體育課堂教學(xué)反思范文（精選6篇）
作為一名優(yōu)秀的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編為大家收集的體育課堂教學(xué)反思范文（精選6篇），歡迎大家分享。
體育課堂教學(xué)反思 篇1
這學(xué)期剛開(kāi)學(xué)的一段時(shí)間，每個(gè)班的體育課常規都很好，我只要站到前面，總能看見(jiàn)一群站得端端正正的孩子，那時(shí)我的心情特別的高興，覺(jué)得孩子們大了一歲真不一樣，但好景不長(cháng)，沒(méi)過(guò)幾天，原型暴露了，特別有一個(gè)班，不管是體育委員在前面，還是老師在前面，始終都是唧唧咋咋，好心情一下就沒(méi)有了，氣得我是不得不發(fā)火，頓時(shí)我的臉色也變了，聲音也變了，但孩子們還是變乖了，但課堂又感覺(jué)少了一點(diǎn)活躍的氣氛，但我又不敢讓他們活躍，所以只好一直都板著(zhù)臉擺出一副嚴肅的面孔。只有這樣孩子們才能站的端端正正的，這樣，我的心情也稍微變得好起來(lái)。這樣的課堂在那個(gè)班一直延續到了期末。
但那天的一節課：在完成準備活動(dòng)后我將孩子們帶到折返跑的練習場(chǎng)地，但正要走的時(shí)候，隊伍中傳來(lái)了低低的笑聲，緊接著(zhù)便是哈哈大笑，我順眼望去，原來(lái)是其他班上的學(xué)生在做游戲，其中一個(gè)小朋友的動(dòng)作特別滑稽，惹的這邊的同學(xué)笑了，還有幾個(gè)調皮的，忍不住模仿起來(lái)�？吹娇蓯�(ài)的孩子們我也忍不住笑了。
“陳老師笑啦！”不知是那位學(xué)生喊了起來(lái)。
有了剛才的笑聲，學(xué)生們的臉上也蕩漾著(zhù)笑容，又有一個(gè)學(xué)生小聲的說(shuō)：“好久沒(méi)見(jiàn)陳老師笑了，陳老師笑起來(lái)比板著(zhù)臉好看多了�！甭�(tīng)到這里，不知不覺(jué)中，笑容在我的臉上蕩漾開(kāi)來(lái)。學(xué)生看到后，都欣喜地說(shuō)：“老師笑啦！”
由于前面的輕松，繼續上課時(shí)我沒(méi)有立即將笑臉收回，呈現給學(xué)生的是一張微笑的臉。環(huán)顧四周，我發(fā)現學(xué)生的臉上出現了異樣的表情，眼中充滿(mǎn)了猜疑，不一會(huì )就在我的感染下露出燦爛的微笑。在接下來(lái)的課中，大家敢說(shuō)，敢笑，敢練，也敢問(wèn)了，興趣濃厚，情緒高漲，學(xué)習積極性空前高漲，一掃剛開(kāi)課時(shí)的沉寂。同學(xué)們的掌聲與加油助威聲響成一片，連平時(shí)上課特別愛(ài)“搗亂”的幾個(gè)同學(xué)也特別“安靜”。整堂課沒(méi)有了過(guò)去的擔心，教學(xué)中我找到了輕松和愉快。
回想以前課堂上的沉寂，以及每個(gè)學(xué)生望我時(shí)畏縮的目光，我和學(xué)生的距離拉得實(shí)在太大了。在下課前小結時(shí)我說(shuō)道：“以后我會(huì )在你們面前展示真實(shí)的自我，再也不會(huì )板著(zhù)臉了，但是你們可要遵守課堂紀律��！我們約定好嗎�！睂W(xué)生痛快地答應了。
體育課堂教學(xué)反思 篇2
通過(guò)近段時(shí)間的體育課堂教學(xué)實(shí)踐，對于在新時(shí)期如何更好地開(kāi)展好體育教學(xué)有以下反思，反思如下：
一、利用游戲比賽形式培養健康心態(tài)
游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當的份量，通過(guò)游戲教學(xué)能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、競爭意識、團結合作、熱愛(ài)集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執，甚至“動(dòng)武”；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導致受指責的學(xué)生產(chǎn)生層場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái)，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，教師要抓住這一契機，耐心地教導學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰。
二、培養善于接受意外事實(shí)的能力
