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《像狼一樣嚎叫》教學(xué)反思范文
作為一名優(yōu)秀的教師，我們的工作之一就是教學(xué)，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《像狼一樣嚎叫》教學(xué)反思范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《像狼一樣嚎叫》教學(xué)反思1
我選擇這節繪本活動(dòng)，是發(fā)現：大班孩子的自我意識發(fā)展越來(lái)越好，越來(lái)越有自己的主見(jiàn)，對外面的世界關(guān)注越來(lái)越多。很多時(shí)候，他們的想法和成人的想法是沖突很矛盾的。對于大人的一些限制性的建議，他們充滿(mǎn)了叛逆和嘗試的沖動(dòng)。他們想掙脫成人的保護，好好的探索一次�！断窭且粯雍拷小分械哪�，正是大班孩子們心理年齡段的真實(shí)寫(xiě)照，開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)能與孩子們引起很好的共鳴。
活動(dòng)開(kāi)始，老師通過(guò)深呼吸的游戲引出繪本，通過(guò)自然、生動(dòng)的語(yǔ)言把幼兒帶入了一個(gè)優(yōu)美、身臨其鏡的故事環(huán)境。通過(guò)繪本的展開(kāi)，讓孩子逐步走進(jìn)故事之中，以自己的感受來(lái)理解故事。首先，讓幼兒來(lái)比較故事中莫卡和狼的區別，讓幼兒知道莫卡在自己的生活中不能自由自在地做很多事情。
在導入部分，孩子們看到書(shū)名就開(kāi)始很感興趣，紛紛開(kāi)始學(xué)狼的嚎叫。在活動(dòng)中孩子們的激情被點(diǎn)燃，將情感充分的`投入到活動(dòng)中，隨著(zhù)故事情節感受了莫卡的心理變化，感受小主人米雪兒對莫卡的愛(ài)及莫卡的依戀。所以孩子們在回答問(wèn)題的時(shí)候都很積極，在讓孩子們模仿莫卡離家出走后的吼叫的時(shí)候，孩子們爭搶著(zhù)來(lái)模仿，課堂氛圍達到了沸點(diǎn)。在最后一個(gè)環(huán)節中，我結合孩子們自身生活經(jīng)驗激發(fā)他們的情感，孩子們說(shuō)出老師和父母不讓我們做一些事情是想要來(lái)保護我們，這些話(huà)讓我很感動(dòng)，孩子們真的從故事中感受到了父母和老師的關(guān)愛(ài)。懂得自由也是要受到約束和限制的。這樣就比老師平時(shí)的直白教育來(lái)得有效，同時(shí)也教會(huì )了孩子獨立、思考的能力。繪本的好處是給了幼兒一個(gè)很好的故事環(huán)境，讓幼兒在直觀(guān)的感受中，集中注意力，也讓幼兒有了一個(gè)思考的過(guò)程，并且也增加了幼兒早期閱讀的能力。
《像狼一樣嚎叫》教學(xué)反思2
今天是果園幼兒園2013年九月開(kāi)學(xué)來(lái)的第一次全園教研活動(dòng)，之所以定在現在開(kāi)始，是因為我考慮到，一方面這里的孩子大多數都是剛剛入園的新生，沒(méi)有前期的學(xué)習經(jīng)驗，而且，由于孩子們全是來(lái)自外來(lái)務(wù)工人員的家庭，大多數孩子家庭條件都較差，學(xué)前教育沒(méi)有得到重視，所以，他們的學(xué)習基礎較我們本地的孩子來(lái)說(shuō)，有一段差距。另一方面這里的老師除了幾位是剛從我們中心園退休后返聘來(lái)的老教師，其余二十幾位全是剛從師范學(xué)院畢業(yè)的新老師，她們還沒(méi)有完全熟悉這份工作。所以，從師生兩方面考慮，我們的教研活動(dòng)就從今天開(kāi)始。
