《隔位退位減法》教學(xué)反思范文
作為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習到很多講課技巧，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《隔位退位減法》教學(xué)反思范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《隔位退位減法》教學(xué)反思1
《隔位退位減法》主要教學(xué)需要隔位退位的三位數減三位數的筆算，即個(gè)位不夠減需要從十位退位時(shí)，十位上是0，需要從百位退1。這是減法筆算中最復雜的一種情況，也是本單元學(xué)習的難點(diǎn)，對孩子的思維是一個(gè)極大的挑戰。
由于本課難點(diǎn)不易突破，需要更多的時(shí)間讓孩子接受，所以在學(xué)生理解圖意后，我直接出示了問(wèn)題，孩子列式“204－108”，提問(wèn)：“怎么算，先算什么”，“先算個(gè)位，4－8不夠減向十位借1”，提問(wèn)：“十位上是0，怎么辦呢？”拿出計數器幫助孩子理解，先撥204顆珠子，演示“個(gè)位不夠減向十位借1，十位不夠向百位借1”的過(guò)程，逐步演示，引導孩子說(shuō)出百位上的1借給十位，十位借1給個(gè)位。明確：借完后，個(gè)位是14－8，十位是9－0，百位上1－1，最后得數是96。計數器演示完讓孩子有了直觀(guān)的借位過(guò)程后，再通過(guò)豎式計算，這里我沒(méi)有讓孩子自主探索，而是在黑板上直接示范講解，再次明確算理。計算完后追問(wèn)：“十位上為什么是9－0，還有一個(gè)1哪去了”，讓孩子明白借給了個(gè)位。帶著(zhù)孩子一起算完后，要求他們在課堂作業(yè)本上再獨立算一次，提醒單位和答的書(shū)寫(xiě)。
接著(zhù)出示“1000－537”，這道題讓孩子獨自解答，算完之后和同桌交流你是怎樣算的，交流完后在全班匯報，再次在黑板上板書(shū)，集體說(shuō)計算過(guò)程，幫助學(xué)生理解隔位退位的過(guò)程。再通過(guò)改錯題的呈現，讓孩子體會(huì )不標記退位點(diǎn)的缺點(diǎn)，進(jìn)一步感受隔位退位的.計算過(guò)程。孩子說(shuō)完之后直接出示用豎式計算并驗算的練習題組，光說(shuō)不練是無(wú)用的，讓他們在實(shí)際計算的過(guò)程中明確算理。
隔位退位難度較大，盡管課堂上說(shuō)了很多，也練了很多，但實(shí)際效果不是很理想，特別是學(xué)困生沒(méi)有養成良好的解題習慣，看到題目隨意標記退位點(diǎn)，沒(méi)有根據具體的題目具體解答，問(wèn)題較多，需要及時(shí)調整。
《隔位退位減法》教學(xué)反思2
進(jìn)行本節課的教學(xué)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)明確了進(jìn)行減法計算時(shí)，哪一位不夠減，都要向前一位退1當10，再減的方法。
本節課主要教學(xué)需要隔位退位的三位數減三位數的筆算，即個(gè)位不夠減需要從十位退位時(shí)，十位上是0，需要從百位退1。這是減法筆算中最為復雜的一種情況，也是學(xué)生本單元學(xué)習的難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)是探索并掌握隔位退位減的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)是理解隔位退位減的算理。
教學(xué)時(shí)利用情境圖，引導學(xué)生列出算式204— 108，然后列出豎式后，讓學(xué)生自主探索計算方法。這時(shí)的探索，能讓學(xué)生充分體驗這里的計算出現了新的問(wèn)題：個(gè)位不夠減，要從十位退1，可十位是0，無(wú)1可退，怎么辦？這時(shí)絕大部分學(xué)生都知道向前一位借，但借過(guò)之后就不知道如何辦了。
在討論有一定想法后，老師提供計數器上撥算珠理解。千位上一顆珠換幾顆百位上的珠，百位上一顆珠換幾顆十位上的珠，十位上一顆珠換幾顆個(gè)位上的珠。這樣讓學(xué)生明白：讓百位借給十位，十位再借給個(gè)位。
在借的過(guò)程中讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數位上數的變化，說(shuō)清是幾減幾，是怎么回事？然后在讓學(xué)生把演示過(guò)程與算理說(shuō)了一遍：個(gè)位不夠減，向十位退1，十位沒(méi)有向百位退1，于是個(gè)位是14—8=6，十位是幾減幾呢？通過(guò)學(xué)生的討論、爭議，學(xué)生明白了十位應是9—0=9，百位是1—1=0（不寫(xiě)），再用豎式算一算。
通過(guò)計數器的實(shí)際操作學(xué)生更好的理解了算理，掌握了計算的方法。
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