任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習中，也難免會(huì )遇到挫折。便如，在一場(chǎng)班際拔河比賽中，因教師發(fā)現一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結果使該班的學(xué)生轉移了注意力而導致失敗。這種由于決心書(shū)外因素造成的失利使學(xué)生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，教師要主動(dòng)地向學(xué)生說(shuō)明真相，講清道理，充分肯定他們的實(shí)力，保護他們的自尊心，并提供再賽的.機會(huì )。同時(shí)還可以通過(guò)我國運動(dòng)員參加世界大賽出師不利的典型事便來(lái)教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養學(xué)生接受意外事實(shí)的能力，從而增強抗挫折能力和情緒調節力。
三、利用小組活動(dòng)形式，培養樂(lè )于合群的性格
性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習具有重要影響，而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著(zhù)密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應當通過(guò)體育教學(xué)培養學(xué)生良好的性格，使他們樂(lè )于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì )發(fā)現個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀(guān)看或四處走走，詢(xún)句為何？大都強調客觀(guān)原因。經(jīng)深入調查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一情況，教師可親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表?yè)P小組成員取得的成績(jì)，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng )設兩人合作的游戲比賽，讓這類(lèi)學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學(xué)生培養起良好的性格。
四、培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力
創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項重要指標。因為一項創(chuàng )新活動(dòng)的完成，必須具有充沛的體力、飽滿(mǎn)的精神和樂(lè )觀(guān)的情緒。為此，體育教師在教學(xué)中應通過(guò)多種手段培養學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實(shí)踐能力等。比如教材的安排要體現健身性、趣味性和實(shí)用性，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛(ài)體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng )新，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習的氛圍，同時(shí)為學(xué)生提供機會(huì )，培養他們的創(chuàng )造力、競爭力。
體育課堂教學(xué)反思 篇3
蹲踞式跳遠在小學(xué)四年級共分四節，本節課是的第一節課，在教學(xué)方法上我采用了“先學(xué)后教，當堂訓練”的模式進(jìn)行的。在各個(gè)教學(xué)環(huán)節中，都達到了預期的教學(xué)效果。
蹲距式跳遠是小學(xué)基本內容一，是鍛煉身體的重要教材。也是小學(xué)體育比較重要的一個(gè)運動(dòng)項目，它的難度也比較大。由于受到場(chǎng)地和班級人數的限制，在本課的設計時(shí)，我利用體操墊來(lái)解決沙坑少而分散的問(wèn)題，使得八組同學(xué)能同時(shí)在一塊較集中的場(chǎng)地內進(jìn)行練習，既便于教師的及時(shí)指導又提高了練習的密度，從而保證教學(xué)任務(wù)的完成。學(xué)生不容易掌握。在本節教學(xué)中我事先復印了動(dòng)作圖，交待教學(xué)目標后我把動(dòng)作圖給了學(xué)生在理念上學(xué)生有了一個(gè)認識，教師在學(xué)生學(xué)之前給他們做了一個(gè)示范動(dòng)作并講清了動(dòng)作方法，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行自學(xué)自練，教師巡視個(gè)別指導。這在體育教學(xué)中是一個(gè)新的嘗試。
