有關(guān)數學(xué)教學(xué)反思500字（精選7篇）
作為一位到崗不久的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的有關(guān)數學(xué)教學(xué)反思500字，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
數學(xué)教學(xué)反思 篇1
在設計這節課的教學(xué)時(shí)，我自認為還比較滿(mǎn)意：
�。�、從生活中來(lái)，從上學(xué)期學(xué)過(guò)的“整時(shí)”、“半時(shí)”引入，復習鋪墊。
�。�、說(shuō)說(shuō)鐘面上有什么，鞏固時(shí)針、分針、大格、數字、小格表示的意義。
�。�、探究發(fā)現時(shí)針轉過(guò)１大格，經(jīng)過(guò)了多長(cháng)時(shí)間？接著(zhù)探究分針轉過(guò)１小格，經(jīng)過(guò)了多長(cháng)時(shí)間？再探究分針轉過(guò)１大格，經(jīng)過(guò)了多長(cháng)時(shí)間？
�。�、探究怎么讀、寫(xiě)時(shí)間。
�。�、應用。
似乎層次很清楚，可實(shí)際教學(xué)效果很不好。失敗的原因在哪兒？我認為：
�。�、過(guò)分強調設計的層次，變成了把知識點(diǎn)集中，教完一個(gè)，再教下一個(gè)，無(wú)形中又回到了“滿(mǎn)堂灌”的誤區。
�。�、急功近利，只重視了自己的設計是否清晰，只關(guān)心我是否能按設計完整地上完課，卻忽視了最重要的——學(xué)生是具有主觀(guān)能動(dòng)性的人。
�。�、以后我在教學(xué)中，要真正的重視預設與生成之間的差距，親身去體會(huì )學(xué)生的真實(shí)想法，讓教學(xué)真正為每個(gè)學(xué)生服務(wù)，讓課堂成為人性化的課堂。
數學(xué)教學(xué)反思 篇2
本學(xué)期，我的收獲很多，這里淺談兩點(diǎn)：
1、教師要有創(chuàng )新意識，學(xué)生創(chuàng )造性地學(xué)得益于教師創(chuàng )造性地教。教師在依托教材從事數學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，嘗試學(xué)會(huì )對數學(xué)教材進(jìn)行“再加工”。如：教學(xué)“一億有多大”這一課時(shí)，課的一開(kāi)始我就結合本班認輸讓學(xué)生體會(huì )一億人有多少個(gè)像我們班級大，然后再告訴學(xué)生本校學(xué)生總人數，讓學(xué)生再來(lái)體會(huì )一億人大約喲多少個(gè)我們學(xué)校那么大。這樣通過(guò)對教材符合創(chuàng )造性原則的積極選擇，有效實(shí)現“創(chuàng )新化”建構，充分挖掘數學(xué)教材本身所蘊含著(zhù)的創(chuàng )新教育因素，真正使數學(xué)教材成為學(xué)生創(chuàng )造性學(xué)習的“學(xué)材”，使教材潛在、可能的創(chuàng )造力轉化為學(xué)生顯性、現實(shí)的創(chuàng )造力。
2、教師要關(guān)注數學(xué)基本結構的教學(xué)，數學(xué)教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng )新能力的培養是以數學(xué)基本結構（包括基本概念，基本原理、基本方法等）的掌握為基礎的，可以說(shuō)學(xué)生對數學(xué)基本結構掌握得越全面、扎實(shí)，他們的類(lèi)比、遷移、舉一反三、求異創(chuàng )新的能力就越強。這就需要教師善于點(diǎn)撥和引導學(xué)生提煉“知識背后的知識”。當然還應根據知識之間的內在邏輯體系，積極為學(xué)生構建把知識內化為能力和智慧的舞臺。如：本課結束前讓學(xué)生來(lái)總結，描述“一億有多大”，目的是使學(xué)生對所學(xué)的內容有一個(gè)完善、清晰的印象，發(fā)展學(xué)生的數感、獲得一億有多大的真切體驗。
數學(xué)教學(xué)反思 篇3
《通分》這節課是在最小公倍數、分數的基本性質(zhì)的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，所以我采用了自主探究的學(xué)習方式，在教學(xué)設計上我注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，動(dòng)腦思考，動(dòng)手驗證，突出學(xué)生主體性。讓學(xué)生在探究過(guò)程中有所體驗，有所感悟，有所發(fā)現，目的在于鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)地參與探索通分知識的全過(guò)程。
