè)關(guān)于元宵節掛燈籠的習俗，幼兒很快被故事的內容給吸引住了。后來(lái)我們又以猜燈謎和念古詩(shī)的方式和幼兒一起感受了元宵節的`快樂(lè )氣氛。
理論分析：
在《綱要》中指出，“教育活動(dòng)內容的組織應充分考慮幼兒的學(xué)習方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中�！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，教師應跟據幼兒的表現情況，選擇幼兒喜歡和接受的方式，并結合幼兒的學(xué)習方式和年齡特點(diǎn)等綜合情況，及時(shí)調整課堂中的每一個(gè)環(huán)節。
所思所悟：
一堂課下來(lái)，我發(fā)現這樣一節社會(huì )綜合課，可以有很多個(gè)高潮和起伏點(diǎn)。由于春節剛過(guò)，幼兒還有很多都沉浸在春節的喜慶中，心還放不下來(lái)，靜不下來(lái)，所以一堂課如果教師不停地提問(wèn)或者不停地講述都會(huì )讓幼兒產(chǎn)生視覺(jué)疲勞和聽(tīng)覺(jué)疲勞中，一節課應該有故事般的跌宕起伏，可以有傾聽(tīng)故事，有觀(guān)看圖片，還可以有討論、思考，這樣才能抓住幼兒的興趣點(diǎn)，不斷地引領(lǐng)幼兒放松自覺(jué)地學(xué)習和思考。
元宵節的教學(xué)反思3
元宵節是我國的傳統節日，一年一度的元宵佳節伴隨著(zhù)新學(xué)期的腳步款款而來(lái)，為了讓孩子們從家庭到幼兒園后，繼續感受濃厚的節日氣息。我們開(kāi)展了元宵節系列主題活動(dòng)。本次活動(dòng)主要是讓孩子們了解元宵節這一習俗，知道元宵節是中國的傳統節日，并從活動(dòng)中感受自己動(dòng)手制作花燈、賞花燈、猜燈謎、做元宵、吃元宵的快樂(lè )。
活動(dòng)初我們就向孩子們介紹了元宵節的有關(guān)知識，讓孩子們了解我國傳統節日元宵節的來(lái)歷、食俗、民俗等。首先我們布置了室內外的環(huán)境，環(huán)境是幼兒教育的優(yōu)良老師之一。于是，我們針對孩子們所處的環(huán)境——幼兒園和教室，進(jìn)行了布置和裝飾。我們提供了一些花燈圖片和廢舊材料供父母們參考，鼓勵父母和幼兒在家利用廢舊材料共同制作花燈。我們班每個(gè)孩子都精心制作了花燈，有的孩子還制作了兩盞花燈。以前過(guò)節都是買(mǎi)花燈今年是自己親手制作花燈顯得更有意義，看著(zhù)這些懸掛著(zhù)的各式各樣、各種材質(zhì)的'花燈，孩子們很有成就感也很喜歡呢。我們在教室還進(jìn)行了折紙活動(dòng)，根據步驟圖用手工紙教授孩子們折燈籠，接著(zhù)進(jìn)行裝飾，布置在教室的“賞花燈”主題墻面上。這些漂亮的花燈使幼兒園和教室呈現出一片節日的氣氛。
接著(zhù)我們給花燈貼上燈謎在幼兒園布置花燈展，事先我們在教室就請孩子們猜燈謎，孩子們很有興趣。然后父母們帶著(zhù)孩子在園內一起賞花燈、猜燈謎更增添了節日的歡快氣氛。我們也是第一次進(jìn)行這樣的猜燈謎活動(dòng)，在尋找燈謎中，我們考慮到選擇一些簡(jiǎn)單易懂的燈謎供孩子們去猜。
