口語(yǔ)交際《父母之愛(ài)》教學(xué)反思
身為一名人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編為大家整理的口語(yǔ)交際《父母之愛(ài)》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
口語(yǔ)交際《父母之愛(ài)》教學(xué)反思 篇1
身為一位優(yōu)秀的教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編精心整理的口語(yǔ)交際《父母之愛(ài)》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
1、在開(kāi)課導入的環(huán)節，我利用充滿(mǎn)感情的描述將學(xué)生導入情景，激發(fā)學(xué)生的交流欲望，讓學(xué)生為了表達自己的愛(ài)而自然地和同學(xué)們去進(jìn)行交流。在指導交流的過(guò)程中，最大的問(wèn)題就是將自己的所想說(shuō)具體。我也將本環(huán)節作為了教學(xué)的重點(diǎn)，不僅出示了交際要求，還在教學(xué)過(guò)程中圍繞學(xué)生的發(fā)言，抓住要點(diǎn)，做精要的點(diǎn)評，表?yè)P學(xué)生的精彩發(fā)言，指出學(xué)生的不足，讓學(xué)生從教師的點(diǎn)評中學(xué)會(huì )交際的技巧。
2、我對課文中出示的三個(gè)小故事的討論、交流做了重點(diǎn)訓練。圍繞以情為主線(xiàn)，以理解父母、體貼父母、感恩父母為目標，采用多項互動(dòng)的交際形式，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂。課堂上，針對三個(gè)生活中的小故事，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，從不同的角度匯報交流。
美中不足的是仍有一部分學(xué)生只用幾句話(huà)簡(jiǎn)單地描述了自己的看法，敘述還不夠具體。通過(guò)反思我認為，問(wèn)題可能主要表現在對學(xué)生的問(wèn)題預設不夠充分，針對問(wèn)題設計突破方法不夠具體有效。我將會(huì )在以后的課堂中投入更大的精力鉆研學(xué)生，將問(wèn)題預設得更充分些，將要求提得更細一些。
口語(yǔ)交際《父母之愛(ài)》教學(xué)反思 篇2
我們振太鄉中心完小五年級組四位語(yǔ)文教師，即王萍、李曉芳、李其賢、周愛(ài)萍采用集體備課的教學(xué)模式，進(jìn)行義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文五年級上冊第六單元“父母之愛(ài)”的教學(xué)后，我們分別對自己教學(xué)的情況作了反思，在各抒己見(jiàn)中，很好的體現了“集體智囊”的作用，又充分體現教師個(gè)體的特長(cháng)，促進(jìn)集體智慧與教師個(gè)性的有機構建，使集體備課不是流于形式，而是實(shí)實(shí)在在的“以學(xué)生為中心”的現代教育教學(xué)理念的落實(shí)，且對單元主題的領(lǐng)悟有了較好體現，現將本單元的教學(xué)反思概述如下。
一、主題思想明確，理論聯(lián)系實(shí)際緊密
“父母之愛(ài)”這一單元的主題思想明確，又因貼近學(xué)生實(shí)際，學(xué)生理解起來(lái)不難，平時(shí)學(xué)生基本可以體會(huì )到自己是在父母的愛(ài)中長(cháng)大。感受到父母的愛(ài)，是慈祥的笑容，是親切的話(huà)語(yǔ)；是熱情的鼓勵，是嚴格的要求。而學(xué)習了本單元后，學(xué)生認識到父母之愛(ài)的一個(gè)個(gè)側面，感受到父母之愛(ài)的深沉與寬廣，升華了父母之愛(ài)的主題思想。
二、三維目標落到實(shí)處，學(xué)以致用深入心坎
“父母之愛(ài)”在三維目標的達成上，重點(diǎn)是在認真閱讀課文的基礎上，把握了主要內容，體會(huì )到表達父母之愛(ài)離不開(kāi)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，進(jìn)而體會(huì )到人物描寫(xiě)的一些習作常識，好像在文本與學(xué)生的習作之間架起了一座橋，橋的一頭是文本，另一頭是習作的生成，這樣一來(lái)，困擾學(xué)生寫(xiě)人習作的瓶頸變得順通無(wú)阻啦，“父母之愛(ài)”也就有了陽(yáng)光般的走向，走向教育的綠色春光。
三、以學(xué)生為中心的教學(xué)，利于文本與學(xué)生實(shí)際的雙向互動(dòng)
通過(guò)《地震中的父與子》、《慈母情深》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》、《學(xué)會(huì )看病》和口語(yǔ)交際、習作、回顧、拓展六的教學(xué)，學(xué)生在原有認知的基礎上有了新的.見(jiàn)地，在以新的眼光重新發(fā)現父母之愛(ài)深沉和寬廣后，體會(huì )到父母之愛(ài)的偉大，潤物細無(wú)聲般激起了感恩父母，用積極健康的學(xué)業(yè)成績(jì)回報父母，也回報社會(huì )的情感表現，順應心腦對行動(dòng)的可指揮性，表露于外的則是言行舉止的具體行動(dòng)，真可謂文本之石激起了父母之愛(ài)這湖的千層浪，透過(guò)每朵浪花，而每朵浪花都在閃爍著(zhù)漣漪的笑靨，這笑靨正是語(yǔ)文教育最為珍貴的成功之處。
四、學(xué)生習作見(jiàn)真情，父母之愛(ài)綻放笑臉
習作最容易折射小學(xué)生的心聲，一位學(xué)生在《做飯》中寫(xiě)到自己忙左忙右，總算做出了一頓飯，可看看時(shí)間，幾乎忙了一個(gè)早上，唉，平時(shí)自己還會(huì )對媽媽的廚藝評頭品足，真是不應該��！我以后會(huì )記得“勞動(dòng)創(chuàng )造了美”，會(huì )好好學(xué)習天天向上，讓母親為我感到驕傲自豪。學(xué)生習作能如此認知，實(shí)屬難能可貴，既是對單元文本主題的領(lǐng)會(huì )，又是學(xué)以致用的最好應驗。字如其人也好，文如其人也罷，最要非人云亦云的克隆文化，最要原生態(tài)的習作，這樣的習作是創(chuàng )作的源泉，我們教師得悉心呵護，百般珍視。
父母之愛(ài)是教育不變的話(huà)題，也是教學(xué)中永恒的主題，是文明傳承和發(fā)展不竭的動(dòng)力。
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