摘果子教學(xué)反思（精選5篇）
作為一位到崗不久的教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習到很多講課技巧，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的摘果子教學(xué)反思（精選5篇），希望能夠幫助到大家。
摘果子教學(xué)反思1
《摘果子》這首樂(lè )曲，主要是以踵趾小跑步的動(dòng)作進(jìn)行的。而在早上的體鍛中，我們已經(jīng)運用過(guò)踵趾小跑步了，所以本節課的重點(diǎn)之一：學(xué)習踵趾小跑步將不作為重點(diǎn)。只是在表演的時(shí)候，要求孩子們做到位，并且跟著(zhù)節奏做。
于是，在開(kāi)始讓孩子們欣賞樂(lè )曲時(shí)，學(xué)過(guò)舞蹈的小朋友們開(kāi)始翩翩起舞了，因為他們學(xué)過(guò)，所以我利用這一優(yōu)勢，請這些孩子們先跳一段，讓大家欣賞一下。這樣，會(huì )跳摘果子的小朋友非常樂(lè )意接受，而那些孩子們欣賞好以后，有了表演的欲望。正好一舉兩得！
在表演過(guò)程中，大家能想象出果園中的果子長(cháng)在不同的方位、不同的高度等等。所以在跳的時(shí)候，我發(fā)現有的小朋友在上面摘果子，有的小朋友在旁邊摘果子等。并且對這一好的情況，及時(shí)加以表?yè)P。讓一些相對能力弱的小朋友有一個(gè)模仿的過(guò)程。但是孩子們在摘果子時(shí)，運用的手腕轉動(dòng)的動(dòng)作不是特別好，我以“照鏡子”這一形象的比喻，重點(diǎn)讓孩子們練習的手腕轉動(dòng)，但是平時(shí)的時(shí)間里還是需要反復的練習，使每一個(gè)孩子都能夠掌握。
摘果子教學(xué)反思2
這周學(xué)校開(kāi)展繪本上課，感覺(jué)很緊張，第一次開(kāi)會(huì )的時(shí)候正好抽到星期四的第三節課，后來(lái)才發(fā)現原來(lái)是最后一個(gè)了哈。最后一個(gè)也蠻好，準備時(shí)間很充分。
這次我上的繪本是《摘果子》，故事內容很簡(jiǎn)單，很符合小班幼兒的語(yǔ)言表達能力。我選擇這個(gè)繪本的原因是我覺(jué)得他能讓小朋友知道遇到困難的時(shí)候只要動(dòng)腦筋，就能想出好辦法。
星期四很快就來(lái)了，但是這天好湊巧，班主任老師不在，有事情去了，只剩下我一個(gè)人管理班級，直到我快要上繪本課了，我還是什么都沒(méi)弄哈，包括教案也沒(méi)打印出來(lái)，哎，腦子里連一遍都沒(méi)時(shí)間回顧下，腦子里充滿(mǎn)了就是負責好今天上午的事情。
當我一坐在前面的桌子上的時(shí)候，心里慌來(lái)了，本來(lái)昨天晚上全部已經(jīng)想好背好模擬好的東西好像一下子消失了，但是慢慢的，我靜下心來(lái)了，可是哈，講的太快了，竟然時(shí)間還沒(méi)到。
最郁悶的是當我在講題目的時(shí)候，我竟然講錯了三遍，汗顏。
不過(guò)這個(gè)故事我很喜歡，最后和小朋友們一起跳摘果子舞結束，很開(kāi)心有個(gè)這么好的鍛煉機會(huì )，我會(huì )慢慢努力，慢慢進(jìn)步哈。
摘果子教學(xué)反思3
秋天到了，農村的老百姓正值忙碌的豐收季節，幼兒把家里收獲的果實(shí)帶到了幼兒園，為了更好地感知秋天、感受豐收的喜悅，于是安排了這一次音樂(lè )游戲活動(dòng)《摘果子》，把大家心里的喜悅之情隨著(zhù)音樂(lè )盡情表達出來(lái)。
由于在中班像這樣的韻律活動(dòng)很少，所以孩子們對活動(dòng)也非常感興趣。但是像學(xué)習踵趾小跑步的基本舞蹈動(dòng)作通過(guò)一教時(shí)還不能掌握，在以后的主題里應該多放一些韻律活動(dòng)，讓幼兒多學(xué)有些舞蹈方面的技能，從而提高幼兒各方面的發(fā)展水平。
