部編版小學(xué)四年級上冊語(yǔ)文《呼風(fēng)喚雨的世紀》教學(xué)反思范文(通用5篇)
身為一名人民教師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗,那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢?下面是小編整理的部編版小學(xué)四年級上冊語(yǔ)文《呼風(fēng)喚雨的世紀》教學(xué)反思范文(通用5篇),歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)四年級上冊語(yǔ)文《呼風(fēng)喚雨的世紀》教學(xué)反思1
《呼風(fēng)喚雨的世紀》是一篇科學(xué)常識性說(shuō)明文,主要講述了20世紀百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程,展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景?茖W(xué)常識性說(shuō)明文,設計不好就容易成為資料展示廳或者科學(xué)常識課,失去了語(yǔ)文的本真,缺少語(yǔ)文的味道。四年級的學(xué)生,已經(jīng)適應了人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗教材全新的結構與內容,在本學(xué)期其中的一個(gè)訓練知識點(diǎn)是學(xué)生都必須具備搜集并收藏資料的能力。課前,我布置學(xué)生收集,閱讀了有關(guān)于20世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料,這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,也為深入課文奠定基礎,培養了學(xué)生課前參與能力。
課堂上,我讓學(xué)生質(zhì)疑、解疑,弄清課文內容,讓學(xué)生養成一個(gè)良好的學(xué)習語(yǔ)文的習慣:靜心思考問(wèn)題,解決問(wèn)題。課文第三、四段結合具體的實(shí)例用簡(jiǎn)短、生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了科學(xué)技術(shù)從“農耕社會(huì )”到“現代社會(huì )”的發(fā)展歷程,說(shuō)明了人類(lèi)20世紀科學(xué)技術(shù)的巨大成就。這兩段之間形成了鮮明的對比,是學(xué)生習得語(yǔ)言、學(xué)習表達方法的好材料。在教學(xué)過(guò)程中,我沒(méi)有按課文順序在第三自然段的教學(xué)中引導學(xué)生理解,而是根據學(xué)生的分組匯報將其調整到第四段之后。這樣,在學(xué)生自學(xué)完第三、第四自然段、在充分朗讀并進(jìn)行了說(shuō)話(huà)訓練的基礎上進(jìn)行,當理解“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”這句詩(shī)時(shí),學(xué)生激情的朗讀把一篇枯燥的說(shuō)明文融入了濃濃的詩(shī)情畫(huà)意,也強烈地感受到了20世紀取得的巨大的科技成就,強烈的自豪感油然而生。
第二自然段中的小泡泡中“‘發(fā)現’和‘發(fā)明’有什么區別”也是理解的重點(diǎn)、難點(diǎn),通過(guò)“學(xué)生解釋詞義——結合生活理解詞義——把詞語(yǔ)放到語(yǔ)言環(huán)境中鞏固理解”這樣的過(guò)程,對詞語(yǔ)和課文的理解也更加深刻,起到了事半功倍的教學(xué)效果。讓文本真正成了例子,學(xué)生成了語(yǔ)言學(xué)習的主人,還可以從課堂教學(xué)中明晰地看到學(xué)生理解與表達,思想與言語(yǔ)等方面的能力的發(fā)展。學(xué)習說(shuō)明文,不僅僅關(guān)注介紹的科學(xué)知識,更要關(guān)注這些知識是用怎樣的言語(yǔ)表達的。
這堂課的不足之處也有很多:我的語(yǔ)言親和力和激勵性還不夠,這往往會(huì )的.影響了學(xué)生的學(xué)習熱情和積極性。感悟到只有通過(guò)自己極具親和力和激勵性的語(yǔ)言,去充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)創(chuàng )設生動(dòng)有趣的學(xué)習環(huán)境,讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái),使學(xué)生真正成為學(xué)習上的主人,讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習中品嘗到成功的滋味。對于課后問(wèn)題的處理也不到位:“課文寫(xiě)得真精彩,我要多讀幾遍!薄白髡邇H用短短的幾百字就清楚地介紹了一百年的科學(xué)技術(shù)發(fā)展”這里表明課文的文字簡(jiǎn)短也是一種語(yǔ)言美。這和我們平時(shí)認為的語(yǔ)言美有所偏頗,因此我有些忽略對文章語(yǔ)言美的感悟。
小學(xué)四年級上冊語(yǔ)文《呼風(fēng)喚雨的世紀》教學(xué)反思2
課文開(kāi)篇氣勢恢宏,第一段只有一句話(huà),以毋庸置疑的口吻說(shuō)明了一個(gè)事實(shí):20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。作者借神話(huà)故事中神仙道士運用法力“呼風(fēng)喚雨”的本領(lǐng)比喻20世紀與以往的不同。
第2自然段,課文連續運用兩個(gè)設問(wèn)句,強有力地說(shuō)明,正是人類(lèi)利用現代科學(xué)技術(shù)不斷地“發(fā)現”和“發(fā)明”,才使神話(huà)中的“呼風(fēng)喚雨”變?yōu)楝F實(shí),使人類(lèi)的生活得到了大大的改觀(guān),其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和,闡明了科學(xué)技術(shù)對改變人類(lèi)生活的現實(shí)意義。