充分的知識基礎是作為探究性學(xué)習的基礎，因此，新課開(kāi)始引導學(xué)生復習求最小公倍數和復習分數的基本性質(zhì)的填空練習，都是為通分打基礎。有了扎實(shí)的知識基礎，探究的成功才會(huì )成為可能。而且我還精心設計了三組比較分數大小的練習題，一組是分母相同的分數比較大小，一組是分子相同的分數比較大小，第三組的兩個(gè)分數分母不相同，分子也不相同了，學(xué)生不能運用舊知直接比較，引出了一個(gè)新問(wèn)題：怎樣比較異分母分數的大��？使學(xué)生不知不覺(jué)地觸及到本課的核心問(wèn)題，有利于培養學(xué)生的問(wèn)題意識，在自己原有的知識基礎上，激發(fā)學(xué)生認識知識的.主動(dòng)性和思維的創(chuàng )造性。
但在本節課中也存在著(zhù)很多不足：
1、我在教學(xué)時(shí)關(guān)注了各個(gè)層次的學(xué)生，可教學(xué)任務(wù)的完成卻受到了影響。
2、沒(méi)能使學(xué)生在充分的練習中使新知得到“消化”，自己沒(méi)有準確把握本節課的時(shí)間分配。
3、缺少教學(xué)機智，沒(méi)能抓住課堂中的生成資源。
在今后的教學(xué)中不斷地探索，不斷完善自己。
數學(xué)教學(xué)反思 篇4
數的運算是小學(xué)數學(xué)教學(xué)的基本內容，計算能力是小學(xué)生必須形成的基本技能之一，是學(xué)生今后學(xué)習數學(xué)的基礎，所以計算教學(xué)又是小學(xué)數學(xué)教學(xué)的重中之重。
一、成功之處
課程標準指出：要培養學(xué)生的數感，能用多種方法表示數；能用數來(lái)交流表達信息，能為解決問(wèn)題而選擇適當的算法；能估計運算的結果，所以在數與計算中要進(jìn)一步培養學(xué)生的數感，增進(jìn)學(xué)生對運算意義的理解。因此本節課的學(xué)習在課標的指引下在復習知識時(shí)還是延續了上節課的復習方法，教材由淺入深提出了一系列的問(wèn)題，通過(guò)解決問(wèn)題形成知識的結構體系。
在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生對于基本的運算、運算的各部分之間的關(guān)系、估算的知識、運算的順序掌握還是非常好的。在教學(xué)中通過(guò)學(xué)生的思考與交流讓學(xué)生回顧四則運算的計算方法，掌握運算順序，深化對運算定律的認識，并能夠應用運算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算，通過(guò)回顧估算的方法，學(xué)會(huì )在實(shí)際生活中運用估算解決現實(shí)問(wèn)題，能夠學(xué)以致用。
二、不足之處
1、學(xué)生在計算中對于加減乘法計算掌握較好，但是有個(gè)別同學(xué)在除法計算，特別是小數除法計算中還是出現不移動(dòng)除數的小數點(diǎn)位置就進(jìn)行計算，還有就是小數點(diǎn)的位置書(shū)寫(xiě)不正確。
2、在解決問(wèn)題中雖然學(xué)生知道解題步驟，但是對于復雜一些的問(wèn)題。
三、再教設計
解決問(wèn)題依然是學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的攔路虎，在復習中還要循序漸進(jìn)，在學(xué)生的疑難處解開(kāi)學(xué)生心里的結。
數學(xué)教學(xué)反思 篇5
約分的學(xué)習比較難，主要因為學(xué)習需要首先掌握公因數、最大公因數、分數的基本性質(zhì)，學(xué)習好約分之后也能為之后的分數加減法的結果處理打好基礎。所以在本課程的學(xué)習中，我把重點(diǎn)放在了先期知識的復習與鞏固，所以在課程的開(kāi)始先從小游戲涂卡片，就是讓學(xué)生給圓形卡片涂色，一分鐘看能涂多少，最先完成的同學(xué)上臺分享作品并告訴大家涂色部分占圓形的比例，并解釋為什么，這氧復習了分數的基本性質(zhì)之后，在開(kāi)始約分的學(xué)習。
約分的學(xué)習先從定義來(lái)看“把一個(gè)分數的分子和分母同時(shí)除以公因數，分數的值不變，這個(gè)過(guò)程叫約分”，這個(gè)定義同學(xué)難以理解，單純的數字與定義過(guò)于抽象，我決定從生活出發(fā)，告訴學(xué)生約分就是把分子分母共同擁有的公因數去掉的過(guò)程，去掉公因數分數的值是不變的.練習題，我發(fā)現少部分同學(xué)能約分到最簡(jiǎn)分數，但是大部分同學(xué)還會(huì )保留一兩個(gè)公因數，怎么樣能判斷我們約分已經(jīng)約到最簡(jiǎn)分數了呢？大家想想，可以互相討論以下。陸陸續續大家也都發(fā)現了，那就是分子分母公因數只剩下1的時(shí)候就是最簡(jiǎn)分數了。比如分子是1或者分子分母相鄰數等等。
在教學(xué)中利用好深度學(xué)習的方法，結合生活，找到與學(xué)生的融匯點(diǎn)，順利切入主題，再讓學(xué)生自己發(fā)掘知識，活躍課堂氣氛。
數學(xué)教學(xué)反思 篇6
