《大花瓶》教學(xué)反思范文
身為一名剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的《大花瓶》教學(xué)反思范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《大花瓶》教學(xué)反思1
《大花瓶》是嶺南版小學(xué)美術(shù)二年級下冊第13課的教學(xué)內容，是一堂剪紙課，屬于“設計與應用”學(xué)習領(lǐng)域。
本課強調在核心素養觀(guān)下，創(chuàng )設有效的情境，在問(wèn)題意識的前提下，通過(guò)自主探究合作學(xué)習的方式，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，達到教學(xué)目標。整節課以“一”加“三”美術(shù)課教學(xué)模式展開(kāi)教學(xué)，首先是“一”導入，我用動(dòng)畫(huà)短片引出主題，充分激發(fā)了孩子們的創(chuàng )作欲望。然后是“三”合作，以三次小組合作活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，依次是小組合作討論主題、小組合作創(chuàng )作主題、小組合作展示與評價(jià)主題三個(gè)環(huán)節，此種教學(xué)模式真正做到了把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的時(shí)間說(shuō)、做、評。
此次研討課較好地展示了人民小學(xué)美術(shù)科組長(cháng)期研討的“一”加“三”美術(shù)課教學(xué)模式�！耙弧奔印叭泵佬g(shù)課教學(xué)模式是學(xué)�；盍φn堂的體現，美術(shù)課有了確定的教學(xué)模式后，上課的思路明晰了很多，以這樣的教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)，不僅讓學(xué)生真正投入課堂，也讓老師輕松了不少。
通過(guò)觀(guān)看自己的上課視頻，和聆聽(tīng)各�？平M老師和跟組專(zhuān)家李健芳老師的建議，許多的問(wèn)題很值得我去思考和探索。為了更好的展開(kāi)以后的教學(xué)，特作教學(xué)反思如下：
一、在課前準備方面。
課前準備是課堂教學(xué)的重要組成部分，對課堂教學(xué)的實(shí)施至關(guān)重要。首先必須要求學(xué)生準備好學(xué)具，需要用到彩紙、剪刀和膠水，而我也精心制作了課前導入和結課相呼應的動(dòng)畫(huà)片，以及學(xué)生制作前觀(guān)看的微課示范，還有學(xué)生制作過(guò)程中循環(huán)播放的圖片、音樂(lè )，當然少不了思路清晰的教案和精美的課件。
二、在課堂教學(xué)方面。
1、首先導入環(huán)節是吸引學(xué)生、引發(fā)興趣的關(guān)鍵，我精心制作了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，讓卡通人物小學(xué)貝貝來(lái)邀請同學(xué)們參加學(xué)校的創(chuàng )客藝術(shù)節剪紙展覽，學(xué)生在小象貝貝的夸獎以及邀請下愉快地投入課堂。
2、導入之后，我安排了三個(gè)清晰明了的環(huán)節：小組討論主題，小組合作創(chuàng )作，小組合作展示與評價(jià)。真正做到把時(shí)間交給孩子們，不讓課堂成為老師的一言堂，讓孩子們在討論中不停地思考、交流，并讓學(xué)生分享匯報，而我只是做一個(gè)鼓勵評價(jià)和引導的促進(jìn)角色。
首先第一個(gè)環(huán)節是讓學(xué)生們帶著(zhù)三個(gè)問(wèn)題去翻看課本，尋找答案并進(jìn)行小組討論，學(xué)生討論熱烈，回答也較精彩，加上我的課件展示，所有同學(xué)都能清楚花瓶的特點(diǎn)和剪的步驟。這一環(huán)節達到了預期效果，完成了教學(xué)目標。
