四下練習7教學(xué)反思范文200字
《語(yǔ)文課程標準》指出：“口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，四下練習7教學(xué)反思�！币白屆總�(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流�！�
只有無(wú)拘無(wú)束，學(xué)生才會(huì )樂(lè )于去交流，學(xué)生參與的積極性才會(huì )高，才會(huì )體會(huì )到交流的樂(lè )趣，才能達到學(xué)習結果的高效。練習7中的口語(yǔ)交際“小煩惱熱線(xiàn)”通過(guò)創(chuàng )設情境，培養學(xué)生運用口語(yǔ)與人溝通、談心的.能力。
教學(xué)時(shí)，學(xué)生暢所欲言，把自己在生活和學(xué)習中的哪些煩惱的事情一股腦地傾吐出來(lái)，如雙休日媽媽總是沒(méi)完沒(méi)了地讓我做作業(yè)，把我關(guān)在家里；同桌總是欺負我不是拿我的水筆，就是那我的橡皮；一回到家，聽(tīng)到的就是爸爸媽媽的吵架聲，我再也沒(méi)有心思做作業(yè)了……學(xué)生真誠地敞開(kāi)心扉，愿意說(shuō)真話(huà)，說(shuō)心里話(huà)，而不是單純形式上的模仿�！靶⿶罒峋�(xiàn)”的小主持人也能以誠相待，盡力幫助他。當然教師也參與其中，互動(dòng)形式多樣：生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。
學(xué)生充當“主持人”、“小煩惱”、“熱心聽(tīng)眾”、“知心小伙伴”以及評委等多種角色，所站的角度不同，運用口語(yǔ)進(jìn)行交際的要求也不同，由此展開(kāi)了體驗不同角色、針對不同對象的豐富的口語(yǔ)交際，這樣真正培養了學(xué)生運用口語(yǔ)與人溝通談心的能力。