主題班會(huì )教學(xué)反思（精選14篇）
在日常生活中，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。那要怎么寫(xiě)好反思呢？下面是小編精心整理的主題班會(huì )教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
主題班會(huì )教學(xué)反思 篇1
1、班主任要勤觀(guān)察，善發(fā)現。學(xué)生的心理問(wèn)題具有不確定性和復雜性特點(diǎn)，這需要我們班主任勤觀(guān)察，細致了解，慧眼識別，才能發(fā)現問(wèn)題。像我們班級的這種情況，如果不仔細觀(guān)察和在學(xué)生中調查了解，就很難發(fā)現，極有可能會(huì )認為是學(xué)生在某一節課上表現不佳而被忽略掉。如果任由學(xué)生將這種不良情緒發(fā)展，學(xué)生極有可能會(huì )逐漸消沉，對學(xué)習生活失去信心，最終勢必會(huì )影響學(xué)生整體發(fā)展的。
2、班會(huì )課形式的選擇很重要。我之所以用“展示式”班會(huì )形式，是因為我發(fā)現很多學(xué)生覺(jué)得在校很壓抑。我們學(xué)校場(chǎng)地比較小，封閉式的管理導致學(xué)生活動(dòng)范圍有限，青春活力無(wú)法展現。一學(xué)期來(lái)學(xué)校也沒(méi)有大型文藝演出，那些愛(ài)唱的、愛(ài)跳的、愛(ài)搞怪的學(xué)生的特長(cháng)一點(diǎn)也發(fā)揮不出來(lái)，大有英雄無(wú)用武之地的感覺(jué)。選擇這種形式，即使不會(huì )表演、沒(méi)特長(cháng)的學(xué)生，也能用唱歌來(lái)展示一下。所有學(xué)生為了在班會(huì )上能把自己最好一面展示出來(lái)，可以說(shuō)是使勁渾身解數，從中可看出，學(xué)生需要有展示個(gè)性的平臺，展示自己的同時(shí)能得到同學(xué)和老師的認可，在這種心理暗示下，使得學(xué)生對學(xué)校生活充滿(mǎn)美好的希望。
3、科任老師齊參加，增強學(xué)生自信。我邀請我們所有的科任老師參加班會(huì )活動(dòng)，對于老師們就是觀(guān)看學(xué)生表演，但對于學(xué)生就有不同的感受。在學(xué)生心里，他們感覺(jué)到的是老師對他們的重視和認可。而且，因為是老師，他們表演更賣(mài)力和投入了，更體現了他們的表演欲望和想得到關(guān)注的心理。而我們所有老師也表現極佳，無(wú)論表演如何，都給予熱烈地掌聲，這更讓學(xué)生自信滿(mǎn)滿(mǎn)。
4、課后引導要及時(shí)。班會(huì )活動(dòng)結束，我趁勢引導學(xué)生，要學(xué)會(huì )調節個(gè)人的一些負面的小情緒，不要把這種不良的心理表現帶入學(xué)習生活中。不妨唱唱歌、講個(gè)笑話(huà)、跳跳舞、變個(gè)魔術(shù)、來(lái)個(gè)小品或冷幽默一下，既展示藝術(shù)細胞，又緩解心里的不快，而且能帶動(dòng)周?chē)娜丝鞓?lè )地生活、愉快的學(xué)習。
本次“展示式”班會(huì )達到預期效果，雖然課后感覺(jué)班里有點(diǎn)亂，但我還是開(kāi)心的。與其讓班級處于壓抑、沉悶中，學(xué)生無(wú)效地學(xué)習，還不如讓學(xué)生在快樂(lè )的氛圍里，擁有良好的心態(tài)，熱情地生活。想想：在這么好的環(huán)境里，學(xué)生在老師的引導下，成績(jì)還會(huì )差嗎？
主題班會(huì )教學(xué)反思 篇2
“學(xué)雷鋒”主題班會(huì )的召開(kāi)正值三月份這個(gè)學(xué)雷鋒月。通過(guò)教師的多種教學(xué)方法，讓同學(xué)們在新的時(shí)期不忘雷鋒，牢記雷鋒精神，對他們進(jìn)行道德上的思想教育，讓同學(xué)們從身邊的小事做起，做新時(shí)代的“小雷鋒”。
首先，我認為本次教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于：
一、教學(xué)方法多樣
本次教學(xué)采用了觀(guān)看視頻、小組討論、講述故事等方法去增強同學(xué)們對雷鋒的了解。這不僅能引導他們體會(huì )雷鋒精神的內在含義，更加切實(shí)地從身邊的小事做起，更可以掌控課堂，使課堂生動(dòng)有趣，避免了單純進(jìn)行思想教育的枯燥乏味。
二、對學(xué)生的評價(jià)到位
在每一個(gè)同學(xué)起來(lái)發(fā)言后，教師都要給予適當的評價(jià)，大多以鼓勵為主，例如：你回答得非常好，非常棒。但更重要的是根據學(xué)生的答案做出針對性的點(diǎn)評。
三、結合生活恰當
同學(xué)們在語(yǔ)文課的時(shí)候學(xué)習過(guò)了《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文，在本次教學(xué)中又再次讓同學(xué)們進(jìn)行回憶，這既可以加強他們對課文的記憶，更可以使得本次班會(huì )的教學(xué)順暢進(jìn)行，過(guò)渡得恰到好處。結合黑板報上的雷鋒格言去學(xué)習本次班會(huì )的老師所收集的雷鋒格言，顯得內容上不生硬，銜接得到位。
然后，本次教學(xué)的不足在于：
一、引導的欠缺
本次教學(xué)中有一個(gè)講述雷鋒故事的環(huán)節，可能每個(gè)同學(xué)所聽(tīng)到的故事版本不同，所以在課堂上有所分歧，這時(shí)我沒(méi)有及時(shí)地去引導，去告訴學(xué)生故事沒(méi)有對錯之分，只是版本不一樣，只要言之有理即可。以后還要加強引導學(xué)生的能力。
二、講課內容的遺忘
