關(guān)于7的乘法口訣教學(xué)反思范文（通用4篇）
身為一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編整理的7的乘法口訣教學(xué)反思（通用4篇），希望能夠幫助到大家。
7的乘法口訣教學(xué)反思1
在學(xué)習了2-6的乘法口訣的基礎上，編制7的乘法口訣并非難事，學(xué)生基本上知道了如何歸納總結乘法口訣的方法。較短的教學(xué)時(shí)間，較大的思維空間，充裕的展示機會(huì )，多向的交流互動(dòng)，輕松的學(xué)習氛圍，高漲的學(xué)習熱情，取得了良好的教學(xué)效果。
1、把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，學(xué)習的內容讓學(xué)生自己提出。
在教學(xué)中，為了提高學(xué)生的學(xué)興趣。我讓學(xué)生通過(guò)拼擺七巧板。去發(fā)現七巧板中的數學(xué)問(wèn)題，并提出數學(xué)問(wèn)題，造成認知沖突，用我們以前學(xué)的乘法口訣無(wú)法直接得出得數，這就造成了學(xué)習7的乘法口訣的需要。學(xué)習的內容讓學(xué)生自己提出，提高學(xué)生探究的欲望。
2、充分挖掘學(xué)生的學(xué)習潛力，培養學(xué)生的遷移思維。
為了挖掘學(xué)生的學(xué)習潛力，培養學(xué)生的遷移思維，我放手讓學(xué)生結合圖畫(huà)去探索“7的乘法口訣”的秘密，去積極嘗試自編口訣，有了編制6的乘法口訣的經(jīng)驗，學(xué)生基本知道如何去歸納總結7的乘法口訣，只不過(guò)是速度快慢的問(wèn)題，方法優(yōu)劣的問(wèn)題。
3、讓學(xué)生合作學(xué)習，取長(cháng)補短。
在介紹每一句口訣是怎么得來(lái)和怎樣記憶口訣時(shí)，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣算出得數的？學(xué)生可真是八仙過(guò)海，各顯神通：有的說(shuō)是根據乘法的意義一個(gè)一個(gè)相加得來(lái)的，還有的同學(xué)是運用上一句口訣的得數再加上1個(gè)7而得出下一句口訣的得數，還有的同學(xué)說(shuō)可以用2個(gè)7加3個(gè)7得出5個(gè)7的得數，也有的說(shuō)可以用7個(gè)7減去1個(gè)7得到6個(gè)7的得數。通過(guò)交流，學(xué)生明白了怎樣提高編制的速度。為了提高自己學(xué)習的效率，他們也會(huì )應用別的同學(xué)的經(jīng)驗，使自己變得和他們一樣快。
4、在生活中尋找數學(xué)學(xué)習的素材，并用數學(xué)去解決生活中的數學(xué)問(wèn)題。
不足的是在教學(xué)中，為了提高學(xué)生的興趣而開(kāi)設的課前拼擺七巧板的活動(dòng)，使他們都異常興奮，以至于不能自抑，好長(cháng)時(shí)間都不能將心收回，還一心撲在那神奇的七巧板上。另外，在學(xué)生獨立編制口訣的過(guò)程中，由于時(shí)間的關(guān)系，有些沒(méi)有編完的同學(xué)還不忍放手，別人介紹時(shí)，總是只顧自己寫(xiě)而忽視了聽(tīng)，課堂教學(xué)的有效性大打折扣，在今后的教學(xué)中，我還要加強課堂上的傾聽(tīng)與回應，努力提高課堂教學(xué)的有效性
7的乘法口訣教學(xué)反思2
學(xué)生在學(xué)習7的乘法口訣之前，已經(jīng)學(xué)習了1-6的口訣，對口訣的結構及意義都有所了解，但7的乘法口訣句數較多，記憶不太容易。因此根據二年級學(xué)生的學(xué)習心理、認知規律，我于是對本課的教學(xué)目標進(jìn)行了重新的定位。讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng)，明白乘法口訣的來(lái)源，掌握編制乘法口訣的方法，利用找乘法口訣間的規律來(lái)理解并記憶乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數學(xué)知識的過(guò)程，學(xué)習用數學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的自信心。培養學(xué)生觀(guān)察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并從中體驗到成功的快樂(lè )。
1、主動(dòng)探究，編制口訣
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了1到6的口訣，已經(jīng)知道了口訣的一些特點(diǎn)，還有的學(xué)生已經(jīng)搶先背了起來(lái)。所以我放手讓學(xué)生自己編口訣。然后指名反饋。再引導學(xué)生觀(guān)察這些口訣，找一找口訣的規律。
2、利用規律記憶口訣。
7的口訣相對較難記憶。先請同學(xué)們找7的口訣的規律，并把這些規律編成順口溜，幫助同學(xué)記憶，加以多種形式的反復練習，使學(xué)生順利記憶口訣。
3、教學(xué)中我充分的利用了教學(xué)情景
為學(xué)生創(chuàng )設了生動(dòng)有趣的情景，讓學(xué)生利用所學(xué)習的7的乘法口訣經(jīng)過(guò)自己的努力，幫助他人和自己解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體驗了成功的快樂(lè )，并對學(xué)生所學(xué)知識以及課外延伸都進(jìn)行了很好的關(guān)注。
4、充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，體現學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨立性、自主性。
課堂上，我充分的讓學(xué)生觀(guān)察、想象、交流、合作、嘗試，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都激活學(xué)生已有的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，引導學(xué)生思考解決問(wèn)題的一些策略；始終體現以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在活動(dòng)、思考和交流中體驗學(xué)習的過(guò)程，注意學(xué)生自主學(xué)習的積極性、主動(dòng)性。
