《神奇的克隆》教學(xué)反思（通用5篇）
作為一名到崗不久的人民教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的《神奇的克隆》教學(xué)反思（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《神奇的克隆》教學(xué)反思1
《神奇的克隆》是一篇介紹克隆技術(shù)的科普類(lèi)說(shuō)明文，以通俗易懂的語(yǔ)言介紹了有關(guān)克隆技術(shù)的科學(xué)知識。
1.精心設計導語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣。我用《西游記》中孫悟空故事引出課題，學(xué)生興致盎然，一下子就被吸引住了，學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習狀態(tài)。
2.教學(xué)本課時(shí)，我采用我校高效課堂教學(xué)的四步模式嘗試教學(xué)，主要在“設疑探究”中精心設計問(wèn)題，以便學(xué)生自學(xué)、合作、探究。根據本課特點(diǎn)，在此環(huán)節中我設計了六個(gè)小問(wèn)題統領(lǐng)全文。問(wèn)題小，課文內容清晰，因此在小組里學(xué)習起來(lái)就相對簡(jiǎn)單，學(xué)生很快就完成了學(xué)習任務(wù)，只是對說(shuō)明方法有疑問(wèn)，我便把這個(gè)問(wèn)題集中起來(lái)集體講解，在學(xué)生疑難之處講就體現出來(lái)了，效果非常好。
3.激發(fā)思維，大膽想象。在認識到克隆是把“雙刃劍”后，讓學(xué)生天馬行空想像，“假如我能克隆，我想克隆……”要求學(xué)生做到想法必須對人類(lèi)有益。此處的設計旨為學(xué)生提供了一個(gè)課后交流的平臺，讓學(xué)生在課后可以暢談自己的想像，以此達到領(lǐng)悟課文語(yǔ)言?xún)群哪康�。這一環(huán)節，加深了學(xué)生對課文的理解，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，發(fā)散了學(xué)生的思維，更訓練了他們語(yǔ)言表達的能力。同時(shí)還培養了學(xué)生樂(lè )于交往、合作的精神。
但是整節課下來(lái)，我仍有許多困惑：
1.本課教學(xué)過(guò)程中，體悟和讀書(shū)之間的矛盾還是沒(méi)有處理好。我為了采用高效課堂教學(xué)模式教學(xué)，文本內容問(wèn)題化，為了體現這種模式，就忽視了學(xué)生的朗讀訓練。還有一個(gè)原因就是這篇課文是說(shuō)明文，其情感因素不是特別強，所以更加忽視了學(xué)生的朗讀訓練。
2.學(xué)生培訓不到位。在巡視的過(guò)程中發(fā)現，學(xué)生的合作學(xué)習還是有流于形式之勢。雖然平時(shí)也對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習方法的指導，但終究是不夠細致，以至于在公開(kāi)教學(xué)這樣的場(chǎng)合，學(xué)生不敢真正動(dòng)起來(lái)。有些組長(cháng)話(huà)說(shuō)不響，有些組員無(wú)所事事，匯報時(shí)成了好學(xué)生的天地，使后進(jìn)生更加掉隊了。這個(gè)問(wèn)題很?chē)乐�，給我敲響了警鐘，今后在學(xué)生訓練是還需想辦法，逐步提高。
《神奇的克隆》教學(xué)反思2
這一課的教學(xué)，直接運用拿來(lái)主義，管老師上過(guò)，是指向寫(xiě)作的，個(gè)人以為思維還是非常清楚的，于是這次又按照他的流程，再上了一遍。兩遍課文上下來(lái)，課堂效果是可以保證的，并且學(xué)生似乎也有所收獲。但是，真個(gè)課堂總感覺(jué)太理性，像是在機械性的教知識點(diǎn)，學(xué)生是在被動(dòng)的訓練。
一堂課，主要是兩個(gè)環(huán)節：一個(gè)是分號的教學(xué)，另一個(gè)是材料有序組織。答題的流程不再累贅。就看課堂感覺(jué)而言，我覺(jué)得純在兩個(gè)遺憾：首先是缺少整體感。兩個(gè)教學(xué)內容，各自都是清晰的，包括教學(xué)活動(dòng)也是清晰的，但兩個(gè)內容之間似乎是割裂的，于是教學(xué)的時(shí)候過(guò)渡就比較尷尬，第一個(gè)板塊教完之后，總感覺(jué)一堂課似乎是結束了，可現實(shí)是，還有一半。其次，兩個(gè)教學(xué)板塊與這篇的文本內容和具體的語(yǔ)言形式?jīng)]有聯(lián)系成一個(gè)整體。這兩個(gè)教學(xué)內容，可以用這篇課文來(lái)教，也可以用其它的文本來(lái)教。那么，這篇課文獨特的教學(xué)價(jià)值在哪里呢？
