小雞和小鴨教學(xué)反思范文（精選3篇）
作為一位剛到崗的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的小雞和小鴨教學(xué)反思范文（精選3篇），歡迎閱讀與收藏。
小雞和小鴨教學(xué)反思1
上周四期中開(kāi)課，我們一組是對“具有初步的閱讀理解能力”進(jìn)行教學(xué)，我教的是小班幼兒，閱讀3——6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南，通過(guò)3~4歲三個(gè)目標，我選擇了《小雞和小鴨》這個(gè)小班語(yǔ)言活動(dòng)的教學(xué)。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，幼兒的參與度很高，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)也比較完整地結束。
整個(gè)活動(dòng)我將它分為五大環(huán)節：一、問(wèn)好導入；二、第一遍完整講述、提問(wèn)；三、第二遍完整講述，幫助幼兒理解故事內容；四、動(dòng)作表演——故事第二段；五、翻閱幼兒用書(shū)，完整欣賞。我在第一遍講述故事的時(shí)候，就出現了背景圖，畫(huà)面上只有綠綠的草地和紅紅的太陽(yáng)，這個(gè)故事對幼兒具有十分的吸引力，提問(wèn)：這個(gè)故事叫什么名字？小雞和小鴨它們?yōu)槭裁词呛门笥�？通過(guò)這兩個(gè)提問(wèn)，讓幼兒有初步的感受，小雞小鴨是好朋友。第二遍講述故事，提問(wèn)：小雞和小鴨一起做了什么事情？小鴨干什么，小雞呢？通過(guò)小朋友的回答，出示圖片粘貼在背景圖上，讓幼兒更好的.理解了故事的內容，小雞發(fā)生了什么事情？小鴨又是怎么做的？還讓幼兒了解了小雞和小鴨的特征：小雞不會(huì )游泳，小鴨天生就是游泳健將。還讓幼兒體會(huì )到了它們是一對好朋友的情感。第四環(huán)節，讓幼兒進(jìn)行動(dòng)作表演，這個(gè)環(huán)節做到了幼兒人人參與，顯示一起來(lái)學(xué)學(xué)小雞小鴨做了什么事情，然后請女孩子做小雞，男孩子做小鴨，又表演了一次故事情節。最后一個(gè)環(huán)節就是讓幼兒通過(guò)會(huì )看畫(huà)面，能根據畫(huà)面說(shuō)出圖中有什么，發(fā)生了什么事等。
我覺(jué)得本次活動(dòng)的高潮就是在第四環(huán)節：動(dòng)作表演故事的第二段。但是我在這個(gè)環(huán)節只讓幼兒表演了兩遍，幼兒的興趣很濃厚，但是我給他們的活動(dòng)程度遠遠不夠，所以本次評課環(huán)節中，李老師給我的建議就是：結合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，讓課堂更活躍，小班孩子動(dòng)起來(lái)。這個(gè)點(diǎn)，讓我思考了：在今后的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì )注意這次開(kāi)課所遇到的問(wèn)題，以后不管是語(yǔ)言類(lèi)、數學(xué)類(lèi)、還是音樂(lè )類(lèi)的教學(xué)活動(dòng)，我的教學(xué)策略是不是可以更多些，通過(guò)不同的策略，讓我們班的孩子可以以不同的形式都動(dòng)起來(lái)，整個(gè)課堂都顯得更輕松、更活躍。
小雞和小鴨教學(xué)反思2
由于禽流感的影響，所以不方便帶真的小雞和小鴨來(lái)給幼兒觀(guān)察，但是我尋找了兩段視頻來(lái)彌補這一不足，在環(huán)節上我先出示掛圖讓幼兒直觀(guān)觀(guān)察比較，并且首先從相同點(diǎn)入手，這樣孩子們會(huì )更細致的把不同點(diǎn)找出來(lái)。
在相同點(diǎn)上，孩子甚至觀(guān)察到了眼睛和腳趾，在不同點(diǎn)上還觀(guān)察到了頭部，真是非常細致，我還解釋了小雞和小鴨由于腳趾的不同而在生活習性上的區別，還例舉了人們發(fā)明的游泳腳蹼就是根據小鴨的這一特點(diǎn)發(fā)明的，孩子們受益匪淺，通過(guò)圖片觀(guān)察比較后孩子們在觀(guān)看視頻時(shí)又發(fā)現了動(dòng)作的不一樣，叫聲的不一樣等，活動(dòng)內容豐富了孩子的已有生活經(jīng)驗。
小雞和小鴨教學(xué)反思3
社會(huì )性的發(fā)展如何,對一個(gè)人的一生都是非常重要的，由于小班幼兒年齡特點(diǎn)所致，社會(huì )行為經(jīng)驗缺乏，思維具體形象，我班幼兒存在的表現有會(huì )和同伴交往合作，自私等。通過(guò)本次語(yǔ)言活動(dòng)，來(lái)幫助幼兒建立社會(huì )經(jīng)驗。我首先借助幼兒對小雞、小鴨基本特征的了解，采用了聽(tīng)聲音猜動(dòng)物和送禮物兩個(gè)環(huán)節激發(fā)了幼兒的參與興趣。
其次通過(guò)問(wèn)題的創(chuàng )設，幫助幼兒理解了故事內容，接著(zhù)在了解故事內容的基礎上，進(jìn)行了角色的表演，而通過(guò)表演不僅使幼兒感受到表演帶來(lái)的有趣，更進(jìn)一步的體會(huì )到幫助朋友是件快樂(lè )的事情。最后通過(guò)實(shí)驗，幼兒感知了浮，并體會(huì )到獲得成功的喜悅。在培養幼兒的社會(huì )性能力時(shí)，光憑借口頭的告誡，提醒是不能達到最佳效果的，再者小班幼兒的具體形象思維也限制了幼兒理解教師用語(yǔ)言灌輸的抽象道理，通過(guò)實(shí)踐和表演游戲能收獲較好的效果。
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