有關(guān)《我不是最弱小的》教學(xué)反思的范文
《我不是最弱小的》一課敘事有序，結構明晰，語(yǔ)言淺近卻喻理深刻。教學(xué)中應該引導同學(xué)反復朗讀、深入感悟。教學(xué)本課我采取以下步驟：
�。�、強化初讀，使同學(xué)有所知：
感知內容是建立在同學(xué)充沛朗讀的基礎上，通過(guò)自主實(shí)踐、自覺(jué)朗讀來(lái)完成的。完成這一過(guò)程教師應有意引導，讓同學(xué)對課文的含蘊有所感知。在教學(xué)中，可以首先引導同學(xué)把課文讀正確、讀流利，進(jìn)而弄明白文章所寫(xiě)的事情。在同學(xué)了解本文所寫(xiě)內容的基礎上再讀課文，有意識地引導同學(xué)反復朗讀課文的重點(diǎn)內容，使同學(xué)在讀書(shū)中對課文所揭示的道理有所感知。
�。�、精讀揣測，使同學(xué)有所悟：
在初讀的基礎上，精讀的重點(diǎn)首先應放在深入領(lǐng)會(huì )“媽媽”兩次說(shuō)話(huà)的用意上：第一句話(huà)“每個(gè)人都要維護比自身弱小的.人�！币庠诮逃_沙要懂得同情弱者，維護弱者；第二句話(huà)“要是你誰(shuí)也維護不了，那你不就是最弱小的了嗎?”是在激勵小朋友�？勺儞Q形式反復朗讀，然后進(jìn)行句式練習：“媽媽”說(shuō)的第二句話(huà)還可以怎樣說(shuō)？（⑴ 要是你誰(shuí)也維護不了，那你就是最弱小的。⑵ 要是你能維護他人，那你就不是最弱小的人。）讓同學(xué)理解“媽媽”對薩沙的良苦用心。同時(shí)，聯(lián)系前文一家人遞讓雨衣的情景，讓同學(xué)對“媽媽”的話(huà)有更深刻的感悟。其次是重點(diǎn)讀好薩沙說(shuō)的三次問(wèn)話(huà)：第一句“媽媽?zhuān)职职延暌陆o您，您又把雨衣給了我。你們干嗎這樣做呢？”指導同學(xué)體會(huì )薩沙不懂他們?yōu)楹芜@樣做的心理，讀出天真幼稚的語(yǔ)氣；第二句“這么說(shuō)我就是最弱小的了？”要揣測薩沙不甘為弱、也想維護弱者的心理；第三句是薩沙把身上的雨衣蓋在薔薇花上之后說(shuō)的話(huà)，“現在我該不是最弱小的了吧，媽媽?zhuān)俊边@一句要指導同學(xué)體會(huì )薩沙的自豪感，因為他已經(jīng)不是最弱小的了，能夠維護比他弱小的薔薇花了。這樣，通過(guò)同學(xué)不時(shí)深入地朗讀，不只培養了語(yǔ)感，也受到了健全人格的教育。
�。�、賞讀激情。使同學(xué)有所得：
這一環(huán)節讓同學(xué)分角色朗讀，體會(huì )薩沙一家人的高尚品質(zhì)，讓同學(xué)把自身當作薩沙家庭中的一員，在有感情地讀好人物對話(huà)的同時(shí)，賞讀課文中對景物的描寫(xiě)和對薩沙一家人行為的描寫(xiě)，讓人物的言行有一個(gè)無(wú)比美好的背景：廣大的森林中間，寬闊的曠地邊緣，嬌嫩纖弱的薔薇花上，披蓋著(zhù)梅紅色的雨衣，一家人在滂沱大雨中談笑風(fēng)生、情深意濃……伴著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，在人情人境的朗讀中感情得到升華，人物的品質(zhì)行為得到內化。
【《我不是最弱小的》教學(xué)反思的】相關(guān)文章：
我不是最弱小的教學(xué)反思08-04
《我不是最弱小的》教學(xué)反思06-24
《我不是最弱小的》教學(xué)反思01-09
我不是最弱小的教學(xué)反思03-09
《我不是最弱小的》學(xué)習反思08-24
《我不是最弱小的》的聽(tīng)課反思01-25