美術(shù)教學(xué)反思范文（通用9篇）
身為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的美術(shù)教學(xué)反思范文（通用9篇），希望能夠幫助到大家。
美術(shù)教學(xué)反思1
新《綱要》中指出“幼兒的創(chuàng )作過(guò)程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng )造性的表達，克服過(guò)分強調技能技巧和標準化要求的傾向�！泵佬g(shù)活動(dòng)示范和范畫(huà)都是必不可少的，而示范和范畫(huà)又往往會(huì )束縛幼兒的思想，影響他們創(chuàng )造性的發(fā)揮，如何處理好這兩者之間的關(guān)系是個(gè)值得思考的問(wèn)題。
《裝飾小樹(shù)葉》是讓幼兒用各種線(xiàn)條和各種圖案對小樹(shù)葉進(jìn)行裝飾�；顒�(dòng)開(kāi)始時(shí)我給幼兒展示了不同的范例，并給每個(gè)范例所用到的線(xiàn)條、圖案進(jìn)行了介紹。在我示范后，我問(wèn)幼兒老師設計的小樹(shù)葉漂亮嗎？他們的回答自然是肯定的，接下來(lái)要請你們自己做設計師，老師相信你們設計的小樹(shù)葉比老師漂亮。
我還要求幼兒，用不一樣的線(xiàn)條圖案進(jìn)行裝飾，作品不和老師一樣，只要漂亮就可以。孩子們聽(tīng)了我的話(huà)都很有興趣，在幼兒作畫(huà)過(guò)程中發(fā)現這兩點(diǎn)給了幼兒很大的創(chuàng )作空間，他們畫(huà)出來(lái)的樹(shù)葉五彩斑斕，各有千秋。作品中既有我示范時(shí)的元素，如花、圓點(diǎn)、曲線(xiàn)、折線(xiàn)、直線(xiàn)，又有他們不同與我的獨特構思，達到了我預期的目標。
通過(guò)這一活動(dòng)我發(fā)現創(chuàng )造性的繪畫(huà)需要做到以下幾點(diǎn)：
一、興趣是幼兒的學(xué)習動(dòng)力，是求知和成材的起點(diǎn)，一般來(lái)說(shuō)，幼兒對畫(huà)畫(huà)都有興趣，但并不會(huì )持久，因此，在教學(xué)活動(dòng)中要通過(guò)各種方式不斷地激發(fā)、培養和保持幼兒對繪畫(huà)的興趣。在《裝飾小樹(shù)葉》這個(gè)活動(dòng)中我就是讓幼兒來(lái)當小小設計師引起他們作畫(huà)的興趣。
二、培養幼兒的觀(guān)察力。在活動(dòng)的開(kāi)始欣賞范畫(huà)環(huán)節，就是讓幼兒通過(guò)觀(guān)察了解了小樹(shù)葉上用到了哪些線(xiàn)條和圖案，為接下來(lái)的作畫(huà)奠定了基礎。
三、正確評價(jià)幼兒作品，激發(fā)幼兒再創(chuàng )作的信心。恰當的評價(jià)能激發(fā)幼兒的作畫(huà)興趣和創(chuàng )作熱情，使幼兒體驗成功。因此我在巡回指導時(shí)，對于幼兒的作品我總給予肯定的評價(jià)，幼兒在我的鼓勵下更加有信心把他的作品畫(huà)下去，直到完成。
美術(shù)教學(xué)反思2
美術(shù)教學(xué)活動(dòng)應該是一件特別愉快而美好的事兒。今天我正是在這種愉快輕松的氛圍中完成了整個(gè)活動(dòng)。本節活動(dòng)的教學(xué)目標是能用橡皮泥、線(xiàn)繩、彩珠、亮片等材料創(chuàng )造性地裝飾不同的瓶子。感受彩泥等不同材料裝飾瓶子所帶來(lái)的美的享受。
在整個(gè)活動(dòng)中，我始終遵循幼兒為主體的理念，突顯在以下三方面：
送給了孩子一雙慧眼�；顒�(dòng)一開(kāi)始請小朋友們欣賞各種材料裝飾的花瓶的美麗的圖片，帶給小朋友們多種選擇，把幼兒帶入了一個(gè)美的境界。孩子們沒(méi)有理由拒絕美的東西，他們一個(gè)個(gè)凝神屏氣，睜大好奇的雙眼，感受眼前的一切，首先給了孩子們視覺(jué)上的美，用眼睛可以直接看到的美，大大激發(fā)了幼兒的興趣，這為接下來(lái)讓幼兒自己動(dòng)手裝飾花瓶作了很好的鋪墊。
