草房子教學(xué)反思范文
《草房子》是曹文軒純美小說(shuō)系列之一,它用詩(shī)一般優(yōu)美的語(yǔ)言,為我們描繪了一副百看不厭的江南水墨畫(huà)，下面給大家分享草房子教學(xué)反思，一起來(lái)看看吧！
草房子教學(xué)反思1
《草房子》是曹文軒純美小說(shuō)中的一篇少年小說(shuō)，在小說(shuō)里，“美”無(wú)處不在，景物、人物、故事、語(yǔ)言都是一個(gè)個(gè)美的所在，仿佛一個(gè)個(gè)晶瑩剔透的童話(huà)世界，閃耀在人物身上的人性美，更是讓人刻骨銘心。所以在設計教案時(shí)，我把授課重點(diǎn)定位為尋找美，發(fā)現美，品書(shū)中的美，寫(xiě)生活中的美，學(xué)法方面，幫助學(xué)生掌握長(cháng)篇小說(shuō)的初步閱讀技巧，并學(xué)著(zhù)做批注。
在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生被這種美深深陶醉。在悠悠的音樂(lè )中，學(xué)生把景美讀得如癡如醉；探討人物的人性美，被一個(gè)個(gè)同齡人深深地感動(dòng)，欽佩之情油然而生；語(yǔ)言的詼諧美又讓學(xué)生領(lǐng)略了大作家的幽默；在發(fā)現身邊美的環(huán)節中，學(xué)生學(xué)會(huì )了真善美，發(fā)現了幫助過(guò)自己的同學(xué)，諄諄教導的老師，有過(guò)摩擦的朋友等都是我們平時(shí)忽略的美。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生理解了寬容，學(xué)會(huì )了反省，也懂得了成長(cháng)，明白了珍惜。在最后發(fā)現身邊的美，說(shuō)自己的故事的環(huán)節，很多學(xué)生觸動(dòng)了，原來(lái)成長(cháng)是一件很美的事情，又有誰(shuí)愿意離開(kāi)這個(gè)承載著(zhù)他們希望，記錄著(zhù)他們成長(cháng)中的喜怒哀樂(lè )的大家庭呢？
品嘗成功的快樂(lè )的`同時(shí)，我同時(shí)發(fā)現了一些問(wèn)題。本次課外閱讀交流課，我結合了承擔的分課題“批注閱讀”，安排在交流人性美之前，讓學(xué)生用批注這種形式加深對書(shū)中孩子們的認識，豐富學(xué)生的情感體驗，實(shí)現個(gè)性化閱讀，也為之后的交流做好鋪墊，但這一閱讀方法要讓學(xué)生真正習得，還須在有限的一節課時(shí)間給予學(xué)生有效指導上花心思。
良好閱讀習慣的形成，學(xué)生語(yǔ)文素養的提高，是不可能一蹴而就的，小小的嘗試和實(shí)踐是我們課外閱讀探討邁出的第一步。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生得到的不僅是知識，更有能力的提高，批注式閱讀讓他們找到讀書(shū)的樂(lè )趣，形成獨立的思想。
如何進(jìn)行有效閱讀活動(dòng)，還是我們要繼續學(xué)習和努力的方向，希望大家多提寶貴意見(jiàn)，共同努力，提高學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生的終身學(xué)習。
草房子教學(xué)反思2
一、提開(kāi)放性的話(huà)題進(jìn)行討論。在《草房子》的班級讀書(shū)交流會(huì )中，我主要從“書(shū)的題目”、《草房子》中最——的少年、草房子中最——的一幕引導學(xué)生進(jìn)行交流。讓學(xué)生抓住書(shū)中的幾個(gè)主要人物桑桑、細馬、紙月、杜小康、陸鶴等幾個(gè)主要人物的特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生交流他們的性格特點(diǎn)、故事；抓住幾個(gè)印象最深的片段去談感受，在這種粗枝大葉的問(wèn)題框架下，讓學(xué)生去填補、去細化、去發(fā)揮。我認為班級讀書(shū)會(huì )不要刻意地設計“層層推進(jìn)、步步為營(yíng)、環(huán)環(huán)相扣、起承轉合、一唱三嘆”的過(guò)度推敲的課堂結構，也就是說(shuō)設計沒(méi)有必要過(guò)于精細，問(wèn)題不要提得太多，不要提得太瑣碎，環(huán)節也不要切換得太頻繁，班級讀書(shū)交流會(huì )就應是圍繞幾個(gè)大問(wèn)題去討論，讓人人有話(huà)說(shuō)，說(shuō)出自己讀書(shū)的感受。
二、教一些實(shí)際的讀書(shū)方法。通過(guò)討論，我將學(xué)生發(fā)言時(shí)的人物特點(diǎn)和事件用關(guān)鍵詞進(jìn)行了呈現，多角度認識人物，同時(shí)也滲透一種讀書(shū)的方法，通過(guò)回憶事件來(lái)了解人物性格，通過(guò)關(guān)鍵詞記錄書(shū)中人物的經(jīng)歷。這節課，我還讓學(xué)生在交流《草房子》中最——的一幕后進(jìn)行了片段的摘抄，這種摘抄就不只是摘抄好詞好句，而是讓學(xué)生摘抄印象深刻的片段，進(jìn)而去細讀去感受。
三、教學(xué)是門(mén)遺憾的藝術(shù)。教學(xué)中還存在以下得到問(wèn)題：
1、在學(xué)生暢所欲言的基礎上，做為課堂的主導，我有必要總結提升出更深層次的問(wèn)題，如：陸鶴為什么要扔帽子，你有這樣類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？調皮的桑桑在生病后怎么會(huì )想到背妹妹去看城墻？細馬不是不喜歡邱二媽嗎，為什么最后悉心照顧她等等。
2、方法的滲透應該讓學(xué)生去運用，如可以以其中一個(gè)人物為例出示人物——事件——關(guān)鍵詞思維圖，其他的人物可以讓學(xué)生自己設計自己展示呈現。
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