講授《軸對稱(chēng)》的時(shí)候，在教學(xué)方法方面，為了充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生主動(dòng)愉快地學(xué)習，采用引導發(fā)現、合作探究相結合的教學(xué)方式。在課堂教學(xué)過(guò)程中努力貫徹“教師為主導、學(xué)生為主體、探究為主線(xiàn)、思維為核心”的教學(xué)思想，通過(guò)引導學(xué)生動(dòng)手操作和觀(guān)察分析，使學(xué)生充分地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參與教學(xué)全過(guò)程。
在教學(xué)手段方面，充分利用黑板，演示畫(huà)圖過(guò)程供學(xué)生觀(guān)察，體現教師的示范作用。
在學(xué)法方面，圍繞本節課所學(xué)知識，設置與學(xué)生已有知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗密切相關(guān)的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、積極思考，引導學(xué)生獨立學(xué)習、自主探索與合作交流，既能在探索中獲取知識，又能不斷豐富數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，提高解決問(wèn)題的能力，培養一定的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
在教學(xué)過(guò)程中，為了達成教學(xué)目標，強化重點(diǎn)內容并突破教學(xué)中的難點(diǎn)，根據教學(xué)目標和學(xué)生的具體情況，緊密聯(lián)系生活實(shí)際中的旋轉實(shí)例，精心設計問(wèn)題情境，使所有學(xué)生既能參與，又有一定的拓展、探索的余地，全體學(xué)生在獲得必要發(fā)展的前提下，不同的學(xué)生獲得不同的體驗。
通過(guò)本課學(xué)習，學(xué)生應該能準確掌握軸對稱(chēng)，對稱(chēng)軸和兩圖形軸對稱(chēng)的概念，經(jīng)歷了動(dòng)手畫(huà)圖、觀(guān)察發(fā)現、歸納等一系列活動(dòng)能較好地掌握軸對稱(chēng)的性質(zhì)，并會(huì )運用軸對稱(chēng)的性質(zhì)作出已知圖形關(guān)于某直線(xiàn)成軸對稱(chēng)的方法．通過(guò)一系列探索活動(dòng)，學(xué)生再次感受數學(xué)知識融于生活實(shí)際，體驗數學(xué)學(xué)習的快樂(lè )。
數學(xué)教學(xué)反思 篇7
經(jīng)過(guò)學(xué)生的自我嘗試后，我發(fā)現學(xué)生基本都能借助量角器畫(huà)指定度數的角。因此我請我班學(xué)困生1到黑板上示范畫(huà)，行動(dòng)才能說(shuō)明一切嘛。
畫(huà)角的順序是：
1、在量的中心位置（凹槽處）點(diǎn)個(gè)點(diǎn)，做角的頂點(diǎn)。
2、將向下平移，畫(huà)出角的一條邊。
3、根據度數，確定輔助點(diǎn)的位置。
4、連接角的頂點(diǎn)和輔助點(diǎn)，畫(huà)出另一條邊。
看了生1的示范，學(xué)生有話(huà)想說(shuō)。
生1：畫(huà)頂點(diǎn)不用尺的，直接點(diǎn)。
生2：量角器老是移來(lái)移去，挺麻煩的生3：我們畫(huà)第一條邊要幾步呢？ 學(xué)生紛紛發(fā)表意見(jiàn)，最后我們歸納為：定頂點(diǎn)、畫(huà)邊、找點(diǎn)、連邊。 教材中安排的練習是：
以下面的射線(xiàn)為角的一條邊，用量角器分別畫(huà)出40°、70°和135°的角。 為了更好地幫助解決學(xué)生深刻理解畫(huà)角的方法，糾正學(xué)生對量角器的內圈刻度和外圈刻度混淆不清的現象，我將題目改為：
以下面的射線(xiàn)為角的一條邊，用量角器畫(huà)出2個(gè)40°的角。個(gè)別學(xué)生由于不會(huì )看內圈刻度和外圈刻度，把前兩個(gè)角，一個(gè)畫(huà)成40°，一個(gè)畫(huà)成了140°。一個(gè)是銳角，一個(gè)是鈍角，相差那么大。不用我多講，學(xué)生自己就知道錯了，直懊惱自己太粗心。一定要遵循：0°在里圈就要看里圈刻度，0°在外圈就要看外圈刻度了，千萬(wàn)不能混淆不清。
【有關(guān)數學(xué)教學(xué)反思500字（精選7篇）】相關(guān)文章：
數學(xué)教學(xué)反思10-28
初中數學(xué)教學(xué)反思12-03
《用數學(xué)》教學(xué)反思11-09
初中數學(xué)教學(xué)反思10-09
初三數學(xué)教學(xué)反思12-01
數學(xué)教學(xué)反思15篇12-23
數學(xué)教學(xué)反思周記11-22