課文第三、四段結合具體的實(shí)例用簡(jiǎn)短、生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了科學(xué)技術(shù)從無(wú)到有的發(fā)展歷程,說(shuō)明了人類(lèi)20世紀科學(xué)技術(shù)的巨大成就。這兩段之間形成了鮮明的對比,是學(xué)生習得語(yǔ)言、學(xué)習表達方法的好材料。
教學(xué)這部分內容時(shí),我采用引導學(xué)生自讀自悟的方法,為學(xué)生提供了廣闊的自主學(xué)習的時(shí)空。但不是完全放任自流,而是借助自學(xué)提示和匯報時(shí)的相機指導,教給方法、明確任務(wù),這樣既避免了學(xué)生自學(xué)時(shí)的盲目低效,又發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用。
第三自然段末作者引用了一句詩(shī)“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)說(shuō)明了現代科學(xué)技術(shù)的成就之大、范圍之廣。在教學(xué)設計的過(guò)程中,我沒(méi)有按部就班地在第三自然段的教學(xué)中引導學(xué)生理解,而是將其調整到第四段之后。這樣,在學(xué)生自學(xué)完第三、第四自然段、看完視頻資料并進(jìn)行了說(shuō)話(huà)訓練的基礎上進(jìn)行,使學(xué)生對詩(shī)句的理解水到渠成,輕松順暢,體驗也更加深刻,起到了事半功倍的教學(xué)效果。
小學(xué)四年級上冊語(yǔ)文《呼風(fēng)喚雨的世紀》教學(xué)反思3
一、與時(shí)俱進(jìn)活學(xué)活用
《呼風(fēng)喚雨的世紀》是一篇科學(xué)性的說(shuō)明文。20世紀是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀,文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程,展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景,喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。在理解“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞時(shí),我想何不采用網(wǎng)絡(luò )搜索的方法來(lái)理解詞語(yǔ)的意思,這樣既簡(jiǎn)單,又實(shí)用,也是讓學(xué)生了解20世紀科技取得的偉大成就的很好說(shuō)明。在教學(xué)時(shí),我采用了這個(gè)設計,學(xué)生很快就學(xué)會(huì )了這種查找資料的方法,不僅取得了語(yǔ)文課中預設的效果,也是一個(gè)很好的延伸拓展。
二、合理選材創(chuàng )設精彩
合理地選材是一堂課是否精彩的前提和關(guān)鍵,有內容有內涵的課堂才是有生命的,才能喚起學(xué)生主動(dòng)探究的欲望,促使積極思維的動(dòng)力。作為第一課時(shí),我重點(diǎn)學(xué)習三、四兩個(gè)重點(diǎn)段,給課堂注入了活力、注入了內涵。當講到第四自然段的科技成就時(shí),讓學(xué)生再舉出一些例子。學(xué)生一下子就打開(kāi)了思維的閘門(mén),“磁懸浮列車(chē)、X射線(xiàn)、納米技術(shù)、載人飛船、數字電視……”學(xué)生一口氣說(shuō)出了很多很多。學(xué)生活躍的思維、熱烈的發(fā)言帶動(dòng)了課堂的氣氛。當理解“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”這句詩(shī)時(shí),學(xué)生激情的朗讀把一篇枯燥的說(shuō)明文融入了濃濃的詩(shī)情畫(huà)意,也強烈地感受到了20世紀取得的巨大的科技成就,強烈的自豪感油然而生。當下課的鈴聲響起,我和孩子們還深深地沉浸在文本帶來(lái)的精彩中。這樣的成功都源于豐富的課堂內容。
小學(xué)四年級上冊語(yǔ)文《呼風(fēng)喚雨的世紀》教學(xué)反思4
這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程,展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。
成功之處:教學(xué)中我始終圍繞理解、品味、運用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行,掌握科學(xué)知識的同時(shí),凸現語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)。始終圍繞“20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀!币痪湔归_(kāi),收到了較好的課堂效果:設計有效提問(wèn)。什么是“呼風(fēng)喚雨”?“世紀”是多長(cháng)時(shí)間?呼風(fēng)喚雨的世紀是哪一個(gè)世紀?為什么說(shuō)是呼風(fēng)喚雨的世紀?發(fā)明和發(fā)現有什么區別?呼風(fēng)喚雨的英雄是誰(shuí)?靠什么來(lái)呼風(fēng)喚雨?怎樣理解“人們只能在神話(huà)中用千里眼、順風(fēng)耳和騰云駕霧的神仙,來(lái)寄托自己的美好愿望”。20世紀的成就,真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。導入新課時(shí),本來(lái)我審計了一個(gè)學(xué)生質(zhì)疑的環(huán)節,就是:讀了課題,你有什么疑問(wèn)?但實(shí)際教學(xué)中因為學(xué)生對“世紀”和“呼風(fēng)喚雨”的理解非常到位,本著(zhù)“以學(xué)定教”的原則,如果此時(shí)還要質(zhì)疑就顯得有點(diǎn)畫(huà)蛇添足了,于是我去掉了這一環(huán)節。