還給了孩子一份自信。兒童都是藝術(shù)家，兒童的藝術(shù)是兒童生命本能的自然突現。因此，在欣賞過(guò)程中，我創(chuàng )設了一個(gè)特別自由、寬松的環(huán)境讓幼兒欣賞，豐富了課堂內容，拓展了幼兒視野。欣賞中能做到與幼兒平等對話(huà)，尊重幼兒對作品的感覺(jué)和表現，而不是以自己的欣賞視角來(lái)壓制幼兒。欣賞與表現時(shí)，我始終給孩子以親切的眼神、鼓勵的點(diǎn)頭、會(huì )心的微笑、贊賞的話(huà)語(yǔ)，讓孩子從內心深處真切地感受到了一種自我體現的快樂(lè )。
贈給了孩子一個(gè)平臺。欣賞與操作，有效地激發(fā)了幼兒活動(dòng)的積極性�！毒V要》中指出：老師要培養幼兒大膽地表現自己情感與體驗的能力；鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現活動(dòng)。老師的一句“用自己喜歡的材料將花瓶變得更加美麗吧！”大大提高了幼兒的創(chuàng )作興趣，他們用自己喜歡的方式，進(jìn)行著(zhù)藝術(shù)表現，看得出：孩子們裝飾的花瓶是各種各樣的，其中孩子們更加喜歡用橡皮泥來(lái)裝飾花瓶，他們用橡皮泥做出各種圖案，有的做成花，有的做成小魚(yú)，有的用線(xiàn)條來(lái)裝飾花瓶。
總之，我的這節活動(dòng)讓我感受到了美術(shù)新課堂的活力，新課堂的色彩，給了我很多啟示。孩子們動(dòng)手能力比我們想象的要大，我們要給與幼兒充分的發(fā)展空間。
美術(shù)教學(xué)反思3
《紙盒城堡》是湘版《美術(shù)》實(shí)驗教材第五冊第十課。這一課是手工課，所選用的主要制作材料是廢舊紙盒。本課學(xué)習就是給予他們通過(guò)廢舊紙盒的再利用建造“城堡”的舞臺，盡顯他們一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)幻想的小天地。在授課過(guò)程中，我將主題《紙盒城堡》巧妙的改為《變廢為堡》，這一主題的跟換，使得這一制作的過(guò)程更顯意義。
首先讓學(xué)生熟悉與了解城堡的文化。城堡是中世紀歐洲的建筑文化。它匯集了羅馬式筒形圓頂和哥特式尖頂的建筑風(fēng)格，總帶有一抹神秘而華麗的色彩。它們或是矗立在高崖之上，或是屹立于平原之中，或是與江湖相伴，或是一圈如帶的護城河環(huán)繞其周，讓人神往。這讓學(xué)生對城堡有了一個(gè)認識與理解。一般人關(guān)于城堡的概念，都是在童話(huà)中形成的。
兒童的“城堡”世界正是如此，打開(kāi)學(xué)生想像之門(mén)，走進(jìn)創(chuàng )造活動(dòng)的“城堡”世界。孩子們設計出的有的是神秘的“城堡”，有的是快樂(lè )的“城堡”，有的是科幻的“城堡”，學(xué)生個(gè)體制作和集體組拼得到了很好的交流與合作。
生活中商品包裝盒的形狀、色彩、材料多種多樣，學(xué)生運用紙盒組拼創(chuàng )造，自己動(dòng)手，發(fā)揮想像，實(shí)現自己接近生活、創(chuàng )造生活、敢于創(chuàng )新的美好愿望。巧用、巧堆、巧飾、巧玩紙盒，發(fā)展了學(xué)生的健康情趣，培養了創(chuàng )造性思維及設計意識。學(xué)習以紙盒組拼活動(dòng)為想像創(chuàng )造載體，組拼想像空間廣闊的童話(huà)中的“城堡”，極大地發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性思維和童趣；個(gè)體創(chuàng )造的成功感與集體合作的成就感均得到了直接的體驗和感受，符合三年級學(xué)生的學(xué)習需要和創(chuàng )造愿望。
美術(shù)教學(xué)反思4
《畫(huà)影子》是人美版第四冊第16課的內容，屬于“造型。表現”領(lǐng)域。通過(guò)欣賞有趣的、多變的影子形象，使學(xué)生感受到美無(wú)處不在。啟發(fā)學(xué)生思考“影子”都會(huì )在哪些情況下產(chǎn)生，它有什么特點(diǎn)，從而培養學(xué)生善于發(fā)現、善于思考、大膽表現的個(gè)性。學(xué)生在觀(guān)察、創(chuàng )作中，表現出“影子”富有夢(mèng)幻般變化的特點(diǎn)，體現有趣的生活情節，體驗“影子”的存在給我們的生活增添的情趣，從而提高學(xué)生的繪畫(huà)表現能力及審美能力，進(jìn)一步豐富想象力和創(chuàng )造力。在本課教學(xué)中，我以美術(shù)課程標準為指導，積極創(chuàng )設美術(shù)課的探究氛圍，努力在師生互動(dòng)中體現課改精神。學(xué)生在找影子、探影子、畫(huà)影子的過(guò)程中積極參與。取得了較佳的教學(xué)效果。同時(shí)我也發(fā)現了其中存在的問(wèn)題，