本次教學(xué)有一個(gè)看視頻的環(huán)節，在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，安排了看完視頻后提問(wèn)題，這樣可以進(jìn)行更多的教學(xué)反饋。但是在看完視頻后，遺忘了設計的問(wèn)題，這是一個(gè)失誤。下次一定要按照教學(xué)設計上的步驟一步步來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
總之，這次主題班會(huì )的開(kāi)展出了一些細節上的不足，但是比第一次講課要有所進(jìn)步，能更好地掌握課堂。在以后的教學(xué)中要注意細節，更加完善自己。
主題班會(huì )教學(xué)反思 篇3
由于習慣的養成需要一個(gè)反復的過(guò)程，所以除了在班會(huì )課上展開(kāi)習慣養成教育，其實(shí)在平時(shí)任何時(shí)間都需要不斷重復培養學(xué)生養成良好習慣。
對于這一次以培養良好的行為與學(xué)習習慣為主題的班會(huì )。班會(huì )的目標主要是讓學(xué)生體會(huì )到習慣的重要性，養成良好的行為習慣和學(xué)習習慣，告別不良的行為習慣。班會(huì )的形式主要形式是：討論。我們班學(xué)生大都有自己獨立的思想，道理從他們自己或者小伙伴的口中講出比從老師說(shuō)教更為容易接受，事實(shí)證明，討論式班會(huì )效果也更好。
從內容環(huán)節上看，整堂班會(huì )主要分為三個(gè)部分：一、班上最近存在的不良習慣，習慣的重要性。二、如何養成良好的行為習慣。三、如何告別不良習慣。其中所有的活動(dòng)都是圍繞這三個(gè)部分展開(kāi)，主線(xiàn)索比較明朗，但在三個(gè)內容的銜接過(guò)渡方面還需要改進(jìn)和錘煉，使之更加自然流暢。內容選材也比較符合高中學(xué)生的認知特點(diǎn)，有些事例能夠引起中學(xué)生的興趣，增加了趣味性，也使學(xué)生從故事中受到潛移默化的影響。但由于這三個(gè)方面范圍較寬，每個(gè)部分拿出來(lái)都可以講一節班會(huì )課，所以?xún)热萋燥@臃腫，時(shí)間有些緊張，沒(méi)有做到知識點(diǎn)的深入挖掘。還需要精簡(jiǎn)內容，進(jìn)一步深入展開(kāi)，讓學(xué)生體會(huì )的更加深刻。
從形式上看，這次班會(huì )采用了多種形式。例如，運用事例感悟讓學(xué)生感受到習慣的重要性。通過(guò)故事續寫(xiě)讓學(xué)生體會(huì )到不良行為習慣帶來(lái)的危害。運用小組討論交流讓學(xué)生找出身邊的不良行為習慣并拿出解決的對策。但是討論時(shí)間比較難控制，有一發(fā)不可收拾之勢，可以適當減少討論次數，增添知識搶答之類(lèi)的環(huán)節。
班會(huì )存在的不足：1、班會(huì )準備不充分，沒(méi)有讓學(xué)生搜集相關(guān)方面的材料。2、問(wèn)題設問(wèn)不具體，沒(méi)有更加密切的聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。如果提前搜集關(guān)于同學(xué)們現狀關(guān)于習慣方面的照片作為討論，效果可能會(huì )更好，尤其是學(xué)生討論時(shí)候能夠調動(dòng)起學(xué)生的積極性。
從學(xué)生主體地位上來(lái)看，基本上能夠做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生去體會(huì )，讓學(xué)生去找，讓學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題。但學(xué)生舉手發(fā)言不是很踴躍，提問(wèn)范圍也太窄，沒(méi)有讓全體學(xué)生都參與到其中去。在引導學(xué)生更深層次的探討方面做得不夠好。
總之，這堂班會(huì )課讓我感到了自己的很多缺點(diǎn)和不足，需要通過(guò)更加努力的學(xué)習來(lái)提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平，從而爭取更快的成長(cháng)和進(jìn)步！
在班會(huì )課以外，時(shí)時(shí)刻刻都要落實(shí)關(guān)于習慣養成的培養，只要一出現問(wèn)題，及時(shí)以不同的方式對學(xué)生進(jìn)行反復教育，最終才能使得良好習慣真正落實(shí)，總之，良好習慣養成教學(xué)是持久戰，班主任必須和學(xué)生共同努力，一旦松懈的話(huà)，壞的習慣可能又浮出水面，不利于班級管理。
主題班會(huì )教學(xué)反思 篇4
首先我通過(guò)一張張圖片，讓學(xué)生了解到在課堂上這樣的做法是不對的，那學(xué)生的這些做法叫什么呢？他們很顯然沒(méi)有集中注意力，那要怎么樣才是集中注意力呢，圍繞幾個(gè)小點(diǎn)來(lái)讓學(xué)生集中注意。并且出示班級學(xué)生上課的各種行為舉止，知道原來(lái)他們沒(méi)有集中注意，讓他們感受到集中注意力的重要性，從而更加積極主動(dòng)地去調整自己，并能聯(lián)系實(shí)際找到生活中、課堂上自己不專(zhuān)心的各種因素，想辦法克服。
其次，我設置了走迷宮的小游戲，不同形狀不同造型的迷宮，指引學(xué)生從開(kāi)始按照正確的路程走到結束，哪里該走，哪里不能走，一個(gè)個(gè)的指導，情況較好的學(xué)生可以喊他們到一體機上來(lái)試著(zhù)走一走。
然后是學(xué)生的發(fā)言積極，師生互動(dòng)有序，學(xué)生活躍，課堂處處能看到思維的火花。整個(gè)活動(dòng)順應心理特點(diǎn)，游戲貫穿整個(gè)課堂，學(xué)生能暢所欲言自己的想法。再次是學(xué)生能把自己實(shí)際生活與知識結合起來(lái)充分讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗注意力集中與不集中的利弊。
