高中物理動(dòng)能和動(dòng)能定理教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編收集整理的高中物理動(dòng)能和動(dòng)能定理教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高中物理動(dòng)能和動(dòng)能定理教學(xué)反思1
一次公開(kāi)課就是一次成長(cháng)的歷程，在這個(gè)歷程中可以獲得寶貴的經(jīng)驗。應該來(lái)說(shuō)動(dòng)能定理是高中物理最重要的定理之一，本節課是動(dòng)能和動(dòng)能定理教學(xué)的第一課時(shí)，是整個(gè)動(dòng)能定理教學(xué)中基礎環(huán)節，也是最重要的環(huán)節，這節課主要是幫助學(xué)生了解動(dòng)能的表達式，掌握動(dòng)能定理的內容，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單應用動(dòng)能定理解決物理問(wèn)題，體會(huì )到應用動(dòng)能定理研究問(wèn)題的優(yōu)越性。動(dòng)能定理主要從功和動(dòng)能的變化的兩個(gè)方面來(lái)入手。里面包含了：功、能、質(zhì)量、速度、力、位移等物理量，綜合性很高。并且動(dòng)能定理幾乎貫穿了高中物理的所有章節、是物理課程的重頭戲。反思我在這次公開(kāi)課教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，現將此次公開(kāi)課的得失總結如下：
1、個(gè)別學(xué)生課前預習不足
在上這節課之前已經(jīng)讓學(xué)生放假回家預習這節課，但是還有個(gè)別學(xué)生課前沒(méi)有讓認真的預習<<動(dòng)能和動(dòng)能定理>>和之前幾節課學(xué)過(guò)的內容，所以部分學(xué)生知識遺忘比較嚴重，在課堂上不能發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，還只是被動(dòng)的接受老師和其他發(fā)言同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)和知識點(diǎn)。
2、對學(xué)生情緒的調動(dòng)，積極參與問(wèn)題的研究不足
推導演繹動(dòng)能表達式時(shí)，由于電腦臨時(shí)出現問(wèn)題，使得處理這個(gè)環(huán)節還是有些粗，并且學(xué)生自己推導動(dòng)能表達式是參與度還是不夠理想，探究動(dòng)能變化與什么力做功有關(guān)時(shí)，參與程度不夠，所以，在今后教學(xué)中應注重讓學(xué)生在課堂上多參與，多交流，多提問(wèn)，不能滿(mǎn)足于自己一言到底。
3、在教師問(wèn)題引導上斟酌和研究不足
對于新課程的課堂的教學(xué)，應該是把更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)的思考和研究問(wèn)題，這樣對于知識的有效學(xué)習有大的幫助，但是如何的引導學(xué)生學(xué)習是一個(gè)突出問(wèn)題，在教學(xué)中問(wèn)題的創(chuàng )設上還是要多用心，多研究。要不會(huì )出現研究問(wèn)題的盲目性，和無(wú)法正確的研究問(wèn)題。
在這次公開(kāi)課中我感受到，探究是全方面的，不一定僅僅體現在實(shí)驗探究，學(xué)生的積極性要在合適的環(huán)境中、用合適的'方式、合適的語(yǔ)言調動(dòng)，以后我如果再上這節課，我會(huì )多從生活入手，將理論滲透到實(shí)際的事例中，這樣會(huì )更通俗易懂。
以上幾點(diǎn)是此次賽教中的反思和體會(huì )。將這些不足的地方加以總結和改進(jìn)，能夠對我以后的教學(xué)起到積極的促進(jìn)作用，把這些經(jīng)驗融入到我的教學(xué)過(guò)程當中，才會(huì )讓我不斷的進(jìn)步，知不足而奮進(jìn)，才是最大的收獲。
最后，衷心感謝學(xué)校領(lǐng)導和教研室的老師給我這次難得的鍛煉機會(huì )以及對我無(wú)私的幫助，真心希望得到各位老師的批評指正，謝謝大家！
高中物理動(dòng)能和動(dòng)能定理教學(xué)反思2