第二環(huán)節是小組合作制作一組大花瓶，經(jīng)過(guò)第一環(huán)節的思考討論與觀(guān)看老師制作都微課示范，所有學(xué)生都參與其中，最后每個(gè)小組都完成得不錯。
第三環(huán)節是展示與評價(jià)，我采用先小組內互評再讓小組之間互評的方式，讓小組的同學(xué)上臺匯報自己組的完成情況，再合作商量投出自己滿(mǎn)意的小組作品，這樣能讓學(xué)生更有目的地欣賞所有作品，評價(jià)標準體現新課程理念，達到了學(xué)生自評、互評的目的。
3、課程即將結束之際，我讓小象貝貝再次出現，表?yè)P學(xué)生的表現，并順勢把剪紙在生活中的運用給同學(xué)們簡(jiǎn)單展示，鼓勵學(xué)生能剪出更多優(yōu)秀作品美化生活。最后提醒學(xué)生收拾好紙屑，做個(gè)講衛生的好孩子。
三、在評課方面（集體評課）：
1、亮點(diǎn)：
�、僖氕h(huán)節：動(dòng)畫(huà)片導入，卡通人物的邀請，快速吸引全班同學(xué)投入課堂，引出主題。
�、谒悸非逦�，環(huán)節安排合理，突出小組合作的教學(xué)模式，突出學(xué)生自主合作學(xué)習，是新課改提倡的授課形式。
�、畚⒄n的制作清晰明了，達到了正確引導學(xué)生制作要領(lǐng)。
�、軋D片以視頻的形式播放，節約時(shí)間，吸引學(xué)生，還能自動(dòng)循環(huán)播放。
�、萦眯〗M合作投票的評價(jià)方式讓學(xué)生都參與到展示與評價(jià)的過(guò)程中。
2、待改進(jìn)：
�、賹W(xué)生發(fā)言要完整，教師要及時(shí)給發(fā)言的學(xué)生反饋，盡量多調動(dòng)學(xué)生的積極情緒，營(yíng)造熱烈的課堂氛圍。
�、趯W(xué)生展示評價(jià)環(huán)節可以讓整組的學(xué)生上臺展示并分工合作匯報，并要在每一節課中注重培養學(xué)生豐富的美術(shù)評價(jià)語(yǔ)言，學(xué)會(huì )分點(diǎn)說(shuō)出優(yōu)缺點(diǎn)。
�、郯鍟�(shū)上盡量體現美術(shù)學(xué)科特性，用直觀(guān)對比法等設計板書(shū)。
以上是我執教《大花瓶》的幾點(diǎn)反思，總的來(lái)說(shuō)準備得較充分，達到了教學(xué)目標，學(xué)生體驗得非常開(kāi)心愉快，但需要探討的地方還很多，有待以后加以改進(jìn)。我將再接再厲，認真做好課堂改革，為打造學(xué)�；盍ξ幕突盍φn堂不斷努力！
《大花瓶》教學(xué)反思2
5月24日上午，在和xx小學(xué)的美術(shù)學(xué)科校際結對研課活動(dòng)中，我執教了《大花瓶》這一課。這是小學(xué)二年級美術(shù)下冊中的一節設計與應用課，在本節課中，我基本達成了教學(xué)目標，學(xué)生也基本掌握用對稱(chēng)剪紙的方法剪大花瓶，完成度都達到預期，當然也有部分學(xué)生的作品存在花紋簡(jiǎn)單，外形單一，剪的花瓶不對稱(chēng)等問(wèn)題。
在本節課中，我收獲的一下幾點(diǎn)：
1、預習導學(xué)案合理運用，在我校正在開(kāi)展的生本自主課堂模式探索的背景下，我也借鑒語(yǔ)文學(xué)科的預習導學(xué)案設計了這一課的美術(shù)預習導學(xué)案。學(xué)生完成的情況出乎我的意料的好，但是因為我是上課之前才收齊學(xué)生的導學(xué)案，所以只簡(jiǎn)單的翻看了一下，對學(xué)生剪花瓶中出現比較明顯的問(wèn)題在課堂提了一下。但是大部分細節問(wèn)題并沒(méi)有詳細了解。而且學(xué)生在完成導學(xué)案中遇到的問(wèn)題應該晴雪小組討論匯總后來(lái)提出來(lái)，這樣就會(huì )更容易提高解決問(wèn)題的效率，也更加符合新課標中提出的課堂要以學(xué)生為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。張暉老師在后來(lái)的點(diǎn)評也讓我明白了，導學(xué)案是一種資源，既可以成為本節課的資源，也可以成為以后的課堂資源，所以合理的運用非常重要，要更加重視。