最后，我把學(xué)生當成自己的朋友，是和學(xué)生平等的，師生同玩同樂(lè )同說(shuō)，容易拉近與學(xué)生的距離，在融洽的氣氛中，在輕松的情境中走近學(xué)生的心，更容易自然地發(fā)揮教師的輔導作用，讓學(xué)生在和諧、平等、民主的氛圍中暢所欲言，坦現真實(shí)想法。
從本次活動(dòng)課看，部分學(xué)生的思維活躍，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解，課堂參與的積極性高，口語(yǔ)表達能力強，也深刻體會(huì )到本課的主題。
主題班會(huì )教學(xué)反思 篇5
本節課選題背景為如今的初中生多為獨生子女，社會(huì )環(huán)境、家庭環(huán)境的變化，使新時(shí)期的孩子暴露出學(xué)習、生活、人際交往中的多種心理問(wèn)題，外在表現為情緒上的多變，而每個(gè)人是自己情緒的主人，解鈴還須系鈴人，有必要讓學(xué)生正確面對變化的情緒并學(xué)會(huì )適當調試情緒的方法。
本節課的設計思路是首先勇敢面對自己的情緒問(wèn)題，然后通過(guò)幾個(gè)生活中常見(jiàn)的實(shí)例進(jìn)行示例分析，讓學(xué)生逐漸參與到問(wèn)題的解決中，并總結出常用的調試情緒的方法，然后通過(guò)實(shí)例檢驗學(xué)習效果，再回顧自己的情緒問(wèn)題并加以自主解決。
在這節課的講授過(guò)程中，首先通過(guò)觀(guān)看一些圖片來(lái)了解自己的實(shí)際上很幸福的狀態(tài)，并懂得要掃除不愉悅的情緒。因此，接下來(lái)讓學(xué)生勇敢地自我剖析，在卡片上寫(xiě)出影響自己的心情的事件，及當時(shí)的想法與心情，繼而探討解決類(lèi)似事件的方法，為避免學(xué)生此時(shí)尚不能敞開(kāi)心扉解開(kāi)心結，展示三個(gè)生活中常見(jiàn)的情景，讓學(xué)生來(lái)表演并表述合理的應對方法。對于這個(gè)環(huán)節的展示，學(xué)生還是比較積極的，但根據課堂表現來(lái)看，應該先給予學(xué)生幾分鐘的小組合作與準備的時(shí)間再來(lái)展示，而且學(xué)生多是表現事件本身，若能把正確的解決方法也表演出來(lái)會(huì )更加深學(xué)生的印象。接下來(lái)的心理疏導環(huán)節引入了埃利斯的ABC情緒理論，是為了讓學(xué)生明白事物本身并不影響人，而是人們對事件的看法影響了人的情緒和心理，緊接著(zhù)出示兩幅心理學(xué)圖片讓學(xué)生觀(guān)察圖片內容，讓學(xué)生更形象地理解看事物的角度對事件結果的影響。接下來(lái)的心理小練習，創(chuàng )設了一個(gè)情景，讓學(xué)生來(lái)發(fā)揮想象，面對主人公的不同心情來(lái)對其心理世界進(jìn)行填充，學(xué)生們積極地發(fā)言表達了很多自己的真實(shí)想法，思維也漸漸開(kāi)闊。最后鼓勵學(xué)生自我突破，重新面對之前寫(xiě)下的事件，換個(gè)角度去思考并寫(xiě)下此時(shí)的想法與心情，并鼓勵學(xué)生面對同個(gè)班級的同學(xué)，勇敢地說(shuō)出心里話(huà)，打開(kāi)曾經(jīng)的心結，做更真的好朋友。此時(shí)，多數同學(xué)都能真正的敞開(kāi)心扉、面對自己，并觸動(dòng)心靈最柔軟的部分，紛紛走到同學(xué)的身邊訴說(shuō)曾經(jīng)的種種，有的握手言和、有的溫暖擁抱、有的甚至相擁而泣。在歡快的樂(lè )曲中結束了本節課。
這一節課，給了學(xué)生一個(gè)直面內心、宣泄情緒的平臺，讓學(xué)生說(shuō)出了發(fā)自?xún)刃牡男睦镌?huà)，并且學(xué)習了一些正規的心理評判標準，以便給自己一個(gè)生活上指導的準繩，讓自己更自信的活，更積極地活，而且獲得有意義，在學(xué)習上能夠信心百倍過(guò)好每一天，更好地為班級體服務(wù)，健康的成長(cháng)。如何上好心理健康課，怎樣上，才算是一節好的心理課？我一直都在思考這個(gè)問(wèn)題。
我發(fā)現，僅僅有知識，是不能上好一節好課的，怎樣正確合理的設計一節課的教學(xué)環(huán)節和教學(xué)過(guò)程是一門(mén)藝術(shù)，它直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習效果。但我也有困惑。
一方面，我認為視頻，活動(dòng)，游戲，心理測試，討論等等，這些形式多樣的環(huán)節固然很吸引學(xué)生，能激發(fā)他們的興趣，參與進(jìn)來(lái)，可是，總覺(jué)得一節課就45分鐘，而這些環(huán)節往往需要花費不少時(shí)間，就讓我覺(jué)得自己是在應付，而學(xué)生也學(xué)不到多少東西，如同在玩一樣，自己心里委實(shí)過(guò)意不去。
另一方面，也確實(shí)，心理課更不能滿(mǎn)堂灌，老師一人在那講，學(xué)生只是被動(dòng)的接受，這樣，雖然滿(mǎn)足了我的傳授的欲望，證明自己確實(shí)用心備課了，而不是在應付，但是學(xué)生覺(jué)得無(wú)聊，不愿意聽(tīng)！
這兩者間，其實(shí)就是多重趨避沖突，各有利弊，我該作何選擇，怎樣既能完成應該的教學(xué)任務(wù)，又能讓學(xué)生從心底里喜歡，愛(ài)上這門(mén)課，使我問(wèn)心無(wú)愧，他們也能真的在輕松快樂(lè )的過(guò)程中，學(xué)到東西。