和上學(xué)期一樣，第一次教研活動(dòng)還是由我自己開(kāi)始，接下來(lái)是教研組長(cháng)，然后按大、中、小年齡班輪下去，這樣，老師們就不會(huì )有一點(diǎn)想法，都會(huì )很認真地去上好自己的公開(kāi)課。那么這學(xué)期我上什么課呢？上一學(xué)期我上過(guò)歌唱活動(dòng)和詩(shī)歌教學(xué)，老師們對這些教學(xué)活動(dòng)的基本套路有點(diǎn)熟悉了，這次我就上繪本吧，剛好我為果園申報了一個(gè)繪本的實(shí)驗基地，那么就應該實(shí)踐起來(lái)。于是，我選取了大班的繪本《像狼一樣嚎叫》。
《像狼一樣嚎叫》講的是一只叫莫卡的小狗，他過(guò)膩了自己中規中矩的生活，想嘗試著(zhù)學(xué)一學(xué)狼，過(guò)像狼一樣自由自在的生活。大班的孩子自我意識開(kāi)始發(fā)展，他們有了叛逆，想追求自由的想法，所以，這個(gè)教材適合大班的孩子，也可以讓他們明白“大人的約束是出于保護他們”的道理。
選好教材，寫(xiě)好教案，準備好課件，應該說(shuō)我不需要擔心什么了，畢竟我也算是教齡不短的老教師了，何況我面對的是自己園內的這些小年輕，但我還是有點(diǎn)不放心啊。平時(shí)我去大班的`幾個(gè)班級上課，發(fā)現孩子們普遍都是語(yǔ)言表達能力差，詞匯缺乏，更嚴重的是有些孩子學(xué)習習慣差，對老師教的內容沒(méi)有表現出本該有的興趣，而是一副很茫然的表情，甚至是不在聽(tīng)。我想，等我講完故事提問(wèn)的時(shí)候，他們一問(wèn)三不知怎么辦？等我要求他們跟著(zhù)我一起翻閱繪本的時(shí)候，他們不能夠跟著(zhù)我同步進(jìn)行怎么辦？幾位老教師也跟我說(shuō)，這里的孩子目前這種水平，上繪本課是達不到效果的，但我想，如果我都退縮了，那些小年輕們就更不會(huì )去嘗試了，所以，我還是得從自己開(kāi)始。
我在辦公室一遍遍練講這個(gè)故事，盡量講的生動(dòng)，動(dòng)情，并把它背的很熟很熟；我再找了一段抒情的音樂(lè )，配在PPT課件里，因為擔心孩子們不能夠和我同步翻書(shū)，我又安排了一位老師，在我帶領(lǐng)孩子們閱讀書(shū)本時(shí)，同步播放課件。一切準備就緒，今天上場(chǎng)了。我以飽滿(mǎn)的熱情鼓勵孩子積極配合，當發(fā)現個(gè)別孩子分心時(shí)，就用不經(jīng)意的動(dòng)作孩子撫摸一下孩子的頭作為提醒，當問(wèn)出的問(wèn)題沒(méi)人回答時(shí)，我就適當講出幾個(gè)詞，用留白等待的方式，讓孩子接上我的話(huà)語(yǔ)�；顒�(dòng)中氣氛不夠活躍的地方，我就讓孩子來(lái)學(xué)一學(xué)動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作。在孩子們跟著(zhù)我翻閱書(shū)本講述時(shí)，我邊講故事邊及時(shí)環(huán)顧孩子們是否翻得和我同步，當我發(fā)現有人出錯時(shí)，就及時(shí)走過(guò)去幫他翻頁(yè)，整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，孩子們配合地挺好，他們在整個(gè)活動(dòng)中顯得也很有興趣，我也趁機教育幾個(gè)竊竊私語(yǔ)的孩子，老師要小朋友遵守紀律，不讓小朋友自由自在講話(huà)，是想讓小朋友多學(xué)本領(lǐng)�；顒�(dòng)結束，我深深地感到，作為老師，我們真的要多考慮一些，多準備一些，只有自己的基本功硬朗了，才HOLD住孩子們。
這次活動(dòng)下來(lái)，我對我們果園幼兒園接下的繪本發(fā)展，有信心了！
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