音樂(lè )活動(dòng)《摘果子》，要求幼兒感知音樂(lè )并能隨著(zhù)音樂(lè )表演摘果子的動(dòng)作，從而體驗參與音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣�；顒�(dòng)開(kāi)始，我以提問(wèn)的方式引題：“小朋友，秋天到了，果園里有哪些水果可以豐收呢？”孩子們都爭先恐后地作答，然后我播放歌曲，請孩子們說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了歌曲后有什么感受？孩子們都說(shuō)很開(kāi)心，很高興等。接著(zhù)活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)候，我又引導幼兒用拍手、拍退的動(dòng)作初步感受音樂(lè )的節奏。然后引導幼兒觀(guān)看“多彩的果樹(shù)”，引導幼兒想象水果豐收的情景。請孩子們學(xué)一學(xué)果園里的叔叔、阿姨摘果子的動(dòng)作。孩子們非常主動(dòng)地站立，在位置前做起了“摘果子”的動(dòng)作。待孩子們的表演結束后，我便請小朋友一起來(lái)欣賞我的“摘果子”的動(dòng)作。值得高興的是，孩子們看得可認真了。然后我帶領(lǐng)幼兒學(xué)習踵趾小跑步，讓幼兒體驗到和同伴一起跳舞的樂(lè )趣。對動(dòng)作規范的幼兒我及時(shí)給予鼓勵和表?yè)P，激勵幼兒能更好地練習踵趾小跑步。開(kāi)始有的小朋友就做的非常好，但是有的就始終協(xié)調不起來(lái)，慢慢的越來(lái)越多的人能做的起來(lái)了，而且動(dòng)作做的.非常好，后來(lái)就越做越好看了。
為了讓孩子們進(jìn)入游戲情境中，我主動(dòng)走到表現的最好的孩子面前“吃”果子。見(jiàn)我吃得這么香，孩子們都羨慕極了�？吹胶⒆觽兡且浑p又一雙企盼的眼睛，我又放了一遍音樂(lè )，將游戲情節繼續下去，而且盡可能的“吃遍”全班每個(gè)孩子的蘋(píng)果。也就這樣，使孩子們一直保持著(zhù)積極的態(tài)度，很好地掌握了“摘果子”的動(dòng)作。
摘果子教學(xué)反思4
在學(xué)校組織的校評優(yōu)課上我執教了《摘果子》一課。本節課的教學(xué)，我注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)操作，使學(xué)生感受減法的含義。通過(guò)具體情境，讓學(xué)生編數學(xué)故事，不僅練習了減法計算，而且有利于培養學(xué)生口頭表達能力，并且進(jìn)行禮貌待人的文明行為教育，基本上達到了本節課的教學(xué)目標。
1．根據一年級學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程應是走向數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，這樣師生雙方忘卻了外在的期望壓力，全身心地投入到教學(xué)中，為教學(xué)情境所吸引，讓學(xué)生在做游戲活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)，激發(fā)對數學(xué)的興趣，真正實(shí)現讓學(xué)生在玩中學(xué)，做中學(xué)。本節課的“比手指”“采摘”的活動(dòng)都起到了這樣的作用。
2．本節課注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，把學(xué)生生活中熟悉的減法實(shí)例引入教學(xué)，學(xué)生會(huì )感到有感而發(fā)、有話(huà)可說(shuō)，使他們感到數學(xué)的樂(lè )趣�？梢�(jiàn)數學(xué)源于生活，生活中又充滿(mǎn)著(zhù)數學(xué)。在數學(xué)教學(xué)中，數學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習數學(xué)、理解數學(xué)、發(fā)展數學(xué)，最后，再應用于實(shí)際生活。數學(xué)教學(xué)要貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在生活中看到數學(xué)、摸到數學(xué)、運用到數學(xué)。
3．本節課根據學(xué)生已有的知識水平，把5以?xún)鹊臏p法的計算方法讓學(xué)生在活動(dòng)中鞏固練習，把減法的意義及減法與生活的聯(lián)系作為本節課的重點(diǎn)，讓學(xué)生在“摘蘋(píng)果”“看連環(huán)畫(huà)”和“根據算式舉生