另外，我教的這十個(gè)班級，不同的班級有不同的學(xué)風(fēng)。人有個(gè)性，班級也有班性吧，有的班級，同學(xué)很活躍，總能自己主動(dòng)的提出與我課堂內容相關(guān)的問(wèn)題，然后，我們展開(kāi)討論，很激烈，很開(kāi)心；有的班級，別提學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)題了，就是我把問(wèn)題拋出去后，并且給他們留出幾分鐘時(shí)間思考，然后，再問(wèn)他們，有沒(méi)有誰(shuí)愿意站起來(lái)談一談自己的觀(guān)點(diǎn)的，都沒(méi)人應，真的是啟而不發(fā)啊，讓我很無(wú)語(yǔ)，只好自己接著(zhù)再唱獨角戲，也有的班級，整體上，大家很安靜，看起來(lái)是很乖，很?chē)烂C，但他們內心渴望活躍的課堂氣氛，喜歡動(dòng)起來(lái)的感覺(jué)。
而我的問(wèn)題，就是，我受了學(xué)生的影響了，有時(shí)候光想著(zhù)去適應他們班級的風(fēng)格，導致我被學(xué)生帶著(zhù)走了，而不是我去引導他們。比如對于很安靜的班級，就是我多講，他們聽(tīng)，對于活躍的班級，才更多的采用討論的方式，激發(fā)更多同學(xué)的參與。對于活躍的班級，我會(huì )給他們放些跟講課內容相關(guān)的電影或歌曲，氣氛也會(huì )更好，而對于嚴肅的班級，我則更多的選擇循規蹈矩的講課。我覺(jué)得這一點(diǎn)，應該不是一個(gè)好老師的作為，在我以后的教學(xué)生涯中，我要做好老師的引導者的角色。
主題班會(huì )教學(xué)反思 篇6
今天，我班召開(kāi)了以《我想對“您”說(shuō)》為主題的班會(huì )，此次班會(huì )的目的，是想讓大家真正理解感恩的含義，讓孩子從點(diǎn)滴小事中，感受父母的恩情，懂得感恩、回報。
我們現在的幸福生活與父母的關(guān)愛(ài)密不可分，談到父母之愛(ài)，同學(xué)感觸很多。但我想我們不應該光停留在感謝上，我們應該用實(shí)際行動(dòng)報答他們，要他們感到，我們長(cháng)大了，他們的愛(ài)沒(méi)有白費。就像我們一個(gè)同學(xué)說(shuō)的那樣，“母親的每一個(gè)細節，都值得我們銘記一生�！蔽覀円涀∷麄兊母冻�，學(xué)著(zhù)變得懂事，會(huì )照顧自己。
在活動(dòng)中，讓學(xué)生觀(guān)看父母平時(shí)工作辛苦的視頻時(shí)，有的學(xué)生都流淚了，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想對父母說(shuō)的話(huà)，并寫(xiě)下來(lái)�？吹贸鰧W(xué)生想說(shuō)的有很多，馮心蕊說(shuō)：“爸爸媽媽我愛(ài)你們，以后我會(huì )更懂事一些，讓你們少操心�！崩羁≌Z(yǔ)說(shuō)：“我要好好學(xué)習，這樣爸爸媽媽就能安心工作�！痹楞戧�(yáng)說(shuō)：“以后在生活中，我會(huì )做一些力所能及的事情，減少爸爸媽媽的負擔�！辈芏喽嗾f(shuō)：“爸爸媽媽的嘮叨都是對我們的愛(ài)，我們不能不耐煩�！辈还軐W(xué)生說(shuō)的怎么樣，起碼他們體會(huì )到了父母的付出，懂得感恩父母的付出。
此次班會(huì )舉行得很成功，大家通過(guò)這次班會(huì )深深懂得了自己以前從未思考過(guò)的某些問(wèn)題，深深反思了以前自己在對待父母方面的錯誤，大家表示要以此次班會(huì )為起點(diǎn)，真正學(xué)會(huì )如何去感恩。
主題班會(huì )教學(xué)反思 篇7
心理認為團結合作是兩個(gè)以上或群體為實(shí)現共同目標而共同完成某項任務(wù)學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )創(chuàng )造，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )生存，在小學(xué)階段合作和協(xié)調精神是學(xué)生進(jìn)行良好人際交往的所必須的心理品質(zhì)，也是老師塑造良好學(xué)生班級體所加以培養，訓練的，是小學(xué)生發(fā)展團體性心理的重要內容。
本課內容是緊緊團繞團結合作的這個(gè)主題，開(kāi)展一系列的體驗活動(dòng)，通過(guò)本課不同層次的活動(dòng)讓學(xué)生體驗團結合作的力量，使學(xué)生認識到團結合作的意識，體驗什么是團結合作，不團結的害處和如何團結，感受團結帶來(lái)的快樂(lè )情感，使小學(xué)生從小樂(lè )于與人合作，增強團體意識，培養合用能力，人小學(xué)會(huì )與人合作，增強團體意識，培養合作能力，達到班級的和諧發(fā)展。
針對學(xué)生情況，設計以下三個(gè)主要環(huán)節：
1、在問(wèn)題情境中了解團結，首先創(chuàng )設情境，讓學(xué)生感受團結的意義。
2、比賽中學(xué)會(huì )團結合作，通過(guò)以分組比賽讓孩子們體會(huì )團結應有的正確態(tài)度和方法嘗試合作，體會(huì )團結帶來(lái)的成功結果和快樂(lè )，同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，最終體會(huì )并懂得相互信任，相互配合，合理分工等團結合作的要素。
3、在實(shí)踐中嘗試團結合作，學(xué)生習得團結合作的方法后，通過(guò)完成活動(dòng)，把習得的能力運用到日常生活中去，使理論結合實(shí)際，加深對團結合作的理解與體驗。
以上是我在心理健康活動(dòng)課的教學(xué)中的一些做法、感想。當然，我的心理健康課還不成熟，仍存在問(wèn)題。要真正上好心理健康教育課，發(fā)揮出它最大的作用，還有很多問(wèn)題有待發(fā)現和解決，還有很長(cháng)一段路要走，我會(huì )在學(xué)校的支持下不斷努力。
主題班會(huì )教學(xué)反思 篇8
本次班會(huì )活動(dòng)的設計以關(guān)愛(ài)留守兒童為主題，我課前做了許多的準備工作：調查了留守兒童的家庭情況，指導留守學(xué)生寫(xiě)了一篇日記、一篇留守代表講話(huà)和給父母的一封信，準備了三位優(yōu)秀留守兒童的先進(jìn)事跡視頻資料，搜集了一位留守兒童父母的信，布置本班學(xué)生提前準備了愛(ài)心賀卡等，同時(shí)聯(lián)系學(xué)校教務(wù)處、德育處為全校留守兒童準備了一份學(xué)習用品。
