節日禮物教學(xué)反思范文三篇
篇一：節日禮物教學(xué)反思
《節日禮物》通過(guò)觀(guān)察情境中各物體的相對位置這個(gè)畫(huà)面，來(lái)判斷畫(huà)面中觀(guān)察者從高低（或遠近）不同的觀(guān)察位置，積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，養成數學(xué)思考的習慣，發(fā)展空間觀(guān)念，這節課更主要的通過(guò)觀(guān)察、比較，體驗到從不同位置和角度觀(guān)察物體所看到的形狀是不一樣的。在教學(xué)中我讓學(xué)生多次體驗，以便獲得經(jīng)驗。
一、鋪墊中首次體驗，獲得經(jīng)驗。我在教學(xué)的準備鋪墊階段，將一個(gè)圓柱體的餅干筒放在講桌上，讓學(xué)生分別蹲著(zhù)看、站在講臺下看、站在講臺上看。讓其他同學(xué)猜一猜，他們分別看到的是什么樣子，再讓看過(guò)的學(xué)生談一談看到的情況。讓學(xué)生用自己的話(huà)總結一下由低到高看物體，看到的有什么不同。
二、探究中再次體驗，豐富經(jīng)驗。探究新知階段我在講桌上照書(shū)上的圖擺好教具，讓學(xué)生由下到上進(jìn)行觀(guān)察，說(shuō)出感覺(jué)有什么不同。再讓學(xué)生看書(shū)，并模擬書(shū)上的情景觀(guān)察講桌上的物體，體會(huì )由低到高不同的畫(huà)面。標出觀(guān)察順序。最后和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你在生活中有類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？
三、練習中重新體驗，驗證經(jīng)驗。練習階段我讓學(xué)生模擬情景，在講桌上擺一個(gè)房子模型，房子后面擺幾個(gè)高一點(diǎn)的長(cháng)方體當作小樹(shù)。讓4、5個(gè)學(xué)生在教室最后觀(guān)察，然后向前走到講桌近處觀(guān)察。其他同學(xué)猜一猜，他們兩次看到的畫(huà)面有什么不同。讓觀(guān)察的`同學(xué)談一談自己的感受。
通過(guò)以上讓學(xué)生多次體驗的活動(dòng)，引導學(xué)生通過(guò)由低到高來(lái)觀(guān)察物體，體會(huì )不同的位置看到的范圍不一樣。通過(guò)由遠到近看景物，體會(huì )看到的范圍越來(lái)越小，培養學(xué)生的空間感覺(jué)，從而達到本節課的教學(xué)目的。
篇二：節日禮物教學(xué)反思
《節日禮物》這課是綜合應用以前所學(xué)知識來(lái)解決新問(wèn)題，教材力圖體現：經(jīng)歷由低到高觀(guān)察物體，體會(huì )從不同的位置看到的范圍不一樣；由遠到近看景物，看到的范圍越來(lái)越小，看到的圖像由小變大，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。為實(shí)現教學(xué)目標，我采取了以下幾個(gè)策略：
1.讓學(xué)生有充分的體驗，無(wú)論是由低到高還是由遠到近觀(guān)察物體，教學(xué)時(shí)都是先讓學(xué)生通過(guò)自己的體驗，讓學(xué)生根據已有的生活經(jīng)驗和課堂中的親生體驗為學(xué)習新課搭建了平臺，既調動(dòng)起了學(xué)生的興趣，又為這節課學(xué)習作了鋪墊，體現了利用經(jīng)驗學(xué)習知識，利用知識解決問(wèn)題的意識。
本節課努力遵照新課程標準所提出的新理念，力求充分體現教材編寫(xiě)意圖�？v觀(guān)本節課，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.主動(dòng)參與，探索新知
突出了學(xué)生在課堂中的主體地位，注重學(xué)生的經(jīng)驗積累。教學(xué)中，通過(guò)引導學(xué)生開(kāi)展喜聞樂(lè )見(jiàn)的系列活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng )設了活躍的課堂氛圍。給學(xué)生自主探索和小組合作學(xué)習的機會(huì )，親身體驗并參與實(shí)際活動(dòng)。讓學(xué)生的思維始終處在生動(dòng)活潑的主動(dòng)表現之中，經(jīng)歷觀(guān)察物體的過(guò)程。
2.利用三維課件突破教學(xué)重難點(diǎn)
本課知識很抽象，在學(xué)生充分體驗并得出結論后，需要學(xué)生應用結論進(jìn)行判斷。教學(xué)中，我給夠了學(xué)生獨立思考時(shí)間，看見(jiàn)他們專(zhuān)注的眼神和想問(wèn)題的樣子，看見(jiàn)學(xué)生舉手的人數由少到多，能感受到學(xué)生的思考過(guò)程，這也為后來(lái)的四人小組合作或全班交流打好了基礎。在交流時(shí)，大家判斷得對不對，不是由老師和同學(xué)通過(guò)單純得想象推理得出，而是由三維課件模擬現場(chǎng)情境，讓學(xué)生驗證觀(guān)察點(diǎn)和圖片的對應關(guān)系，從而鞏固我們得出的結論。對于本課教學(xué)難點(diǎn)，畫(huà)房子后能看見(jiàn)樹(shù)的范圍，對于得出的結論是否正確，老師怎么講，都不如利用課件演示形象。這樣，老師安靜了，學(xué)生的思維和活動(dòng)活躍了，()課堂也更生動(dòng)，有效。
篇三：節日禮物教學(xué)反思
本節課的亮點(diǎn)：
�。�1）結合教材，以學(xué)生眼前的教室和互動(dòng)學(xué)習為情景，提供了人與人，人與物、物與物之間的位置關(guān)系，豐富課堂教學(xué)中。
語(yǔ)文知識相聯(lián)系，實(shí)現了學(xué)科整合的教學(xué)模式，讓學(xué)生展現創(chuàng )新思維的火花，使學(xué)生感受到“數學(xué)無(wú)處不在”。
心理學(xué)認為：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的。他們需要各種活動(dòng)來(lái)學(xué)習知識，發(fā)展自己的智慧。因此，在教學(xué)時(shí)，我展示了拍照“神六”的情境課件，一方面滲透愛(ài)國主義教育，另一方面通過(guò)觀(guān)察活動(dòng)，體驗并親歷“觀(guān)察物體”這個(gè)知識的形成過(guò)程。
本節課的不足之處：
�。�1）教學(xué)環(huán)節中，過(guò)度語(yǔ)言銜接不自然。
�。�2）請小組合作觀(guān)察物體比較單一，而且在觀(guān)察過(guò)程中，我發(fā)現有的小組成員把物體自己拿在手中，其他組員沒(méi)有看清楚。并且觀(guān)察前，沒(méi)有提出要求，學(xué)生做的也盲目。
�。�3）引入課題比較晚，應該在看完故事就直接出示課題。
�。�4）出示《題西林壁》中，古詩(shī)不用翻譯，直接導入。
�。�5）如果在課堂中出現在錯誤，處理問(wèn)題一定要有技巧性。
通過(guò)活動(dòng)我深切的感受到，人是在不斷鍛煉中積累經(jīng)驗，我相信只要我肯努力學(xué)，沒(méi)有做不到的。