《十幾減7》教學(xué)反思（通用5篇）
身為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《十幾減7》教學(xué)反思（通用5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧！
《十幾減7》教學(xué)反思 篇1
一、滿(mǎn)意：
這節課設計是先讓學(xué)生通過(guò)蘋(píng)果圖，列出一圖四式，復習上學(xué)期學(xué)習的知識，對這節課用想加算減法進(jìn)行計算做鋪墊，然后通過(guò)播放視頻，讓學(xué)生學(xué)習了用四種方法解決問(wèn)題，老師通過(guò)對方法的總結，讓學(xué)生感受想加算減法在解決這道題的優(yōu)勢。最后通過(guò)練習，讓學(xué)生知道什么情況下用想加算減發(fā)計算更方便。
學(xué)生上課期間在練習本上做題，在班級釘釘群里踴躍發(fā)言，課堂上通過(guò)看視頻講解和老師講解相結合，通過(guò)做練習題鞏固這節課學(xué)習的知識。
二、不足：
1.這節課堂上視頻播放時(shí)中間出現畫(huà)面不同步卡的的現象。停下來(lái)讓學(xué)生重新進(jìn)入直播，調節清晰度。
2.課堂講解以老師為主，總結也是老師進(jìn)行總結。
3.講課語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔。
4.這節課的重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì )想加算減法在計算中的簡(jiǎn)便，講解中雖然提到了想加算減法的優(yōu)點(diǎn)，但是習題中學(xué)生還是以破十法進(jìn)行計算為主。
5.缺少與學(xué)生連麥互動(dòng)，應該讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節課的收獲。自己總結想加算減法的在哪種情況下用更簡(jiǎn)便。
6.下午上課以復習上午學(xué)習知識，講解習題為主，和學(xué)生連麥次數多，用的時(shí)間較多。
三、措施：
1.出現卡等問(wèn)題時(shí)，及時(shí)停下來(lái)和學(xué)生進(jìn)行溝通。
2.給學(xué)生足夠的時(shí)間思考，引導學(xué)生自己發(fā)現規律。
3.認真備課上課，做好上課準備，提高應對突發(fā)情況的能力
4.多與學(xué)生進(jìn)行連麥互動(dòng)，多讓學(xué)生進(jìn)行思考和總結。
《十幾減7》教學(xué)反思 篇2
滿(mǎn)意之處：
這節課的重點(diǎn)是能利用加減法關(guān)系計算十幾減7、6，進(jìn)一步理解和掌握“想加算減”的思考方法。在教學(xué)例3前出示一副點(diǎn)子圖，讓學(xué)生根據這幅圖寫(xiě)出一個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式，為感受“想加算減法”的價(jià)值奠定基礎。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察比較“破十法”和“想加算減法”，感受“想加算減法”的簡(jiǎn)捷性。
不足之處：
1.這節課的重點(diǎn)并非算法的多樣性，但仍然通過(guò)視頻播放了4種算法，沒(méi)有對“想加算減法”進(jìn)一步展開(kāi)，交流計算方法。雖然有適時(shí)點(diǎn)播，但導致部分孩子難以分清重點(diǎn)。
2.對于“破十法”和“想加算減法”的比較，由于很多孩子習慣用“破十法”來(lái)解決問(wèn)題，這節雖有引導孩子對二者進(jìn)行觀(guān)察與比較，但是時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有連麥引導孩子說(shuō)發(fā)現。
3.顧慮連麥有延時(shí)，孩子說(shuō)不對，時(shí)間較短等，與孩子連麥次數較少，僅讓家長(cháng)將孩子的答案打到對話(huà)框里。
4.上午半個(gè)小時(shí)播放視頻加適時(shí)點(diǎn)播，將練習題放到下午再鞏固提高這一做法有待反思和改進(jìn)。
改進(jìn)措施：
1.認真備課，對資源進(jìn)行篩選、整理，有針對性地展開(kāi)教學(xué)。
2.切記“貪多嚼不爛”，精講精練。
3.給學(xué)生充分展示自己的機會(huì )，多與孩子連麥，特別是總結發(fā)現提升之類(lèi)的'問(wèn)題，多讓孩子說(shuō)說(shuō)想法，讓孩子自己去明確體驗。
4.開(kāi)展組內教研，及時(shí)調整下一步的教學(xué)方式。