在后教環(huán)節上我只讓一個(gè)學(xué)生進(jìn)行演示，做了一個(gè)錯誤的動(dòng)作，再讓兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行糾正，并讓做錯的學(xué)生進(jìn)行練習，直到他作對為至。并讓大家再次進(jìn)行鞏固，使全體學(xué)生在動(dòng)作上都會(huì )做，但不標準，它需要在下節課進(jìn)行強化得到提升。
副教材游戲，在小學(xué)體育與健康中，主要是提高學(xué)生身體健康，因為蹲踞式跳遠學(xué)生在本節課的運動(dòng)量沒(méi)有達到，我就利用游戲來(lái)提高學(xué)生的運動(dòng)量使之達到鍛煉身體的目的。
最后是放松運動(dòng)，放松緩解學(xué)生的身體。
本節課還基本成功，但在“先學(xué)后教，當堂訓練”體育教學(xué)中是一個(gè)新的嘗試，還有許多不完美的地方。
下面我談?wù)勎疫@節課的不足之處和今后改進(jìn)措施：
�。�1）在學(xué)生看自學(xué)提示前我語(yǔ)言不精練，重復好幾次。以后在這個(gè)環(huán)節中要語(yǔ)言精練，多給學(xué)生看和想得時(shí)間與機會(huì )。
�。�2）學(xué)生在二次訓練時(shí)我忽略了把體操墊子立起來(lái)讓學(xué)生騰空時(shí)能成蹲踞式，逼著(zhù)學(xué)生提大腿屈小腿。把動(dòng)作做的更完美。
�。�3）在游戲前分組列隊出現了混亂這是我事先沒(méi)想到的。在今后的教學(xué)中，要分組明確，還要充分利用小組長(cháng)的作用。
�。�4）在游戲活動(dòng)中還要激發(fā)學(xué)生的團隊合作，有競爭意識。
�。�5）在體育課上還要進(jìn)行安全教育的滲透，各個(gè)動(dòng)作都要有自我保護意識。
體育課堂教學(xué)反思 篇4
本學(xué)期結束了，我卻沒(méi)有以往“解放”的心情，反而多了一些焦慮——關(guān)于課堂教學(xué)中扎實(shí)的基本功水平。
這次比賽中我的課是以“快樂(lè )體育”為主旨貫穿整堂課，以排球的正面雙手墊球技術(shù)為主要內容，附加折返跑接力游戲為輔助練習內容。
由于排球技術(shù)動(dòng)作的特殊性，知識與技能部分需要讓70%的學(xué)生基本掌握正面雙手墊球技術(shù)，并且培養學(xué)生在墊球過(guò)程中腳步移動(dòng)的意識，所以在教學(xué)過(guò)程中不斷的強調根據來(lái)球去移動(dòng)腳步，但是我卻忽略了此部分內容在教案流程中的體現。
首先在準備部分上，200米的熱身跑通過(guò)穿插側身跑、后踢腿跑、轉身等動(dòng)作，讓習慣每次課都以游戲為準備活動(dòng)的學(xué)生們得到新鮮感，不僅有效調動(dòng)學(xué)生的情緒還充分的進(jìn)行了熱身，并且在整堂課中使學(xué)生很好的保持了這種情緒。
在基本部分中，第一遍以只示范不講解直接進(jìn)行練習的方法給學(xué)生自由想像的空間，之后，講解再示范，加深了學(xué)生對動(dòng)作要領(lǐng)的印象。并且在學(xué)生練習的過(guò)程中不斷巡回指導提醒墊球部位和手臂定型，加強基礎性訓練。在后期加入折返跑接力游戲讓學(xué)生的練習密度和練習強度達到最高點(diǎn)，保證了體育課的課堂效果。課后大家提到這節課的課堂氣氛相當活躍。我卻想，太活躍了，還好么？
總結本次課，雖然有好的地方，但還是有失誤的地方。例如在前面導入的過(guò)程中把基本內容的提問(wèn)提到前面，打亂了自己的教學(xué)思路。在一拋一墊的分組練習的過(guò)程中沒(méi)有把練習內容安排好，導致很多同學(xué)的球滿(mǎn)場(chǎng)跑，場(chǎng)面過(guò)度活躍，一度失控。再者，在課后的評課過(guò)程中，大家也提到，在練習過(guò)程中有一次集合沒(méi)有必要，完全可以靈活組織學(xué)生在原地聽(tīng)動(dòng)作要領(lǐng)講解，再繼續練習。
通過(guò)這次課堂基本功展示，我了解到自己在很多方面上還存在不足，同時(shí)也明確了自己下一步應該努力的方向——扎實(shí)教學(xué)基本功、提升駕馭課堂的能力。當然，在以后的教學(xué)中需要我學(xué)習還有更多，正所謂，革命尚未成功，同志還需努力��！
體育課堂教學(xué)反思 篇5