5、關(guān)注小組合作學(xué)習的作用。
這節課我認為還有一個(gè)閃光的地方就是小組合作學(xué)習，讓學(xué)生經(jīng)歷合作的愉快，因此學(xué)生的積極性很高，合作意識也增強了。
當然這節課中也存在著(zhù)不足，我認為我的評價(jià)語(yǔ)言過(guò)于蒼白，雖具有針對性，但需要在今后的教學(xué)中不斷豐富我的評價(jià)語(yǔ)言。另外，發(fā)現本班學(xué)生的手動(dòng)能力不強，需要在今后的教學(xué)中，注意對學(xué)生動(dòng)手能力的訓練。第三，有急于求成的地方，如：在編好口訣后，合作背誦口訣前，沒(méi)有讓學(xué)生先讀兩遍口訣，而直接進(jìn)行合作背誦了，此處讓學(xué)生感到有些突然。我會(huì )繼續在我今后的教學(xué)中逐步改進(jìn)我的不足，使每一節課都能給學(xué)生帶來(lái)不同的感受和巨大的收獲。
7的乘法口訣教學(xué)反思3
這節課我主要發(fā)揮學(xué)生已有的2-6的乘法口訣的基礎知識進(jìn)行遷移，引導學(xué)生自我完成對7的乘法口訣的探究、編制，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中體驗數學(xué)收獲的幸福。根據二年級學(xué)生的.年齡特點(diǎn)，在課堂上，我力求調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，吸引學(xué)生注意力，在發(fā)展學(xué)習能力的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、扎實(shí)有效。
一、注重學(xué)生自主探索，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取新知 數學(xué)新課程標準指出：數學(xué)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生在獲得所必須的基本數學(xué)知識和基本技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和能力等方面都得到發(fā)展。 在課堂中，我放手讓學(xué)生自主探索7的乘法口訣的方法。主動(dòng)、自主的獲取新知,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性,充分發(fā)揮了主導、主體作用。根據讀圖，利用學(xué)生1--6編口訣的經(jīng)驗小組合作編口訣。學(xué)生因為有了前面口訣的學(xué)習經(jīng)驗，以及生活中的生活經(jīng)驗，可以很容易利用舊知遷移進(jìn)行新知的學(xué)習，因為2根毫毛能變出幾個(gè)小猴的問(wèn)題解決時(shí)，我就啟發(fā)學(xué)生2×7表示2個(gè)7相加，所以學(xué)生在計算以后幾個(gè)得數時(shí)都采用這種方法，為學(xué)生創(chuàng )編口訣搭建了腳手架，接著(zhù)我就放手讓學(xué)生進(jìn)行口訣的編制，進(jìn)行小組交流，利用集體的智慧，寫(xiě)出所編寫(xiě)的口訣，從后面口訣的匯報可以看出我這一環(huán)節的編排是非常的成功的，學(xué)生完全可以獨立編寫(xiě)出7的乘法口訣。
二、精心設計課堂練習，體現趣味性和層次性 我設計的“智闖三關(guān)”的每組練習主要是對7的乘法口訣進(jìn)行鞏固，然后設計了“小小郵遞員”的游戲，對7的乘法口訣和算式進(jìn)行綜合練習，使練習有坡度，難度適宜，體現了讓不同的學(xué)生在教學(xué)中得到不同的發(fā)展。學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，人人主動(dòng)參與學(xué)習，有效地培養了學(xué)習習慣，發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習能力。
上完這節課，我感觸很深，雖然對學(xué)生的情況做了充分的分析，精心的設計教學(xué)程序，可幾個(gè)問(wèn)題的處理上還是不盡如人意。今后在課件的設計上還要下功夫，對于小組合作學(xué)習方法還要深入研究，力爭更好的發(fā)揮小組合作學(xué)習的優(yōu)勢，讓學(xué)生真正快樂(lè )的學(xué)習和收獲。
7的乘法口訣教學(xué)反思4
我利用低年級學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)生提供充足的學(xué)習時(shí)間和空間，充分放手，讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作、合作交流、主動(dòng)探究來(lái)理解知識，運用知識。我從以下幾方面展開(kāi)教學(xué)：
1、選取與學(xué)生生活或是感興趣的事組織教學(xué)，增強學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣。通過(guò)欣賞由七巧板拼出的美麗圖案，讓學(xué)生探究其中的規律，為學(xué)習7的乘法口訣作準備。在教學(xué)乘法口訣之后，我又采用游戲的形式，讓學(xué)生把算式卡片送回家，使學(xué)生知道每句乘法口訣分別可以計算哪些乘法算式。
2、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。教學(xué)中，我先讓學(xué)生觀(guān)察七巧板圖案的個(gè)數和七巧板的塊數，學(xué)生在觀(guān)察思考中，通過(guò)獨立計算填寫(xiě)出1個(gè)7到7個(gè)7相加的結果，又運用已有的知識經(jīng)驗，自編口訣，全班匯報，然后同桌交流分析每句口訣的特點(diǎn)和聯(lián)系。學(xué)生在大量的自主學(xué)習空間里進(jìn)一步地理解了乘法的含義，也弄清了乘法口訣的來(lái)源。
3、關(guān)注教學(xué)內容的現實(shí)性。主要體現在7的乘法口訣的應用中：“古詩(shī)字數”、“幾星期的天數”、“七星瓢蟲(chóng)背上的黑點(diǎn)數”等內容均取材于學(xué)生的社會(huì )生活或學(xué)習生活之中。并鼓勵學(xué)生在日常生活中尋找數學(xué)問(wèn)題，引導學(xué)生想生活中哪些地方、什么時(shí)候會(huì )用到7的乘法口訣，有意識地培養學(xué)生“用數學(xué)”的情感和態(tài)度，感受數學(xué)之美。
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