通過(guò)留守兒童的日記和給遠方父母的一封信讓同學(xué)們知道了遠離父母、思念父母的留守孩子的辛酸，讓學(xué)生觀(guān)看三位優(yōu)秀留守兒童的先進(jìn)事跡激發(fā)了留守兒童以他們?yōu)閷W(xué)習的榜樣，在家也做一名自立能干的留守孩子，進(jìn)一步引導本班學(xué)生談?wù)勅绾稳椭羰貎和�，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，談?wù)勔院笤鯓泳唧w幫助有困難的留守同學(xué)。由此向全體師生發(fā)出倡議，使留守兒童感受到了同學(xué)們的無(wú)限關(guān)愛(ài)。接著(zhù)學(xué)校為留守兒童贈送學(xué)習用品，學(xué)生贈送愛(ài)心賀卡，教師朗誦詩(shī)歌、全班同學(xué)演唱歌曲《讓愛(ài)住我家》、全體留守兒童朗誦詩(shī)歌《我愛(ài)我們的老師和同學(xué)》等活動(dòng)讓留守兒童感受到了師生的愛(ài)心、家庭的溫暖，在心里真正覺(jué)得自己是一名幸福成長(cháng)的留守孩子。
整節班會(huì )課使留守學(xué)生在活動(dòng)中理解了父母外出打工的辛勞，幫助留守學(xué)生克服了厭學(xué)情緒，感受到了大家庭的溫暖，他們決心熱愛(ài)學(xué)習、熱愛(ài)生活。同時(shí)使非留守兒童懂得了要在學(xué)習、生活上關(guān)心和幫助留守兒童，受到了一次深刻的愛(ài)的教育。
當然，我在本次班會(huì )課中還存在著(zhù)許多不足的'地方，因為是師生同臺主持的，所以學(xué)生主持在讓留守學(xué)生談體會(huì )時(shí)只點(diǎn)了幾名低年級的學(xué)生，他們都說(shuō)得很膚淺，點(diǎn)高年級學(xué)生可能說(shuō)得更深刻；另外在幾處環(huán)節的銜接上不夠自然，有時(shí)忘記展示課件內容了；再就是學(xué)生贈送賀卡前還應該請一到兩名學(xué)生把自己的贈言讀給全班學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)。如果把以上幾處問(wèn)題考慮周全了，本次活動(dòng)則會(huì )取得更好的教育效果。
主題班會(huì )教學(xué)反思 篇9
本次班會(huì )開(kāi)的很成功，班會(huì )的目的已經(jīng)到達，成功地讓讓學(xué)生體會(huì )到了教師這些年的辛苦。
一、對活動(dòng)主題的反思
通過(guò)今天的教育，孩子們學(xué)會(huì )了尊重理解老師，這也是我想達到的效果。如今孩子大多數是獨生子女，從嬌生慣養，當老師批評自己時(shí)，容易出現逆反心理，不理解老師對自己的好，但是在播放汶川地震老師為救自己的學(xué)生而犧牲的畫(huà)面時(shí)，我清晰地看到許多孩子不禁流下了淚水，當緊接著(zhù)放教師平時(shí)辛苦工作的 PPT時(shí)，學(xué)生的心理出現了波動(dòng)，我想這一定能觸發(fā)他們年幼無(wú)知的心靈，此時(shí)孩子們的情緒也被調動(dòng)了，他們有很多內心感受以及想說(shuō)的話(huà)對老師表達，他們被深深地感染著(zhù)，已經(jīng)意識到對老師的尊敬之情。
遺憾的是，我對課堂生成性的把握不夠，當有學(xué)生說(shuō)出曾經(jīng)對老師有過(guò)誤解時(shí)并沒(méi)有加以引導，沒(méi)有讓學(xué)生說(shuō)出什么時(shí)候心里是怎么誤會(huì )老師的，也許課堂的精彩就在此，但是我錯過(guò)了對學(xué)生的引導，這也許是教育孩子最好的事跡
二、對活動(dòng)目標的反思
本次活動(dòng)的教育目標基本實(shí)現，同學(xué)們通過(guò)向老師鮮花的環(huán)節表達了對老師的感恩之情，看到老師辛苦工作的視頻，同學(xué)們都很感動(dòng)，同時(shí)在活動(dòng)中增進(jìn)老師與同學(xué)們的感情與默契，讓辛勤操勞的老師們放松一下心情。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步認識教師工作的艱辛和崇高，從心產(chǎn)生對教師的崇敬之情，以豐富多彩的游戲活動(dòng)為載體，引導學(xué)生以小組形式開(kāi)展活動(dòng)，把尊師重教化作一種自覺(jué)行動(dòng)，從而使學(xué)生的道德品質(zhì)提升到新的高度。
三、對活動(dòng)內容的反思
主持人開(kāi)場(chǎng)白，在向老師鮮花的同時(shí)播放《獻給老師的歌》背景音樂(lè )，目的是渲染本次班會(huì )的氣氛，使同學(xué)們進(jìn)入狀態(tài)，達到了預期的效果；奠慰尸魂——為祭汶川地震中為學(xué)生而獻出生命的教師，在這個(gè)環(huán)節，學(xué)生比較激動(dòng)，有的孩子甚至無(wú)法克制的抽涕起來(lái)，班級的氣氛很沉重，大家都對犧牲的教師表現出沉痛的悲傷，達到了預期的效果；用制作好的PPT
播放各科教師忙碌工作時(shí)的照片，這時(shí)學(xué)生看到每天熟悉的身影，看到老師的辛苦，忙碌，都很感動(dòng)；漫談尊師：學(xué)生自主發(fā)言，陳述和老師之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在這個(gè)環(huán)節活動(dòng)目標得到實(shí)現，大家踴躍發(fā)言，學(xué)生都老師的深切的愛(ài)得到表達；師生互動(dòng)游戲：猜詞，增進(jìn)了教師與學(xué)生的距離，但是由于這個(gè)環(huán)節很難組織好，考慮的也少，在活動(dòng)中花去了很多的時(shí)間，出乎意料之外，值得欣慰的是老師和學(xué)生的距離變近了；
