《車(chē)的世界》教學(xué)反思
身為一名人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習到很多講課技巧，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編整理的《車(chē)的世界》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《車(chē)的世界》教學(xué)反思1
這個(gè)禮拜完成了《車(chē)的世界》這一單元的教學(xué)。這是一個(gè)以“車(chē)”為主題的開(kāi)放單元，和別的單元不同之處在于：該單元沒(méi)有主體課文，教學(xué)內容是由三幅精美的圖畫(huà)和圖畫(huà)下面相對應的與車(chē)有關(guān)的詞語(yǔ)構成，所以，在設計時(shí)，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗導入，從課本內容到生活實(shí)際、從課內知識到課外知識、從學(xué)校到社會(huì )的拓展與延伸，積極主動(dòng)引導學(xué)生利用課余時(shí)間去觀(guān)察生活、搜集資料，學(xué)會(huì )在生活中學(xué)習。
今天上完這一單元之后，我對自己的教學(xué)進(jìn)行了反思，主要有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
1、在導入新課時(shí)，我讓孩子根據自己的生活經(jīng)驗來(lái)說(shuō)說(shuō)自己認識的車(chē)，并向其他小朋友介紹它們的特點(diǎn)和用途，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，也鍛煉了他們的說(shuō)話(huà)能力。
2、在認識車(chē)的這個(gè)環(huán)節，我布置學(xué)生課前動(dòng)手收集有關(guān)車(chē)的圖片，培養學(xué)生收集資料的能力，但孩子太小，加上收集的渠道窄，準備情況并不充分，所以在這個(gè)環(huán)節我主要用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式來(lái)讓大家認識各種各樣的車(chē)，增強孩子們的直觀(guān)印象。再配上各種車(chē)的名稱(chēng)，提高孩子們對車(chē)的記憶。孩子們倒也其樂(lè )融融。
3、在識字這個(gè)環(huán)節，由于課堂時(shí)間調控不好，導致這個(gè)環(huán)節有點(diǎn)倉促，不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主性。這點(diǎn)在以后的教學(xué)中也會(huì )特別注意。
《車(chē)的.世界》教學(xué)反思2
教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有當識字對兒童來(lái)說(shuō)變成一種鮮明的激動(dòng)人心的生活情景，里面充滿(mǎn)了活生生的形象、聲音、旋律的時(shí)候，讀寫(xiě)結合過(guò)程才能變得比較輕松”。新《課標》也指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗”。其實(shí)生活就是識字的背景和舞臺,生活是語(yǔ)文的內容，語(yǔ)文是生活的工具。怎樣將生活和語(yǔ)文識字結合起來(lái)呢？我在《車(chē)的世界》單元就做了這樣的嘗試。
《車(chē)的世界》這個(gè)單元是一個(gè)開(kāi)放性單元，要求老師開(kāi)展開(kāi)放的綜合學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生認識各種車(chē)輛，大致了解它們的功用，進(jìn)行交通安全教育。其間，仍以識字、寫(xiě)字等基礎知識的學(xué)習為主。我將教學(xué)重點(diǎn)放在進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)生在生活中識字的意識，培養他們在生活中識字的習慣和能力。