1、本課所畫(huà)的是學(xué)生在生活中經(jīng)�？梢砸�(jiàn)到的情景，但由于我在講解時(shí)的疏忽任然有個(gè)別的同學(xué)因為粗心大意把影子僅僅反過(guò)來(lái)畫(huà)，造成了左邊的太陽(yáng)到了影子里卻出現在了右邊。
2、效果突出的學(xué)生作品不多。每一次上課都是一次學(xué)習的機會(huì )，作為一名年輕的美術(shù)老師，我知道自己還有很多的東西要去學(xué)習，但無(wú)論如何，我希望通過(guò)我的不懈努力，能讓我所教的每一個(gè)學(xué)生都能愛(ài)上藝術(shù)，愛(ài)上生活。
美術(shù)教學(xué)反思5
《誰(shuí)涂得最漂亮》教后記：這節課是教學(xué)生如何涂色，具體要求是力度均勻，整齊有序。大部分學(xué)生掌握得很好，涂得很漂亮。但亦有極個(gè)別學(xué)生涂得凌亂了一點(diǎn)，經(jīng)指點(diǎn)有所進(jìn)步《黃色的果實(shí)》教后記：這一課也是填色練習，我通過(guò)在課堂上示范，讓學(xué)生觀(guān)察雪梨、香蕉的明暗關(guān)系，涂起色來(lái)更有立體感，效果更好。
《郵票設計》郵票是傳遞信函時(shí)表明納付郵資的一種票證，與人民的生活息息相關(guān)。本課通過(guò)學(xué)習郵票設計，掌握設計郵票的基本知識，培養學(xué)生的審美情趣。使學(xué)生初步了解郵票的實(shí)用價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值及票面結構。并通過(guò)設計郵票，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
《花瓶上的圖案》花瓶是在我們的日常生活中是最常見(jiàn)的室內裝飾物。本課通過(guò)欣賞各種花瓶的造型，提高學(xué)生對美術(shù)的鑒賞能力。并通過(guò)學(xué)習了平面造型設計，掌握一定的設計方法，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng )作思維�！恫貢�(shū)票設計》收集藏書(shū)票與收集郵票一樣，是青少年和兒童喜愛(ài)的一種有意義的活動(dòng)。本課通過(guò)欣賞、制作藏書(shū)票，開(kāi)拓學(xué)生的審美視野，提高學(xué)生參與健康有益的收集藏書(shū)票活動(dòng)的熱情，綜合訓練學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。
美術(shù)教學(xué)反思6
學(xué)習新課程以來(lái)，提高了教師對新課程的理解，為教學(xué)工作打下了良好的基礎并探究教學(xué)中存在的問(wèn)題，提高教學(xué)效果。近五年來(lái)我一直擔任美術(shù)教學(xué)工作，雖說(shuō)不是專(zhuān)業(yè)出身，但對美術(shù)莫名的喜愛(ài)，促使我不斷地學(xué)習并吸取美術(shù)理論知識的精華。探究美術(shù)給學(xué)生帶來(lái)的樂(lè )趣，如何使他們在課堂上感到輕松愉快，是我一直追求的目標。
由于工作的需要，我連續擔任兩級課題班的美術(shù)教學(xué)工作，在教學(xué)中我不斷地充實(shí)提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。除向閆老師、劉波老師請教學(xué)習外，和同事探討教學(xué)中存在的問(wèn)題，還利用假期再外學(xué)習，在教學(xué)中不斷累積經(jīng)驗。力盡自己的課堂達到最完美的效果，但在完美中總帶有一點(diǎn)瑕疵。