2、展示環(huán)節也很重要。展示環(huán)節的精心設計可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作的熱情和表現欲望，xx教改也提出評價(jià)改革的重要性。我再最后的展示環(huán)節中用巨大的打印的博古架作為展示平臺，學(xué)生的創(chuàng )作的激情就被激發(fā)了，都紛紛的想把自己的優(yōu)秀作品展示到博古架上。我意識到這個(gè)優(yōu)秀展臺設計不能僅僅只是公開(kāi)課的時(shí)候使用，平時(shí)上課也盡可能的精心為學(xué)生設計一個(gè)優(yōu)美的展臺，讓學(xué)生充分展示自己的作品，從容讓他們感受收獲的喜悅，增加學(xué)習美術(shù)的興趣。
在這節課中我也有以下幾點(diǎn)不足：
1、講解不足，重難點(diǎn)不突出。
本課的重點(diǎn)應該在畫(huà)花紋和如何剪這兩個(gè)方面，但是我花了太多時(shí)間在講解對稱(chēng)和欣賞花瓶的美。講解花瓶結構和造型的時(shí)候，活動(dòng)設計太簡(jiǎn)單，參與度的覆蓋面太少，只有兩組學(xué)生參與，其他學(xué)生只是在下面觀(guān)看。
2、語(yǔ)言太簡(jiǎn)潔，語(yǔ)態(tài)不太符合低年段學(xué)情。
上課的時(shí)候，教學(xué)語(yǔ)言太理性，太簡(jiǎn)潔，語(yǔ)態(tài)不太符合低年段學(xué)情，應該做調整，適當變換語(yǔ)調，或提高降低音量，動(dòng)作也可以更夸張，配合音樂(lè )和適當動(dòng)畫(huà)PPT才能更加吸引學(xué)生注意。
3、環(huán)節銜接過(guò)渡略生硬，不自然。
各個(gè)活動(dòng)的環(huán)節之間過(guò)渡的時(shí)候，語(yǔ)言轉換太突然和生硬。比如導入的時(shí)候，出示CHINA單詞引出瓷器，然后直接過(guò)渡引出課題《大花瓶》，太生硬，如果改為‘我們中國的瓷器聞名海內外，今天我們就要來(lái)學(xué)習中國瓷器中最有代表性的一種，就是大花瓶’然后引出課題，這樣就過(guò)渡柔和很多，學(xué)生思維也不會(huì )跟不上節奏。
4、板書(shū)設計不嚴謹。
板書(shū)設計方面在做教案的時(shí)候有過(guò)一些想法，比如先畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)易的花瓶，然后把課題寫(xiě)在花瓶里面，引起學(xué)生注意和興趣。但是在課堂上板書(shū)的時(shí)候卻忘記了。重點(diǎn)知識的板書(shū)和示范畫(huà)的位置安排也略顯隨意。
5、細節把握不足，課堂預設準備不充分。
課堂上一直有提醒學(xué)生紙屑不能亂丟，但是我再貼學(xué)生的作品到博古架上的時(shí)候，因為趕時(shí)間就把雙面膠的紙皮直接丟在地上，自己沒(méi)有起到一個(gè)好的示范作用。歸根結底還是課堂預設不充分，考慮的不周全。
結合以上這些不足，我認為在以后的課堂中要做以下改進(jìn)：
1、了解學(xué)情，因材施教。只有充分了解要上課的學(xué)生，才能根據學(xué)生的基本情況設計教學(xué)內容，把握語(yǔ)言語(yǔ)態(tài)的適當性，特別是面向低年段孩子上課的時(shí)候。
2、課前預設要充分，榜樣示范要記牢。課堂上會(huì )發(fā)生什么事情？學(xué)生的回答會(huì )不會(huì )是你想要的答案？這些都是我們無(wú)法預料的，只有做好充分的課堂預設才能有的放矢，心中有數。同時(shí)在課堂中，教師的一言一行都是在學(xué)生眼中的，要時(shí)刻注意自己的言行，要有榜樣示范的心態(tài)來(lái)教育學(xué)生，盡量做到潤物無(wú)聲。
3、語(yǔ)言過(guò)渡要錘煉，既要言簡(jiǎn)意賅也要如沫春風(fēng)。
教學(xué)語(yǔ)言的打磨不是短時(shí)間能出效果的，需要多學(xué)習，多想前輩和有經(jīng)驗的老教師請教，多觀(guān)察，多記錄，多做準備，笨鳥(niǎo)先飛，時(shí)間長(cháng)了就水到渠成了。