正好教學(xué)這個(gè)單元前放3天假，因此，在教學(xué)前，我讓學(xué)生利用假期乘坐各種車(chē)輛，觀(guān)察它們，了解它們的用途，收集各種車(chē)票和各種車(chē)輛的圖片，學(xué)生的興趣大增。檢查預習情況時(shí)，每個(gè)同學(xué)都完成得很好。不用老師教，通過(guò)這些活動(dòng)，經(jīng)過(guò)觀(guān)察和收集，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了不少的生字。在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生匯報自己乘坐的各種車(chē)輛的名稱(chēng)、樣子、用途，學(xué)生說(shuō)的頭頭是道，學(xué)生還將圖片拿出來(lái)，借助圖片進(jìn)行直觀(guān)的講解，整個(gè)課堂非�；钴S，學(xué)生興趣很濃。然后，學(xué)生出示乘坐車(chē)輛的車(chē)票，我讓小組間互相觀(guān)察車(chē)票，認車(chē)票上的字……在加上后面的表演環(huán)節“愉快之旅”，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習完這個(gè)單元。
在后面開(kāi)小火車(chē)檢查識字效果時(shí)，學(xué)生對本課的生字記得牢牢的。通過(guò)這個(gè)單元的教學(xué)，我感觸很深，識字若以活動(dòng)貫穿其中，充分發(fā)揮媒介作用，不僅可以豐富活動(dòng)內容，還可以在研究中，在玩樂(lè )中接觸認識不少漢字。我們還可以在課堂外，引導學(xué)生在日常生活中做識字的有心人，見(jiàn)到什么字，就認什么字，并自覺(jué)和同學(xué)交流識字成果。老師在教給學(xué)生識字方法的同時(shí)，要注重引導發(fā)現，使兒童漸漸學(xué)會(huì )用自己喜歡的方式或合適的方法識字，逐步培養學(xué)生識字的興趣。
《車(chē)的世界》教學(xué)反思3
《車(chē)的世界》，這是一個(gè)以“車(chē)”為主題的開(kāi)放單元，和別的單元不同之處在于：該單元沒(méi)有主體課文，教學(xué)內容是三幅精美的圖畫(huà)和圖畫(huà)下面相對應的與車(chē)有關(guān)的詞語(yǔ)，所以，在設計時(shí)，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗導入，從課本內容到生活實(shí)際、從課內知識到課外知識、從學(xué)校到社會(huì )的拓展與延伸，積極主動(dòng)引導學(xué)生利用課余時(shí)間去觀(guān)察生活，搜集資料，學(xué)會(huì )在生活中學(xué)習。在本課時(shí)的教學(xué)中，我設計了四個(gè)教學(xué)環(huán)節：
1、聽(tīng)車(chē)的聲音辨別車(chē)；
2、看圖認識各種車(chē)輛的名稱(chēng)及匯報交流車(chē)的用途，并進(jìn)行口語(yǔ)能力的訓練。
3、交流收集資料，將交流與課外識字結合，滲透識字方法。
4、多種形式鞏固字音、字詞。上完了課后，我對自己的課進(jìn)行了反思，有以下的幾點(diǎn)體會(huì )：
1、在導入新課時(shí)，利用學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設計“猜謎語(yǔ)”、“聽(tīng)車(chē)聲”這兩個(gè)環(huán)節，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，符合兒童學(xué)習的特點(diǎn)。
2、在認識車(chē)的這個(gè)環(huán)節，課前，我布置學(xué)生動(dòng)手收集有關(guān)車(chē)的圖片，培養學(xué)生收集資料的能力。但在課堂上，我沒(méi)有把握住這個(gè)資源，讓學(xué)生通過(guò)小組合作交流、圖字結合來(lái)提高課堂學(xué)習的有效性，而是一味地選擇幾張比較好看的圖片來(lái)展示。
3、在識字這個(gè)環(huán)節，由于課堂時(shí)間調控不好，導致這個(gè)環(huán)節有點(diǎn)倉促，不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主性。
4、還有一個(gè)不足之處，就是在心中還是被設計牽引了，一個(gè)一個(gè)環(huán)節接著(zhù)來(lái)，有時(shí)就會(huì )忽視學(xué)生的反應，不能很好地把握課堂的動(dòng)態(tài)生成。
《車(chē)的世界》教學(xué)反思4