其次，過(guò)于理性。理性的好處在于可以更好地把我，其缺點(diǎn)是有灌輸的嫌疑。一堂課，不像是在教五年級的學(xué)生，更像是在教高中生。整個(gè)學(xué)習過(guò)程，才分開(kāi)來(lái)，其實(shí)就是幾步：提煉信息、與課文比較、得出結論、遷移聯(lián)系。其中比較有價(jià)值的部分，如比較，對于學(xué)生而言的難度是不大的，所以教的時(shí)候課堂很活躍，這樣的活躍似乎又有點(diǎn)不正常，缺了點(diǎn)思考的沉默。
如何去改變和調整，可能還需要繼續思考。
《神奇的克隆》教學(xué)反思3
《神奇的克隆》是一篇介紹克隆的說(shuō)明文。全文共9個(gè)自然段。第一至四自然段介紹克隆是什么，第五自然段介紹1996年人類(lèi)克隆出克隆羊“多利”及其重大意義。第六至八自然段，介紹克隆技術(shù)可以造福人類(lèi)。第九自然段，寫(xiě)克隆技術(shù)有著(zhù)誘人的前景。
這篇課文，內容較好理解，學(xué)生一讀就知道。面對這樣的文本，如何上出有語(yǔ)文味道的語(yǔ)文課呢？面對文本，我反復讀著(zhù)，最終我決定從以下兩點(diǎn)作為突破口：第一，從課文第一部分（1-4）節，體會(huì )作者對“克隆”這個(gè)概念的全面闡述。作者先說(shuō)什么叫克隆，然后講到了低等生特的克隆，再引出高等生物的克隆。這種層層遞進(jìn)的寫(xiě)法，值得學(xué)習。第二，抓住文章的題目“新奇”，體會(huì )克隆技術(shù)新奇在哪里，文中第八節介紹新奇時(shí)，有三處雙引號和一處省略號，引導學(xué)生體會(huì )這些符號的用法及含義。在理解的基礎上，讓學(xué)生體會(huì )“制造、配件、裝配”在文中的實(shí)際意思，體會(huì )作者用詞的生動(dòng)詞。由省略號，讓學(xué)生再補充一句。有的學(xué)生說(shuō)：“能夠培植出頭發(fā)，讓脫發(fā)的人免遭痛苦�！�
從這兩方面入手，得其意，得其言，得其法，從而體現語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。
《神奇的克隆》教學(xué)反思4
初讀第七課《神奇的克隆》，說(shuō)實(shí)話(huà)自己對克隆的概念也是知之甚少，所以開(kāi)始在網(wǎng)上不斷搜索有關(guān)克隆的'資料，惡補這方面的知識。再和年級組的老師交流一番后，頓時(shí)清晰了許多。在學(xué)生這方面，我布置他們在預習的同時(shí)充分利用好身邊的教學(xué)參考書(shū)，鼓勵他們可以向爺爺、奶奶、爸爸、媽媽請教什么是壓條什么是嫁接，哪些植物也有先天克隆的本領(lǐng)。
在充分預習課文的基礎上，我和孩子們一起走進(jìn)了課堂。雖然這是一篇我布怎么擅長(cháng)執教的課文，但是走上講臺的我依然自信，因為有了先前的準備工作我的底氣足了!孩子們也不曾因為這是一篇科普類(lèi)的說(shuō)明文而感到乏味，他們依然高舉著(zhù)激動(dòng)的小手爭先恐后地與我交流。我想這樣的情景不就是我們教師一直追求的教育幸福嗎?
最后，我設計了這樣一個(gè)問(wèn)題：對于人類(lèi)來(lái)說(shuō)，克隆是有利還是有弊?學(xué)生們分成兩派，各抒己見(jiàn)，爭得面紅耳赤，最后全班同學(xué)達成一致意見(jiàn)：克隆技術(shù)對于人類(lèi)來(lái)說(shuō)，有很大的作用，會(huì )造福人類(lèi)，但無(wú)限制地克隆動(dòng)物或人，也會(huì )給地球、給人類(lèi)帶來(lái)毀滅性的災難。這堂課就在大家的感慨中結束。
《神奇的克隆》教學(xué)反思5
《神奇的克隆》這一課也是一篇科普類(lèi)的課文，學(xué)生對這種課文比較感興趣，同時(shí)課文內容比較容易懂，所以在教學(xué)《神奇的克隆》一課時(shí)，引導學(xué)生理解克隆的含義時(shí)，引導學(xué)生想象：如果我們可以自己復制自己，想象是什么情景？把“復制”這一概念引入，學(xué)生積極性很高。此時(shí)教學(xué)第二自然段時(shí)，要求學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫(huà)出寫(xiě)動(dòng)物的“有性繁殖”與“無(wú)性繁殖”的句子。
引導學(xué)生通過(guò)具體的語(yǔ)言材料發(fā)現“有性繁殖”與“無(wú)性繁殖”的區別。教學(xué)中指導學(xué)生理解“每只動(dòng)物都有自己的爸爸媽媽”。與復制的不同，學(xué)生很容易理解其區別。在此基礎上，引導學(xué)生掌握各種生物的克隆情況。另外教學(xué)這一課時(shí)，注意一些過(guò)度性的語(yǔ)句，讓學(xué)生學(xué)會(huì )一般科普類(lèi)作文的寫(xiě)法，學(xué)生學(xué)得很有興趣。
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