教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,學(xué)生由被動(dòng)接受到自由選擇、自主探索。20世紀的成就,真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容,學(xué)生通過(guò)對比20世紀前后人們生活的不同,對這句古詩(shī)在文中所起的作用,想說(shuō)明什么的理解也就水到渠成了。注重學(xué)生的學(xué)習習慣的培養。學(xué)生是學(xué)習的主人,課堂上要讓學(xué)生積極發(fā)言,但敢說(shuō)的前提是會(huì )聽(tīng),我要求學(xué)生要特別注意“聽(tīng)”,他們會(huì )聽(tīng)老師提出的重點(diǎn)和要點(diǎn),同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)也認真的聽(tīng),并做到了回答問(wèn)題時(shí)不說(shuō)重復話(huà),敢講自己的發(fā)現和見(jiàn)解。真正形成了教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng),從而讓學(xué)生學(xué)會(huì )使用“對比”的手法。
不足之處:
1、檢查字詞這個(gè)環(huán)節上,有讓同學(xué)們合作理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思這樣一個(gè)設計。當學(xué)生問(wèn)道“農耕社會(huì )”這一詞語(yǔ)時(shí),我說(shuō)接下來(lái)的學(xué)習中會(huì )遇到,那時(shí)我們再理解。其實(shí)應該適當地將這個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)一下,一會(huì )兒再遇到這個(gè)詞學(xué)生一定會(huì )更有體會(huì )。2、在理解“發(fā)現”“發(fā)明”兩個(gè)詞語(yǔ)時(shí),學(xué)生自主理解的意思并不到位,這時(shí)我隨機造了兩個(gè)身邊的句子去引導學(xué)生感悟理解,如果能讓學(xué)生去用這兩個(gè)詞語(yǔ)親自造句,他們的理解會(huì )更透徹,體會(huì )會(huì )更深。
整改措施:
在教學(xué)過(guò)程中,應該善于傾聽(tīng),善于走進(jìn)孩子們的世界,當學(xué)生達到理解水平時(shí),教師激勵性評語(yǔ)及時(shí)準確,并富有激情!奥(tīng)到你的朗讀,是一種享受,你不斷讀出了聲,還讀出了情!边@是一種心與心的溝通,彼此的給予,共同的擁有。我有必要在這方面下功夫,通過(guò)肯定性和描述性的語(yǔ)言,向學(xué)生傳授知識,并引導學(xué)生體會(huì )個(gè)性化理。
小學(xué)四年級上冊語(yǔ)文《呼風(fēng)喚雨的世紀》教學(xué)反思5
《呼風(fēng)喚雨的世紀》是人教版課標實(shí)驗教材四年級上冊第八單元的一篇課文。第八單元的主題是科技知識,《呼風(fēng)喚雨的世紀》這篇課文僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程與成就,展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。
這種類(lèi)型的課文很容易成為資料展示和科學(xué)常識課。我很長(cháng)時(shí)間將課件作為上課的載體,“語(yǔ)文教學(xué)一定要刪繁就簡(jiǎn),返樸歸真,簡(jiǎn)單實(shí)用,提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,本本分分為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展!
我布置同學(xué)們課前預習了課文,對文中出現的新事物名稱(chēng)也有了初步的了解。課堂上,我主要讓學(xué)生質(zhì)疑、解疑,弄清課文內容。讓學(xué)生養成一個(gè)良好的學(xué)習語(yǔ)文的習慣。同時(shí),靜心思考問(wèn)題,解決問(wèn)題。
教學(xué)中我始終圍繞理解、品味、運用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行,掌握科學(xué)知識的同時(shí),凸現語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)。始終圍繞“20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀!币痪湔归_(kāi),從課題中的“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)關(guān)鍵詞入手,先理解詞語(yǔ)意思,再由課題引導學(xué)生質(zhì)疑:什么是呼風(fēng)喚雨的世紀?呼風(fēng)喚雨的世紀給人類(lèi)帶來(lái)了什么?,這樣既可強化學(xué)生的問(wèn)題意識,培養學(xué)生的質(zhì)疑能力,又能使學(xué)生從整體上把握課文內容,理清課文的思路。
這堂課的不足之處也有很多:我忽略了課后問(wèn)題:“課文寫(xiě)得真精彩,我要多讀幾遍!薄白髡邇H用短短的幾百字就清楚地介紹了一百年的科學(xué)技術(shù)發(fā)展”這里表明課文的文字簡(jiǎn)短也是一種語(yǔ)言美。這和我們平時(shí)認為的語(yǔ)言美有所偏頗,因此我有些忽略對文章語(yǔ)言美的感悟。
這節課學(xué)生上課的熱情很高,這一點(diǎn)出乎我的意料。雖然沒(méi)有圖片的展示和視頻的介紹,但是我們在認真地閱讀和理解課文中體會(huì )到了二十世紀人類(lèi)是如何呼風(fēng)喚雨的。這節課我感覺(jué)到了淡淡的語(yǔ)文味,語(yǔ)文就是要培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力,培養孩子想象、思考的能力。我將在以后的課堂中繼續在語(yǔ)文味上下工夫。
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