四、活動(dòng)后的收獲
本次班會(huì )從開(kāi)始到最后我準備了很長(cháng)時(shí)間，活動(dòng)的成功召開(kāi)和結束讓我倍感欣慰。在觀(guān)看教師辛苦工作時(shí)的視頻時(shí)，學(xué)生了解到老師平時(shí)的辛苦，大家由此有很多感受，學(xué)生在談?wù)撆c老師之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴時(shí)，有的學(xué)生在談到以前誤會(huì )老師甚至哭了起來(lái)，并保證以后一定會(huì )改正，從而使本次班會(huì )的活動(dòng)的目標得到實(shí)現。在本次班會(huì )上，讓我看到了一群可愛(ài)的孩子，同時(shí)也體會(huì )到當老師走進(jìn)學(xué)生內心時(shí)的那份欣喜，教師是個(gè)讓人們尊敬的職業(yè)，同時(shí)也讓我感受到身上的單子很重很重，在交給他們知識的同時(shí)，也要注重他們德、智、體、美全面的發(fā)展。雖然我現在只是一名實(shí)習教師，卻同樣讓我感受到了作為一名人民教師的重大職責，也更加熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)。所以以后我要多積累各方面的知識，等待著(zhù)真正作為教師站在講臺上的那一天！
主題班會(huì )教學(xué)反思 篇10
今天聽(tīng)了三節班會(huì )課，課后的交流中一些老師對班會(huì )課的開(kāi)展形式上的話(huà)題，道出各自的看法，靜靜傾聽(tīng)老師們的建議，我也有自己的觀(guān)點(diǎn)。
班會(huì )課與隊會(huì )課的區別，我想除了正規的儀式、以教育者身份、管理體制、教育方式不同以外，教育的目的是相同，我覺(jué)得老師不要過(guò)于糾結什么是班會(huì )課？什么是隊會(huì )課？雖然班會(huì )由班主任根據學(xué)校布置的任務(wù)或者根據近期學(xué)生的學(xué)習生活狀況，由班主任或師生共同主持，而隊會(huì )主要是靠學(xué)生自己設計，由隊干部自己主持，但是隊會(huì )和班會(huì )的形式都是多種多樣，不必拘于一種或兩種形式，不管是培養學(xué)生什么樣的德育活動(dòng)，我們的教育總是幫助孩子、培養他們良好的性格，只要是美的品質(zhì)，我們都可以把它們都融入到班隊活動(dòng)當中來(lái)。班會(huì )和隊會(huì )的成功組織都離不開(kāi)班主任、輔導員的作用。在活動(dòng)開(kāi)始之前，指導者應當做必要的指導，為學(xué)生提供幫助。在活動(dòng)結束后，還應當做及時(shí)必要的總結，指出活動(dòng)的成功之處，發(fā)現學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，同時(shí)還要指出活動(dòng)的不足，點(diǎn)明它存在的一些問(wèn)題，建議有哪些改進(jìn)措施等，便于班隊活動(dòng)在質(zhì)量上不斷提高，也使活動(dòng)達到高潮。
班主任參與的程度到底要多少？我覺(jué)得班主任是否參與還應該與本班學(xué)生的實(shí)際情況相聯(lián)系，一般情況低年級以班主任主持為主、中年級可以輔導、而高年級的學(xué)生，還是以學(xué)生的主持為主。學(xué)生有能力自己主持班會(huì )的話(huà)，班主任還是旁邊觀(guān)看，適當的時(shí)候用肢體語(yǔ)言和眼神交流，這樣學(xué)生才有主動(dòng)權，以老師為主的班會(huì )，學(xué)生的思維一般會(huì )圍繞著(zhù)老師的思想走。
展演環(huán)節是面向聽(tīng)課的老師還是同學(xué)？我想：還是看情況，假如匯報過(guò)程的展演一定是面向學(xué)生的，最后假如以全班參與的節目，假如多媒體沒(méi)有多少畫(huà)面，以面向老師為主的，我想也是尊重也沒(méi)什么可爭議的，假如多媒體播放很多值得學(xué)習的畫(huà)面，當然面對多媒體還是必要的�？傊较虻膯�(wèn)題還是應該視本班會(huì )的實(shí)際情況而評論吧！
無(wú)論什么樣的話(huà)題，都值得班主任的反思、也值得我們去探討，鯉穎老師總結的好：“從小入手，話(huà)題雖大，定位要準；根據班級狀況看班主任參與；班主任參與程度要看班會(huì )準備的前期、中期與后期的匯報而定�！�
主題班會(huì )教學(xué)反思 篇11
一、一個(gè)教學(xué)案例簡(jiǎn)述或一節課的實(shí)錄：
近年來(lái)，伴隨離婚率的高漲，單親家庭增多，家庭結構殘缺，孩子主要由爺爺奶奶撫養照顧，造成他們成長(cháng)的環(huán)境先天不良。離異父母對孩子情感上的忽略或行為上的放任，使一個(gè)個(gè)稚嫩的孩子失去了童年的幸福和純真，變得灰暗、痛苦、茫然、自卑、任性。假如，這種情緒長(cháng)時(shí)間得不到引導和調節，就會(huì )發(fā)展成情緒和行為有障礙的特殊學(xué)生。在我班，有好幾個(gè)孩子都存在這種情況。
在為“自強自立”主題班會(huì )排練節目時(shí)，全班合唱《我的好媽媽》這首歌曲。突然，我發(fā)現xx眼睛緊閉，堵著(zhù)耳朵不停地搖頭，嘴里還不時(shí)地嘟囔著(zhù)什么，直到歌曲結束才把手放下來(lái)�？吹剿@副樣子，我的心不禁揪了起來(lái)，這孩子的父母離異，平日里和爺爺奶奶生活在一起，爺爺又愛(ài)喝酒，時(shí)常忘記來(lái)接孩子，與其他孩子相比，他從父母那里得到的關(guān)愛(ài)實(shí)在少的可憐。
通過(guò)了解，xx在父母離異之前，也是一個(gè)活潑開(kāi)朗、聰明好動(dòng)的孩子，成績(jì)名列前茅；然而現在的他，上課精力不集中、別人讀書(shū)他不張口、小組活動(dòng)他不動(dòng)手，總是駝著(zhù)背，無(wú)精打采、漫不經(jīng)心的擺弄著(zhù)手里的文具，做任何事都顯得信心不足，學(xué)習成績(jì)更是直線(xiàn)下降。與其他單親家庭的孩子相比，他的問(wèn)題更為突出，不愿與老師主動(dòng)訴說(shuō)自己的苦惱。