帶著(zhù)這樣的一個(gè)問(wèn)題我反思了很久�！盀槭裁雌胀ò嗯c課題班的美術(shù)作業(yè)有差距？”是我的問(wèn)題、是班級管理的問(wèn)題、是家庭問(wèn)題還是其他的。記得上《大樹(shù)的故事》這一課時(shí)（人教版美術(shù)二年級第八課），我還是跟往常一樣，面帶微笑精神飽滿(mǎn)的走進(jìn)二年級四班教室，使盡我全身的功力磨破嘴皮上完了這節課。當時(shí)我心想這節課播種的這么好，學(xué)生的興趣又這么濃厚，下節課肯定能來(lái)個(gè)大豐收。等到第二節課我迫不及待的來(lái)收果子時(shí)，卻讓我大失所望。
結果有三分之一的學(xué)生沒(méi)帶美術(shù)本，有三分之二的學(xué)生雖說(shuō)畫(huà)了，但大多數學(xué)生沒(méi)能表現出大樹(shù)的基本結構，更談不上有趣。怎么回事？我來(lái)不及思考。同樣又給二五班也上了這節課，只是加上了豐富有趣的多媒體課件的欣賞，我只做簡(jiǎn)單的引導，輕松的完成了本節課的教學(xué)任務(wù)，但效果卻盡如人意。這時(shí)，我卻高興不起來(lái)。后來(lái)跟同事談起了這件事，她們和我一起分析：美術(shù)是一門(mén)特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫(huà)與制作的本領(lǐng)，能培養學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華，能使學(xué)生感受美，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習。讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè )。在作業(yè)過(guò)程中，更注重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的探究。要達到這樣的教學(xué)效果，我覺(jué)得最關(guān)鍵還是要豐富學(xué)生的視覺(jué)藝術(shù)，不只是說(shuō)說(shuō)而已，讓學(xué)生憑空想象，那么就需要我們美術(shù)老師下工夫來(lái)思考、推敲，更需要學(xué)校的支持。
在思索中我慢慢的尋找著(zhù)屬于自己的教學(xué)思路。馬克思說(shuō)過(guò)：“如果你想欣賞藝術(shù)你必須成為一個(gè)在藝術(shù)上有修養的人”。反過(guò)來(lái)，通過(guò)美術(shù)欣賞藝術(shù)能提高學(xué)生對美術(shù)課其他內容的學(xué)習興趣。
美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂(lè )園，讓學(xué)生樂(lè )在其中。
美術(shù)教學(xué)反思7
作為一名新進(jìn)的教師，第一次接觸美術(shù)，感覺(jué)有點(diǎn)茫然，我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱(chēng)得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時(shí)，我把自己認為正確的理念收到課堂里，在一次次實(shí)踐的檢驗中尋找答案。
在教學(xué)中我發(fā)現在低年級美術(shù)教學(xué)中讓學(xué)生運用語(yǔ)言工具啟迪思維，激發(fā)創(chuàng )作欲望，加深對繪畫(huà)的理解，也是更好地完成教學(xué)目標的`教學(xué)方法。
是一種很好的開(kāi)啟學(xué)生思維的教學(xué)方法。
在教師運用多種手段給學(xué)生許多感性認識的基礎上，讓學(xué)生根據要求進(jìn)行自由的想像，再讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己想的內容，這時(shí)的說(shuō)畫(huà)要讓學(xué)生有充分的說(shuō)的自由，教師千萬(wàn)不要說(shuō)“不可能”、“沒(méi)那回事”等否定的詞，對那些具有創(chuàng )造性的想法，尤其是那些離奇古怪的想法，要大力表?yè)P，讓學(xué)生覺(jué)得這樣“異想天開(kāi)”是對的，從而使學(xué)生自然而然地養成發(fā)散性思維的習慣。
為了讓每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)畫(huà)的機會(huì )，可以采用自己說(shuō)、同桌互相說(shuō)、小組說(shuō)、全班說(shuō)等多種形式。