我今天教了第八單元《車(chē)的世界》。對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們雖然年齡較小，但是他們的求知欲非常強烈，對自己感興趣的事情非常專(zhuān)注，個(gè)個(gè)喜歡動(dòng)手操作，樂(lè )于把自己的想法、做法及自己知道的事情告訴別人；對生活有了一定的觀(guān)察能力，能自覺(jué)、主動(dòng)地獲取信息。課前，我本想把自己收集的有關(guān)車(chē)的圖片、模型拿給孩子們看。但還沒(méi)等我開(kāi)口，孩子們已爭先恐后地告訴我，他在什么地方看到過(guò)車(chē)的圖片，他家也有某種車(chē)的模型，能不能帶到學(xué)校來(lái)，甚至有的孩子知道要教《車(chē)的世界》就自己從家里帶過(guò)來(lái)了�？吹胶⒆觽兎从尺@么強烈，我非常高興，便鼓勵他們去收集車(chē)的資料，和爸爸媽媽交流有關(guān)車(chē)的知識，為上課做好準備。結果今天有的帶來(lái)了圖片、有的帶來(lái)車(chē)的模型，還有不少同學(xué)自己動(dòng)手畫(huà)了各種各樣的車(chē)，非常認真。為今天上好課打下了基礎。
我想通過(guò)今天上課，我最大的收獲就是改變傳統的學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習方式，體現開(kāi)放、綜合、多元的教學(xué)方式，讓學(xué)生在主動(dòng)、合作、探究中愉快地學(xué)習。通過(guò)形式多樣、循序漸進(jìn)的方式，讓學(xué)生掌握字詞。
如（1）聽(tīng)聲音辯車(chē)型，看車(chē)圖讀車(chē)名，圖詞分開(kāi)學(xué)詞語(yǔ)，貼車(chē)名游戲鞏固字詞；
�。�2）充分利用多媒體組織教學(xué)，把書(shū)本上死的車(chē)輛活靈活現地從屏幕上展現給學(xué)生，在認識“車(chē)”的同時(shí)認識車(chē)輛的名稱(chēng)，這樣圖字結合，學(xué)生興趣濃厚。
�。�3） 教學(xué)過(guò)程在我的引領(lǐng)下充分體現了學(xué)生的主體性，我教得較輕松，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，思維積極活躍。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我和學(xué)生始終處在一種平等、民主、和諧、合作的氛圍中，課堂顯得生動(dòng)活潑，收到了良好的教學(xué)效果。
本堂課不足之處就是學(xué)生對車(chē)很感興趣，以至于他們無(wú)法控制住自己的言行，課堂上紀律有些失控。
在今后的教學(xué)生涯中，我會(huì )揚長(cháng)補短，爭取更上一層樓。
《車(chē)的世界》教學(xué)反思5
這是一個(gè)以“車(chē)”為主題的開(kāi)放單元，和別的單元不同之處在于：該單元沒(méi)有主體課文，教學(xué)內容是由三幅精美的圖畫(huà)和圖畫(huà)下面相對應的與車(chē)有關(guān)的詞語(yǔ)構成，所以，在設計時(shí)，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗導入，從課本內容到生活實(shí)際、從課內知識到課外知識、從學(xué)校到社會(huì )的拓展與延伸，積極主動(dòng)引導學(xué)生利用課余時(shí)間去觀(guān)察生活、搜集資料，學(xué)會(huì )在生活中學(xué)習。
下面談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì )：
首先，在導入新課時(shí)，我讓孩子根據自己的生活經(jīng)驗來(lái)說(shuō)說(shuō)自己認識的車(chē)，并向其他小朋友介紹它們的特點(diǎn)和用途，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，也鍛煉了他們的說(shuō)話(huà)能力。
其次，在認識車(chē)的這個(gè)環(huán)節，我布置學(xué)生課前動(dòng)手收集有關(guān)車(chē)的圖片，培養學(xué)生收集資料的能力，但孩子太小，加上收集的渠道窄，準備情況并不充分，所以在這個(gè)環(huán)節我采用多媒體課件播放各種各樣的車(chē)，讓學(xué)生再一次辨別車(chē)的類(lèi)型，增強孩子們的直觀(guān)印象，再配上各種車(chē)的名稱(chēng)，提高孩子們對車(chē)的記憶并找到適時(shí)的時(shí)機對孩子們進(jìn)行思想教育，孩子們倒也其樂(lè )融融。
最后，在識字環(huán)節，我采用了分類(lèi)識字的方法。讓孩子們找出含有同類(lèi)偏旁的字或同樣結構的字，讓學(xué)生進(jìn)行歸類(lèi)比較、分析，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的。沒(méi)想到孩子們都能把所學(xué)的識字方法都運用到課堂當中來(lái)。
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