《十幾減7》教學(xué)反思 篇3
一、滿(mǎn)意：
1.備課組選用的教學(xué)視頻資源中老師講課思路清晰明了，語(yǔ)言特點(diǎn)、教姿教態(tài)也符合學(xué)生年齡段特點(diǎn)。
2.學(xué)生上課期間在班級釘釘群踴躍發(fā)言，課堂在老師的引導下，積極進(jìn)行4種計算方法的嘗試
二、不足：
1.這節課堂上與學(xué)生連麥互動(dòng)時(shí)，因為網(wǎng)絡(luò )問(wèn)題沒(méi)有順利進(jìn)行
2.個(gè)人講授與視頻資源沒(méi)有準確結合，在視頻與麥克風(fēng)切換之間播放時(shí)長(cháng)銜接不夠準確
3.殺毒之后依然會(huì )有廣告小窗口出現，迅速關(guān)掉
三、措施：
1.視頻連麥不成功時(shí)，可以挑選孩子在釘釘群進(jìn)行語(yǔ)音發(fā)言，雖然耗時(shí)，但能更好地隨機與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，檢驗學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，進(jìn)行實(shí)時(shí)監督
2.視頻資源停頓，進(jìn)行講解時(shí)注意時(shí)長(cháng)跟上，操作練習熟練
3.試著(zhù)安裝不同安全軟件深入殺毒，攔截廣告
《十幾減7》教學(xué)反思 篇4
本節課在前面學(xué)習十幾減9的基礎上繼續探索十幾減8、7、6的計算方法。
通過(guò)一節課的教學(xué)，受舊知正遷移影響，學(xué)生對于“破十法”和“想加算減”這兩種計算方法都掌握得不錯，比上節課更能表達清楚。但在練習中卻發(fā)現學(xué)生計算的正確率很低，而且口算得相當慢，不如十幾減9的計算掌握得好。就此，我根據學(xué)生的練習情況進(jìn)行了深刻的反思，找出了兩個(gè)原因：
一、這節課的內容是教學(xué)十幾減8、7、6，教學(xué)內容相對前面更復雜，不像前面學(xué)習十幾減9那樣內容專(zhuān)項單一，所以效果不怎么好；
二、有些學(xué)生對于10的組成及有關(guān)8、7、6的進(jìn)位加法掌握得不太好，所以導致計算慢及正確率低。對此，接下來(lái)，我打算首先加強10的組成及8、7、6的進(jìn)位加法的復習，提高學(xué)生的計算速度；同時(shí)先進(jìn)行十幾減8、減7、減6的專(zhuān)項練習，讓學(xué)生找規律，然后進(jìn)行十幾減9、8、7、6的計算混合練習，希望這樣能使孩子們的計算能力和水平均有所提高。
《十幾減7》教學(xué)反思 篇5
《十幾減7、6》這一課是在學(xué)習了《十幾減9》和《十幾減8》的基礎上來(lái)學(xué)習的，前兩部分知識學(xué)生學(xué)習的比較順利，掌握的比較好，總結規律稍有困難但在提醒之下能總結出來(lái)。鑒于此我在準備這節課時(shí)就加大了難度，在主題圖的出示時(shí)就要求學(xué)生提出問(wèn)題。目的是為例5和例6的解決問(wèn)題做鋪墊。結果課堂非常沉悶，學(xué)生只有幾個(gè)同學(xué)會(huì )提問(wèn)題，其他同學(xué)都沉默不語(yǔ)；在總結減7的規律和減6的規律時(shí)，學(xué)生更是不知從何考慮，回答的問(wèn)題沒(méi)有抓住重點(diǎn)，規律也總結的不太順利。
課后我進(jìn)行了深刻的反思，出現這種狀況的原因是：
1、課堂的開(kāi)始就讓學(xué)生提出問(wèn)題是不妥當的，學(xué)生剛開(kāi)學(xué)幾天，知識遺忘了很多，連續性不強。提問(wèn)題也是學(xué)生的難點(diǎn)，學(xué)生確實(shí)感到很困難而無(wú)從入手，只能選擇沉默。需要經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間，循序漸進(jìn)的過(guò)程才能學(xué)會(huì )提問(wèn)題，解決問(wèn)題，教師不能操之過(guò)急，拔苗助長(cháng)。
2、在總結減7的規律和減6的規律時(shí)，課件出示的題目太籠統，學(xué)生抓不住重點(diǎn)也是情有可原的，教師應給予適當引導，是學(xué)生的觀(guān)察有的放矢才能更快更好地抓住重點(diǎn)，及時(shí)總結出規律。
總之，在備課時(shí)多考慮學(xué)生情況，適應學(xué)生的知識基礎，學(xué)習能力要求，考慮大多數學(xué)生的接受能力，逐步提高學(xué)生的學(xué)習能力。
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