為了讓學(xué)生在充分放松的狀態(tài)下進(jìn)行繪畫(huà)，學(xué)生可以把自己的想法在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候講出來(lái)，邊畫(huà)邊講。
學(xué)生可以手舞足蹈，盡情放縱情感，把自己對學(xué)習美術(shù)的樂(lè )趣畫(huà)出來(lái)。
總之，以“自由”為切入口進(jìn)行課堂教學(xué)，使嚴肅的課堂變得生動(dòng)活潑，給學(xué)生的學(xué)習帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè )趣。
美術(shù)教學(xué)反思8
對于中學(xué)的美術(shù)教育教學(xué)，作為老師我認為首先要相信每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，要讓每一位學(xué)生接受我，從而能夠自然而然的接受我的教學(xué)，配合我的教學(xué)，并能主動(dòng)的參與到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。老實(shí)說(shuō)，中學(xué)學(xué)生他們已經(jīng)形成較為獨立的個(gè)性，有自己的主張，他們希望張揚自己的個(gè)性，表現自己的主張，也希望受到周?chē)瑢W(xué)老師和父母的尊重�！坝H其師，信其道”，所以作為教師，我努力改變“傳道、授業(yè)”的模式，把主角的位置讓給學(xué)生，充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
在美術(shù)教育教學(xué)中，我總是以學(xué)生為中心，努力做到不讓學(xué)生覺(jué)得上美術(shù)課是一種負擔，把完成美術(shù)作業(yè)看成一項艱巨任務(wù)。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中，我一直都把自己當做學(xué)生中的一分子，和學(xué)生一起參與作品的完成和討論，這樣，不僅拉近了自己和學(xué)生之間的距離，營(yíng)造了愉快的學(xué)習氣氛，而且還讓學(xué)生以輕松的心情去體驗學(xué)習過(guò)程中的樂(lè )趣，享受自己的勞動(dòng)成果。例如，在上《面具的設計制作》這一課中，剛開(kāi)始學(xué)生們覺(jué)得完成面具難度太大，針對他們產(chǎn)生的畏難情緒，我從增強他們的自信心入手，與學(xué)生一起制定完成這些內容的計劃，決定師生一起制作面具，學(xué)生聽(tīng)到老師要一起動(dòng)手制作面具都顯得特別興奮。
課前，我把學(xué)生分為幾個(gè)小組，基本的工作由他們獨立來(lái)完成，我協(xié)助他們解決一些比較復雜的問(wèn)題，幾乎所有學(xué)生的興趣都被調動(dòng)起來(lái)，各小組都特別積極的向我征求設計和制作中的意見(jiàn)。對于課本主要內容面具的制作，更是五花八門(mén)，有的學(xué)生在紙上畫(huà)了孫悟空，豬八戒的樣子，并裝上了橡皮筋，有的用幾何圖形畫(huà)出了抽象的面具，更多的學(xué)生自己想象，想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，別有一番風(fēng)味…課堂中，只見(jiàn)學(xué)生們一個(gè)個(gè)臉上帶自己做的面具，高興的手舞足蹈，個(gè)個(gè)都很高興的樣子，作為老師我也很是滿(mǎn)足和幸福。學(xué)生們在輕松的課堂氣氛中很好的完成了原來(lái)覺(jué)得很難的作業(yè)，幾乎整堂課都是在笑聲和掌聲中度過(guò)！
美術(shù)教學(xué)反思9
手工教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中也占有很重要的地位，而且也是同學(xué)樂(lè )于接受的一個(gè)學(xué)習內容�！栋氖澜纭愤@一課需要兩課時(shí)來(lái)完成，其中有繪畫(huà)設計，也有手工制作。但我問(wèn)和同學(xué)喜歡上繪畫(huà)課還是手工課時(shí)，他們一致選擇了手工課，于是我就選擇了手工課。就這節課，我談?wù)剮c(diǎn)個(gè)人的看法。