二、當時(shí)的應對方法及策略：
1、全面了解xx的個(gè)人情況，聽(tīng)取其他同學(xué)的反映和原班主任老師的介紹，建立成長(cháng)記錄檔案，做到因材施教。
2、“察其言，觀(guān)其色，”及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，尋找機會(huì )和他談心�？珊⒆硬辉赴研睦韱�(wèn)題暴露給老師，正面觀(guān)察收效不大。
3、用欣賞的眼光看待孩子，對孩子行為和學(xué)習上的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)地給予肯定和鼓勵，讓他品嘗到成功的喜悅，增強對自己的信心，同時(shí)建立良好的師生關(guān)系，誠懇地與孩子進(jìn)行交流。
4、勤家訪(fǎng)，多與家長(cháng)聯(lián)系。由于見(jiàn)不到其父母，我經(jīng)常通過(guò)電話(huà)向家長(cháng)講述孩子的進(jìn)步和長(cháng)處，商討分析存在的問(wèn)題；并讓家長(cháng)明確作為父或母的責任，多為孩子著(zhù)想，減少單親帶來(lái)的負面影響，配合學(xué)校用正確的方法教育孩子。要使家長(cháng)認識到對子女放任不管是違法，是罪過(guò)，不配為人之父母。啟發(fā)家長(cháng)的良知，為子女作表率。
三、感受與反思：
通過(guò)各方面的努力，xx的媽媽決定經(jīng)常到學(xué)校來(lái)看他，xx也發(fā)生了很大的變化，學(xué)習成績(jì)有了一定的提高，字越寫(xiě)越工整了，能夠體諒奶奶的辛苦，在家能多做家務(wù)，性格也逐漸開(kāi)朗起來(lái)，與老師同學(xué)成為朋友，交心玩耍，其樂(lè )融融。
有人說(shuō)：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育者對學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱的心靈之中�！眴斡H家庭的孩子在家庭遇到變故時(shí)，往往心靈受傷，從而關(guān)閉與同學(xué)、老師交流的窗戶(hù)�？伤麄儞碛幸活w渴望家庭溫暖的心，一顆渴望大家關(guān)愛(ài)的心。愛(ài)是打開(kāi)他們心扉的鑰匙，是縫合他們心靈創(chuàng )傷的靈丹妙藥。作為班主任老師，首先必須與孩子做好溝通，要用真誠的愛(ài)心去啟發(fā)、引導孩子，讓孩子喜歡你，信任你，愿意與你交流和溝通。當然，轉化單親家庭子女的工作不是一蹴而就的�！氨鶅鋈叻且蝗罩�，水滴石穿非一日之功”。教育單親家庭子女學(xué)生要有耐心，不怕反復，允許反復，在反復中堅持教育，在反復中吸取教訓，循循善誘。長(cháng)其善，救其失；揚其長(cháng)，促其變。只有這樣才能使他們不斷進(jìn)步。
主題班會(huì )教學(xué)反思 篇12
上周三的市級班會(huì )課——《體悟親情 學(xué)會(huì )溝通》，是一節心理健康教育課，要把心理健康教育與主題班會(huì )進(jìn)行有機結合。這對于我這樣一個(gè)從未上過(guò)心理健康課的老師來(lái)說(shuō)是很大的挑戰。說(shuō)實(shí)在的，上完課后，也不知該從哪些方面來(lái)反思這一節課，下面只能粗淺的談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
一、材源于生活
在上課前，我多次與學(xué)生及學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行溝通和調查，了解學(xué)生與父母之間普遍存在的溝通問(wèn)題。課堂上，先播放本班同學(xué)與父母的一些溫馨照片，勾起學(xué)生對兒時(shí)的美好回憶，體驗到與父母親密無(wú)間、無(wú)話(huà)不談的快樂(lè )。而后選取與學(xué)生生活相近的視頻案例，活生生地將發(fā)生在孩子與父母之間的溝通問(wèn)題呈現在孩子們面前，當孩子眉頭緊鎖，目不轉睛地看著(zhù)屏幕時(shí)，我知道他們的心靈已有所觸動(dòng)了，正是這源于生活的真實(shí)再現，引發(fā)學(xué)生深層次的思考：為什么會(huì )出現這么慘痛的結局？從而讓學(xué)生明白應學(xué)會(huì )站在父母的角度看問(wèn)題；學(xué)會(huì )傾聽(tīng)父母的心聲；學(xué)會(huì )正確表達自己的感受……進(jìn)而更進(jìn)一步體會(huì )父母對自己的關(guān)愛(ài)及與父母進(jìn)行友好溝通的重要性。
二、傾訴源于安全
課上，當學(xué)生通過(guò)觀(guān)看視頻發(fā)現與父母之間產(chǎn)生矛盾而沒(méi)有很好進(jìn)行溝通就會(huì )使矛盾激化，產(chǎn)生非常嚴重的后果時(shí)，他們聯(lián)想到自己生活中的所作所為，引發(fā)學(xué)生傾訴的內心需求。于是我盡可能地創(chuàng )設安全的心理環(huán)境，毫不吝嗇地將時(shí)間交給學(xué)生，鼓勵他們盡情傾訴自己的煩惱，因為我知道此時(shí)此刻，孩子們最需要的是把壓抑著(zhù)的苦惱傾瀉出來(lái)，而傾訴正是解決的良好開(kāi)始。
三、情感源于交流
課堂上，我深知情感是溝通的靈魂，也是本節課是否有效的關(guān)鍵。因此在這節課上，當孩子們盡情地傾訴著(zhù)自己的情感時(shí)，我并沒(méi)有生硬地引導孩子理解自己的父母；當孩子們頗有微詞地細數著(zhù)父母的種種“不是”后，我并沒(méi)有單純地附和孩子們的想法。而是讓孩子聽(tīng)家長(cháng)訴說(shuō)煩惱，請學(xué)校的心理咨詢(xún)師來(lái)分析原因，從不同的角度觸及孩子的心靈，引導孩子們從心靈深處進(jìn)行愛(ài)的反思。在這一環(huán)節里，當孩子聽(tīng)到父母對自己說(shuō)的心理話(huà)時(shí)，流淚了。這源于心靈的感動(dòng)，將化作溝通的動(dòng)力。