該節課上過(guò)之后，通過(guò)其他教師的點(diǎn)評和自己對課堂過(guò)程的深刻思考，有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、學(xué)生做題時(shí)間把握、控制不好，每個(gè)題目幾乎都比原定時(shí)間超出很多�？紤]到主要原因還是對學(xué)生這部分知識情況了解不夠具體，所選練習難度有點(diǎn)難度，學(xué)生思考量較大，用去時(shí)間較多，以后一定要針對學(xué)生實(shí)際情況選題。
二、提問(wèn)問(wèn)題設計語(yǔ)言不巧妙，意圖不明確，會(huì )使學(xué)生不知道如何回答，或者是提問(wèn)問(wèn)題太難，學(xué)生不會(huì )回答。這與自己備課時(shí)沒(méi)有認真思考提問(wèn)語(yǔ)言，想著(zhù)直來(lái)直去的提問(wèn)或者直接提問(wèn)學(xué)生最明白，而實(shí)際上是恰恰相反，提問(wèn)一個(gè)問(wèn)題之前最好能做一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題引入，或給學(xué)生以適當的提示，這樣應該會(huì )好點(diǎn)。
三、教態(tài)不自然，和學(xué)生的親和力不夠，表情不豐富，課堂氣氛顯得有些生硬、呆板。
這主要應該是課前準備時(shí)對授課過(guò)程環(huán)節把握不夠，總怕講不完預定任務(wù)，只顧著(zhù)趕時(shí)間，顯得像背臺詞一樣，不能隨機應變，不靈活。
四、語(yǔ)言不優(yōu)美，問(wèn)題之間的轉折、連接過(guò)渡不自然，使學(xué)生覺(jué)跳躍性太大、太突然，語(yǔ)言組織不太合理。備課時(shí)對細節沒(méi)注意反復醞釀，想著(zhù)這些題訓練的是同一個(gè)知識點(diǎn)，因此不需要什么過(guò)渡語(yǔ)言，直截了當就行，自己覺(jué)得沒(méi)什么，而到學(xué)生那兒聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得太突然了，沒(méi)過(guò)渡過(guò)程。
五、對學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)評價(jià)不太注意方式，沒(méi)能給出鼓勵性的語(yǔ)言，或者說(shuō)評價(jià)太隨意，評價(jià)語(yǔ)言沒(méi)沒(méi)什么價(jià)值，過(guò)于簡(jiǎn)單。有時(shí)候備課設計問(wèn)題時(shí)沒(méi)有提前想到學(xué)生可能回答的各種可能答案，總認為學(xué)生站起來(lái)直接回答的就是教師事先想要的標準答案，一旦當學(xué)生突然回答的是自己意料之外的答案時(shí)，便會(huì )一時(shí)不知該如何來(lái)評價(jià)學(xué)生這個(gè)答案，給出什么煙的評價(jià)才合適，并且有時(shí)候會(huì )覺(jué)得學(xué)生回答的答案沒(méi)什么價(jià)值，置之不理或者沒(méi)給出人和評價(jià)，打消了學(xué)生學(xué)習和回答問(wèn)題的積極性。
六、課堂容量有點(diǎn)小，分析問(wèn)題不透徹，知識點(diǎn)訓練力度不夠、強度不夠，應反復訓練，加大訓練容量。還是在備課選題時(shí)難度把握把好，或者是怕時(shí)間控制不好而沒(méi)敢加大練習數量，如果說(shuō)能夠合理選題，講題時(shí)做到詳略得當，完全可以增大課堂容量，并且能夠輕松按預定教學(xué)計劃完成任務(wù)。
以上是我個(gè)人對自己這節課的幾點(diǎn)個(gè)人認識，我想如果再上此類(lèi)的課題我會(huì )吸取這些反思來(lái)提醒自己的，作出改進(jìn)。
【高中物理動(dòng)能和動(dòng)能定理教學(xué)反思】相關(guān)文章：
高中物理教學(xué)反思02-17
動(dòng)能和勢能說(shuō)課稿11-10
高中物理教學(xué)反思合集15篇03-03
《獅子和鹿》教學(xué)設計和反思12-16
獅子和鹿教學(xué)反思03-04
燃燒和滅火教學(xué)反思04-13
《日食和月食》教學(xué)反思04-16
蝙蝠和雷達教學(xué)反思04-13
燃燒和滅火教學(xué)反思04-13