活中的實(shí)例”的正反兩個(gè)層次的活動(dòng)中逐步體會(huì )、理解減法的意義。
4．本節課注重從細微處入手，培養學(xué)生的學(xué)習習慣和能力。包括：認真傾聽(tīng)的習慣；主動(dòng)與他人交流的習慣；提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；小組合作學(xué)習的能力等。在教學(xué)活動(dòng)中，我注意培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。讓學(xué)生在活動(dòng)中感受數學(xué)、體驗數學(xué)，允許學(xué)生有不同的想法，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)，使學(xué)生既獲得了知識，又發(fā)揮了個(gè)性特長(cháng)，為培養學(xué)生創(chuàng )新智能打下了良好基礎。但是從學(xué)生在課堂上的表現來(lái)看，合作意識還不夠強，需要進(jìn)一步培養。
摘果子教學(xué)反思5
《摘果子》一課是北師大版教材數學(xué)一年級上冊第２６頁(yè)、２７頁(yè)上的教學(xué)內容。
新課標明確指出：“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”“人人都能獲得必須的數學(xué)”，也就是說(shuō)數學(xué)學(xué)習內容應該是現實(shí)的、有趣的、富有挑戰性的，而且要符合學(xué)生發(fā)展的基本需要，同時(shí)也要使學(xué)生認識到數學(xué)的價(jià)值，了解數學(xué)在社會(huì )生活中的作用。這里從學(xué)生感興趣的生活情境出發(fā)，讓學(xué)生初步感知減法的含義，初步體會(huì )減法與生活的聯(lián)系，喚起學(xué)生的參與意識，。新課的教學(xué)改變了教和學(xué)的方式，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，教師是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者和合作者。新課程倡導讓不同的學(xué)生在數學(xué)學(xué)習上都能獲得成功，最大限度地發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的智慧潛能。我允許學(xué)生有不同的答案、不同的想法，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)，使學(xué)生獲得成功的體驗，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。
新教材的基本特色就是重新整合知識內容，體現數學(xué)學(xué)習內容與社會(huì )生活之間的聯(lián)系；以學(xué)生“數學(xué)活動(dòng)”為主線(xiàn)，促進(jìn)教與學(xué)方式的轉變。在本課中，教材通過(guò)“摘果子”這一生活情境，讓學(xué)生初步感知減法的含義，初步體會(huì )減法與生活的聯(lián)系。教學(xué)中，我關(guān)注學(xué)生的情感體驗，創(chuàng )設了一個(gè)摘果子的教學(xué)情境，使學(xué)生在活動(dòng)中嘗到了成功的喜悅，從而產(chǎn)生學(xué)好數學(xué)的愿望。教學(xué)效果很好。在教學(xué)活動(dòng)中，我注意培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。讓學(xué)生在活動(dòng)中感受數學(xué)、體驗數學(xué)，允許學(xué)生有不同的想法，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)，使學(xué)生既獲得了知識，又發(fā)揮了個(gè)性特長(cháng)，為培養學(xué)生創(chuàng )新智能打下了良好基礎。
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