四、方法源于需要
因為在孩子的內心產(chǎn)生共鳴了，所以能引發(fā)孩子深層次的思考，從而讓孩子們真切地找到產(chǎn)生矛盾的源頭——因為缺少溝通而產(chǎn)生不愉快，順其自然地引發(fā)孩子們想學(xué)習溝通方法的欲望。當孩子們從同學(xué)善于與父母溝通的成功例子中發(fā)現溝通妙招后，就產(chǎn)生了躍躍欲試的想法，所以在即興表演與父母相處的溝通難題時(shí)，孩子們表演得非常逼真和形象，方法也運用得非常好。在角色轉換時(shí)，也能充分運用所發(fā)現的方法，從而更深層次的理解、體會(huì )父母的心情。
總之，在這一節班會(huì )課上，我盡量讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長(cháng)。通過(guò)這一節課也讓我更深刻地體會(huì )到：生活的、真實(shí)的，才是令人感動(dòng)的，有效的。
主題班會(huì )教學(xué)反思 篇13
這節課的活動(dòng)目的是通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生認識到自己的雙手可以做很多事，明白自己已經(jīng)長(cháng)大了，不需要依賴(lài)別人，懂得自己照顧自己，樹(shù)立自立自強的心理。
同時(shí)讓孩子們體驗自理給自己帶來(lái)的快樂(lè )，有信心去挑戰一些他們目前不會(huì )做的自理事務(wù)。這題材選得實(shí)，很符合現在的兒童。因為培養學(xué)生的生活自理能力，是為學(xué)生的終生發(fā)展奠基。培養小學(xué)生的生活自理能力，是當今社會(huì )對兒童終身發(fā)展的要求。但是，現在的小學(xué)生由于大多是獨生子女，生活條件優(yōu)越，加上長(cháng)輩的寵愛(ài)，事事有大人幫著(zhù)做，使得他們不愛(ài)動(dòng)手做自己力所能及的事，凡事想依賴(lài)別人，久而久之，產(chǎn)生惰性、自理能力低的現象。
在這節課的活動(dòng)中，學(xué)生暢所欲言，課堂氣氛很活躍。因為這是一個(gè)真實(shí)的事例，情境的設計很真，它能激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話(huà)興趣。我通過(guò)具體事例讓學(xué)生明白自己能獨立做很多的事情，樹(shù)立自信心，敞開(kāi)心扉。繼而順勢引出生活中你還有哪些你能做卻還沒(méi)有去做的事情，為下個(gè)環(huán)節做鋪墊。
在整節課中，課件起到輔助的作用。一張張精巧的圖片，一個(gè)個(gè)活靈活現的案例能恰到好處地出現在投影上，讓他們仿佛有一種身臨其境的感覺(jué)，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
通過(guò)教授這堂課，我也發(fā)現教學(xué)過(guò)程中的不足，也知道了今后的努力方向。繼續努力吧。
主題班會(huì )教學(xué)反思 篇14
一是在這樣大型開(kāi)課活動(dòng)中，開(kāi)設班會(huì )課還沒(méi)有先例，也無(wú)章可循;二是對于一個(gè)剛組建不久的班級，對班里的每一位同學(xué)還不是很熟悉，特別是對各人的特長(cháng)了解較少;三是面對聽(tīng)課教師學(xué)生能表現好嗎?事后，證明我的這些想法是多慮的，結果完全出乎于我的意外。
1、沒(méi)想到同學(xué)們的積極性如此之高。我開(kāi)始時(shí)認為學(xué)生怕影響學(xué)習，對這種近乎于做秀的課不感興趣，沒(méi)想到很多同學(xué)找到我主動(dòng)為這堂課獻計獻策，向我推薦合適的活動(dòng)安排和討論人選，有的更是主動(dòng)要求參加表演，他們積極地利用課外活動(dòng)的時(shí)間進(jìn)行小品、唱歌、詩(shī)朗誦的排練，有的同學(xué)因此放棄了很多次午休和就餐的時(shí)間。值得一提的是在班會(huì )課開(kāi)設過(guò)程中，由于前面參加討論的同學(xué)有點(diǎn)緊張很多想說(shuō)的話(huà)都忘記說(shuō)了，所以最后顯得時(shí)間有空余，這時(shí)有好幾個(gè)同學(xué)都舉手要求發(fā)言，對自己勇敢地進(jìn)行了解剖，指出自己做得不夠的地方。
2、沒(méi)想到班委能夠起到如此之大的作用。在以前，我一直認為班委只是擺設，最多只能做點(diǎn)事務(wù)性的工作，不可能發(fā)揮真正的作用。但在這次班會(huì )的準備過(guò)程中，班委起到了決定性的作用。他們設計方案、尋找活動(dòng)人員、這更新我對班級管理的觀(guān)念，開(kāi)始敢放手讓他們進(jìn)行自主管理。
3、沒(méi)有想到教育效果如此之好。以前為了怕活動(dòng)分散學(xué)生注意力，影響他們學(xué)習，對一些可有可無(wú)的活動(dòng)一律不開(kāi)展，即使是學(xué)校要求班會(huì )課基本是我自己進(jìn)行說(shuō)教，其實(shí)效果并不好，而這次主題班會(huì )確實(shí)對學(xué)生促進(jìn)很大，違紀現象比以前顯著(zhù)減少了，能夠從班級的榮譽(yù)感來(lái)考慮問(wèn)題了，值日工作也認真負責了，更令我欣慰的是晚自修的紀律明顯變好了。一位同學(xué)推薦我們兄弟班級的一位同學(xué)編排小品，據說(shuō)他是行家，可是幾天過(guò)后，他還是沒(méi)有編出來(lái)，后來(lái)這也給我們學(xué)生很大啟示，凡事主要靠自力更生,不能把希望寄托在他人身上。
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