一、同學(xué)想象力的培養。
小同學(xué)是想象力最豐富的階段，他們可以有不可思議的想法，也能海闊天空地想象，但我今天上《包的世界》這一課時(shí)，當我講完小熊一家乘著(zhù)火車(chē)要去哪，去干什么時(shí)，同學(xué)卻沒(méi)有人能回答。課后，我不時(shí)地問(wèn)自身：?jiǎn)?wèn)題并不難，怎么會(huì )一個(gè)人也回答不出來(lái)？其實(shí)原因很多，可能我提出的問(wèn)題他們不感興趣，也可能他們心里有想法，但又不敢說(shuō)出來(lái)，還有就是他們缺乏想象力。在我們的美術(shù)教學(xué)中，想象就像在人的整個(gè)認識過(guò)程中一樣，是整個(gè)連鎖中的一個(gè)重要的環(huán)節。它是同學(xué)進(jìn)行美術(shù)學(xué)習，創(chuàng )作的必要心理條件，促進(jìn)認識活動(dòng)的深入進(jìn)行，更是創(chuàng )作活動(dòng)的先導。所以，我們要注重同學(xué)想象力的培養，而這也不是一蹴而就的，需要從小抓起，通過(guò)各種途徑，運用各種方法培養同學(xué)的想象力。
二、同學(xué)創(chuàng )新能力的培養。
今天這節課上下來(lái)，同學(xué)作品的設計存在著(zhù)很多相似之處，沒(méi)有特別有創(chuàng )意的作品，這在于同學(xué)的創(chuàng )新能力還有待于發(fā)展。美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)同學(xué)的創(chuàng )新精神和培養同學(xué)的實(shí)踐能力，教師要積極為同學(xué)創(chuàng )設有利于激發(fā)創(chuàng )新精神的學(xué)習環(huán)境，通過(guò)考慮、討論、對話(huà)等活動(dòng)，引導同學(xué)在美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)中，發(fā)明性地運用美術(shù)語(yǔ)言；教師應鼓勵同學(xué)在欣賞活動(dòng)中，開(kāi)展探究性的學(xué)習，發(fā)表自身獨特的見(jiàn)解。因為平時(shí)這方面的訓練不夠，以至于同學(xué)還不能用獨到的眼光去欣賞事物，用創(chuàng )新的手段去發(fā)明事物。
三、同學(xué)口頭表達能力的培養。
美術(shù)課堂教學(xué)中，經(jīng)常會(huì )出現同學(xué)不善于表達的現象，這就要求平時(shí)要針對這個(gè)問(wèn)題對同學(xué)進(jìn)行多方面的訓練。文學(xué)的語(yǔ)言環(huán)境和理解能力對同學(xué)了解和掌握繪畫(huà)的背景、運用有很大的協(xié)助。美術(shù)教師在平時(shí)就應注意上欣賞課，多引導同學(xué)學(xué)會(huì )表達，運用口頭表達的方式把心中所想的東西表達出來(lái)。鼓勵同學(xué)多寫(xiě)欣賞評述，字數不限，有感覺(jué)的可以多寫(xiě)，沒(méi)感覺(jué)的可以少寫(xiě)，文體不限，可以是詩(shī)歌、散文、小說(shuō)，也可以是“記流水帳”的形式，時(shí)間久了同學(xué)就有了要表達的東西。
四、如何體現合作交流。
課堂上，當我要求同學(xué)四人一組進(jìn)行設計制作時(shí)，同學(xué)齊刷刷地湊起來(lái)，你一言、我一語(yǔ)，很是熱鬧，雖然合作意識在這里得到了充沛的體現，可是下去看看，有些同學(xué)是忙得不亦樂(lè )乎，但也有些同學(xué)“無(wú)所事事”，等到同學(xué)全部完成作品，已經(jīng)是下課了。課后我想了又想：合作交流在這里體現了多大的價(jià)值呢？說(shuō)不定同學(xué)自身獨立完成能更快一些。所以，在這里我們要做到既有獨立，又有合作，獨立中有合作，合作中體現獨立，在時(shí)間和空間上做出正確的分配。
課程規范是新的，兒童是新的，在教學(xué)中肯定會(huì )有更多的新問(wèn)題、新現象、新思路值得我們去考慮，這確實(shí)是十分有意思的事情。
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