4、重點(diǎn)難點(diǎn)要深挖，尊重學(xué)生為主體。重難點(diǎn)的把握這需要對教材和新課標的深入挖掘和解讀，只有充分發(fā)揮以學(xué)生的主體的出發(fā)點(diǎn)，教學(xué)才能有效果。
5、板書(shū)設計要重視，別出心裁眾人夸。好的板書(shū)設計也能對課堂起很大推動(dòng)作用，作為美術(shù)老師來(lái)說(shuō)，更加要重視。設計的板書(shū)要具有美感實(shí)用，讓學(xué)生喜歡，自己喜歡，這才是根本。
xx區美術(shù)學(xué)科校際結對研課活動(dòng)雖然結束了，但是我對教學(xué)的思考不會(huì )停止，在美術(shù)教學(xué)的道路上我會(huì )繼續的勇敢探索，永不停息。
《大花瓶》教學(xué)反思3
本節課我認為重點(diǎn)就是探討對稱(chēng)剪紙和陰刻剪紙的`方法，剪出有花紋圖案，造型美觀(guān)的大花瓶。所以我在課前做了充分的準備，包括對個(gè)人教學(xué)環(huán)節的設計、課件的制作、范畫(huà)的繪制等，也對學(xué)生做了一定的分析。
在本節課中，我認為從欣賞花瓶圖片——對稱(chēng)式圖樣——花瓶的造型——欣賞學(xué)生作品這幾個(gè)環(huán)節中，是緊密聯(lián)系在一起的，先給學(xué)生看看現實(shí)中的花瓶，體會(huì )花瓶的形狀美和花紋美，并有意識的引導學(xué)生去創(chuàng )造，在這個(gè)基礎上，我導出了對稱(chēng)式的花瓶，創(chuàng )設了一個(gè)關(guān)于怎樣剪出對稱(chēng)式花瓶的疑問(wèn)，學(xué)生直接就可以轉過(guò)來(lái)，然后就請一個(gè)同學(xué)上來(lái)演示，在其它學(xué)生也帶入進(jìn)來(lái)，一同思考，這個(gè)地方是個(gè)高潮也是個(gè)本課的重點(diǎn)地方，如果沒(méi)有解決好，激發(fā)不起學(xué)生的興趣也就激發(fā)不起學(xué)生創(chuàng )作的熱情；如果激發(fā)的好，那全班學(xué)生都會(huì )有想要動(dòng)手的沖動(dòng)，仿佛真的走進(jìn)了那個(gè)對稱(chēng)式剪紙的世界。我認為我在執教時(shí)，我的激發(fā)創(chuàng )作已經(jīng)打動(dòng)了孩子，并把他們引入到了對稱(chēng)式剪紙的神奇中，所以從學(xué)生的回答中就可以體現出來(lái)。如學(xué)生們積極踴躍的舉手發(fā)言，那種渴望被我叫到眼神和一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)童趣的回答，在告訴我孩子們已經(jīng)融入進(jìn)去了。從學(xué)生完成的作業(yè)中也可以看出來(lái)每個(gè)孩子都發(fā)揮了自己的想象力。
從激發(fā)完創(chuàng )作結束都，我是直接設問(wèn)“你們都會(huì )剪了對稱(chēng)式的花瓶，你們覺(jué)得還增添點(diǎn)什么會(huì )更美呢”，這樣的設計是想在學(xué)生們在看完花瓶的形狀后，肯定會(huì )有一些自己的想法，為了幫孩子們說(shuō)出來(lái)，我設計了一個(gè)問(wèn)題，目的是解決下本課的一個(gè)重點(diǎn)，剪出有花紋圖案的對稱(chēng)式花瓶。結果這個(gè)環(huán)節很成功，隨著(zhù)一個(gè)一個(gè)學(xué)生的發(fā)言，把課堂帶上了一個(gè)小高潮，打開(kāi)了學(xué)生們的思路，結果是各種各樣的花紋形狀和圖案就出現了。
我還是比較滿(mǎn)意學(xué)生們的課堂作品。孩子們在各種不同形狀的花瓶上又剪出了各種不同形狀的花紋，并且能在短短的20分鐘左右完成如此美妙的作品，大部分學(xué)生已經(jīng)達到本課的知識與技能的學(xué)習目標。但是，我也發(fā)現了一些學(xué)生在花瓶的大小上還有些差距，有些同學(xué)還是不敢大膽的剪出自己心中的花紋圖樣，所以下次我會(huì )在這個(gè)方面多加注意。
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