最后終于在本周五進(jìn)行了搓元宵活動(dòng)，孩子們對這項活動(dòng)更是滿(mǎn)心期待呢，時(shí)不時(shí)的問(wèn)我：“老師，我們什么時(shí)候搓元宵呀�！焙⒆觽兩氲酱蟀�，所以加大難度，我們這次要搓有餡的元宵。在歡快的音樂(lè )聲中，孩子們迫不及待的開(kāi)始搓湯圓。別看這個(gè)小湯圓可不好搓哦，元宵粉很容易就裂開(kāi)，特別是放入餡后再搓圓更是有些難度。孩子們可不怕困難，很有耐心的搓，我們指導孩子與同伴分工合作、共同參與完成搓元宵的活動(dòng)。請父母幫助孩子觀(guān)察了煮元宵的過(guò)程，感知滾動(dòng)、沉浮等生活、科學(xué)常識，最后看到自己的勞動(dòng)成果是滿(mǎn)心歡喜。
在元宵節系列活動(dòng)中，不管是孩子還是父母、老師都感受到了節日給我們帶來(lái)的歡樂(lè )�；顒�(dòng)的每個(gè)環(huán)節都充滿(mǎn)了父母們、孩子們和老師們的智慧和心血，少不了每個(gè)人的努力和力量。我們引導孩子在幸福與歡樂(lè )之時(shí)，感受到了元宵節喜氣洋洋的氣息，體驗民俗節日的情趣。并能通過(guò)音樂(lè )、美術(shù)等藝術(shù)手段真切自然的地表現元宵節濃厚的歡樂(lè )氣氛。通過(guò)二周的元宵節系列活動(dòng)，孩子們對元宵節的了解增多了，了解湯圓（元宵）代表著(zhù)一家人團圓，也知道元宵節是中國的傳統節日，并從活動(dòng)中感受自己動(dòng)手制作花燈、猜燈謎、做元宵和自己嘗元宵的快樂(lè )。這樣有意義的活動(dòng)我相信會(huì )成為孩子們成長(cháng)道路上一段寶貴的經(jīng)歷，幼兒園也會(huì )多多開(kāi)展這樣的活動(dòng)，真正做到讓孩子們在做中學(xué)、游戲中學(xué)、生活中學(xué)習。希望父母們主動(dòng)參與，并提出好的建議，讓我們一起為孩子們的健康成長(cháng)而努力！
元宵節的教學(xué)反思4
開(kāi)學(xué)了，孩子們還沉浸在春節的氛圍里。為了讓孩子們加深對“元宵節”的印象，我們首先在環(huán)境布置里加入了元宵習俗：吃湯圓、舞龍燈的圖片，然后又組織了一次“搓元宵”的活動(dòng)。
考慮到托班的孩子年齡尚小，動(dòng)手能力較弱，所以這次“搓元宵”的材料選用了容易搓成型的橡皮泥。
在介紹“搓元宵”的時(shí)候，孩子們對“元宵”這個(gè)詞一時(shí)難以理解，于是我出示事先搓好的元宵給孩子們看，并且解釋元宵就是湯圓。之后，很多孩子紛紛表示自己吃過(guò)湯圓：甜甜的，圓圓的。為了更貼近孩子的認知，引起孩子的興趣，活動(dòng)中我把元宵先說(shuō)成湯圓。在知道湯圓是球形的基礎上，我把一小塊橡皮泥放在手心，手指伸直，手心對著(zhù)手心用力繞圈，搓成球形。
在指導孩子們自己動(dòng)手搓的時(shí)候，發(fā)現有幾個(gè)新生不愿動(dòng)手，還有的孩子搓幾下還沒(méi)搓圓就不肯再搓了，于是我把《搓手歌》運用在搓的過(guò)程中，“搓搓圓，搓搓圓，大家快來(lái)搓湯圓;搓搓圓，搓搓圓，快來(lái)搓湯圓�！币贿叧贿叴�，孩子們的主動(dòng)性提高了很多，搓出的湯圓圓又圓。
因為橡皮泥是五顏六色的，于是我在搓的同時(shí)又因勢引導孩子想象：紅色的湯圓是草莓味的，紫色的湯圓是葡萄味的，綠色的湯圓是獼猴桃味的，黃色的湯圓是香蕉味的……
一邊搓湯圓，一邊唱歌，一邊想象水果，同時(shí)又鞏固了顏色，真是一舉多得！