水循環(huán)教學(xué)反思范文

　　根據本課的教學(xué)目標及重難點(diǎn)，我設計了自己的教學(xué)，效果很好。具體講有以下幾點(diǎn)：

　　1、引入"百川東到海，何時(shí)復西歸？"提高學(xué)生人文素養及學(xué)生學(xué)習興趣。對學(xué)生學(xué)習課文打下良好的基礎。

　　2、"相互聯(lián)系的水體"該部分課標雖未做要求，但它是水循環(huán)知識的鋪墊，因此教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生根據"水圈構成圖"，找出我們平常用到的淡水類(lèi)型及其占水圈的比例培養學(xué)生科學(xué)的資源觀(guān)。"讀圖思考"是讓學(xué)生了解各種水體之間是怎樣相互聯(lián)系的，并在此過(guò)程中引導學(xué)生分析河流量如何隨補給水源變化而變化。這部分知識，我采用讓學(xué)生讀書(shū)和看圖相結合的方法去學(xué)習，然后再讓學(xué)生完成讀圖思考，學(xué)生能很快地掌握知識。

　　3、根據"相互聯(lián)系的水體"來(lái)說(shuō)明水循環(huán)過(guò)程，并注重理解水循環(huán)的各個(gè)環(huán)節、繪圖、回到課前問(wèn)題"百川東到海，何時(shí)復西歸"并引出一江春水向東流"為什么流不盡？"導入水循的意義，并據此分析"人類(lèi)對水循環(huán)的哪些環(huán)節可以施加影響？水循環(huán)持續不斷更新？學(xué)生在學(xué)習這部分知識時(shí)，我先讓學(xué)生從書(shū)中找出相應的概念，學(xué)生再用自己的話(huà)復述具體的水循環(huán)過(guò)程，然后師生共同畫(huà)三種水循環(huán)的示意圖，并標出每種循環(huán)的各個(gè)環(huán)節，學(xué)生能快速高效地掌握這一重點(diǎn)內容。進(jìn)而提出以上問(wèn)題，讓學(xué)生討論思考，很自然地過(guò)渡到水循環(huán)的意義，前后銜接很自然，知識具有一定的連貫性。

　　4、學(xué)習延伸設計：收集家鄉河的資料，分析其變化的主要原因，并對該河流的治理和開(kāi)發(fā)提出自己的設想。對課堂知識進(jìn)行延伸拓展，很好地培養了學(xué)生的發(fā)散思維能力，做到學(xué)以致用，也培養了學(xué)生熱愛(ài)家鄉的情感。

　　5、本節課注意多媒體技能和地理課堂的有機融合，整個(gè)課堂結構清楚明確，共分為四大模塊：三維目標、重難點(diǎn)內容、知識體系、分組討論、各抒已見(jiàn)及課外拓展，使用多媒體壯大的信息功效為學(xué)生們提供了豐富的`學(xué)習資源，給學(xué)生自主學(xué)習提供一個(gè)良好的平臺，課堂效率很高，知識容量也很大，達到了事半功倍的效果。

　　6、注意學(xué)生學(xué)習要領(lǐng)的創(chuàng )新。本課為了充分表現學(xué)生的主體作用，重要采用以下幾種學(xué)法：

　�。�1）讀書(shū)學(xué)習法；

　�。�2）讀圖畫(huà)圖學(xué)習法；

　�。�3）自主學(xué)習法；

　�。�4）協(xié)作學(xué)習法；

　�。�5）分組學(xué)習法。采用多樣的學(xué)法，學(xué)生們真正實(shí)現了自主學(xué)習、相助探究，充分體現了學(xué)生的主體地位。

　　本節課也存在不足之處：

　　1、如板書(shū)不夠。采用多媒體教學(xué)教師似乎是一個(gè)電腦操作員，只是在機械地操作，板書(shū)不夠多，學(xué)生學(xué)起來(lái)缺乏真實(shí)感。

　　2、教學(xué)歷程中的過(guò)渡不夠吸引人，對學(xué)生的引導還不夠等。