在理解的基礎上尊重、融合到孩子當中，我認為那是最好的教育。只有尊重才可能保證對學(xué)生的贊揚和鼓勵；只有融合才能得到孩子更多的信任和贊許。在小學(xué)學(xué)習環(huán)境中成長(cháng)的孩子，他們的思維非常的開(kāi)闊，對課堂中老師的提問(wèn)，他們有著(zhù)許多不同的回答，有的答案非常符合我們的問(wèn)題；有的答案對不上號；有的答案甚至是個(gè)笑話(huà)，面對這些我總是采用不同的方式來(lái)贊揚和鼓勵他們，我相信所有的答案都是孩子們經(jīng)過(guò)思考的，他們的回答希望得到老師的表?yè)P和肯定，這要我們采取不同的教育藝術(shù)，多加鼓勵和肯定，相信不久的將來(lái)，你的問(wèn)題一定會(huì )有更多精彩的答案。
游戲是體育教學(xué)中運用的比較多的教學(xué)方法之一，尤其在低年級的課堂教學(xué)中采用的更加突出，為了更好的調動(dòng)每個(gè)孩子的學(xué)習熱情，我每次都融合到游戲中，比如：人、虎、槍的游戲，開(kāi)始我很喜歡把孩子們定為一隊，我是另一隊來(lái)集體參與游戲；在大漁網(wǎng)游戲中，我有時(shí)當漁網(wǎng)，有時(shí)當小魚(yú)來(lái)組織游戲；在各類(lèi)比賽的游戲中，總幫助孩子們想一些方法來(lái)激發(fā)小組的積極性，不管孩子取得怎樣的成績(jì)，我都和他們一一擊掌祝賀，讓孩子們從成功的瞬間起就感受樂(lè )趣。
我的理解、尊重、融合得到了回報，記憶最深的事是最后的一節體育課上，當下課的鈴聲響后，我宣布下課的同時(shí)，告訴孩子們這是本學(xué)期的最后一課，孩子們都不讓我走，二十多個(gè)孩子一一和我擁抱后，我才離開(kāi)，那一刻我很快樂(lè )！
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：成功的歡樂(lè )是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習的愿望，無(wú)論如何不要把這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育的任何巧妙措施都是無(wú)濟于事的。理解、尊重、融合從成功的瞬間起就留給孩子，相信我的堅持，孩子們在體育課堂教學(xué)中會(huì )獲取更多方面的成功和快樂(lè )。
體育課堂教學(xué)反思 篇6
體育教學(xué)長(cháng)期以來(lái)也強調課后小結，課后小結雖是反思的一種形式，但是課后反思與課后小結相比，在外延上要豐富得多，從概念的邏輯關(guān)系上講，課后反思與小結的關(guān)系應是一種“真包含關(guān)系”，小結局限于本課的回顧與總結，而課后反思卻是從課前—課中—課后，實(shí)施全過(guò)程的審視、分析與總結，它體現了認識的全過(guò)程。一是審視分析教學(xué)計劃，課的設計，總結課前與課中的得與失，它們對教學(xué)活動(dòng)的影響；二是反思自己的教學(xué)行為與態(tài)度，審視自己的行為態(tài)度在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中是否符合現代教育思想和新課標要求，以及適應學(xué)生等，這對改進(jìn)教師的教學(xué)行為態(tài)度，提高教學(xué)水平，培養教師良好的教學(xué)行為習慣具有重要意義；三是分析總結課前與課中的反思行為與后果，讓這兩個(gè)反思得到總結，達到較高的認識程度。因此，課后反思活動(dòng)是一個(gè)再認識過(guò)程，也就是所謂的“認識的最高階段”，即上升到理性認識階段。這個(gè)階段的反思能更好地指導我們的教育教學(xué)工作，也是我們的經(jīng)驗理論化的過(guò)程。
總而言之，教學(xué)反思符合人的認識規律，是從感性認識到理性認識的過(guò)程，是對教育教學(xué)規律的探究與發(fā)現，它為教學(xué)的教學(xué)工作提供了“再創(chuàng )造”的可能，是教學(xué)創(chuàng )新的基礎，教師成長(cháng)的開(kāi)始。從不同角度與方式回顧、分析和審視自己和教學(xué)行為，教師才能“形成自我反思的意識和自我監控的能力”。然而教師只有把反思行為變成一種自覺(jué)與沖動(dòng)，一種行為習慣，才能不斷發(fā)展自我，提升自我能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，減少“教學(xué)遺憾”。但是，要讓我們所有的體育教師把教學(xué)反思行為變成一“自覺(jué)與沖動(dòng)”的行動(dòng)，可能還有很多的“問(wèn)題”有待解決，其任重而道遠
【體育課堂教學(xué)反思范文（精選6篇）】相關(guān)文章：
小學(xué)體育教學(xué)反思范文10-08
《平移與旋轉》課堂教學(xué)反思范文（精選6篇）12-23
初中體育期末教學(xué)反思范文12-18
英語(yǔ)高效課堂教學(xué)反思12-16
《望岳》課堂教學(xué)反思09-12
幼兒體育教學(xué)反思12-15