數學(xué)《動(dòng)物聚會(huì )》教學(xué)反思范文
身為一名剛到崗的人民教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編幫大家整理的數學(xué)《動(dòng)物聚會(huì )》教學(xué)反思范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
數學(xué)《動(dòng)物聚會(huì )》教學(xué)反思范文1
這堂課即為乘法的簡(jiǎn)單應用，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用乘法解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì )乘法運算的意義，在教學(xué)中，學(xué)生對列式計算解決問(wèn)題這一點(diǎn)還容易掌握，但在解決連一連那一題時(shí)，大部分學(xué)生對6個(gè)3，3個(gè)6搞不清，我知道這說(shuō)明學(xué)生對乘法意義的理解存在問(wèn)題，我記得在前面一堂課就針對幾個(gè)幾的問(wèn)題還專(zhuān)門(mén)訓練了一堂課，當時(shí)學(xué)生大部分都會(huì )，可為什么現在又混淆了呢，后來(lái)我才發(fā)覺(jué)原來(lái)是因為我自己的緣故，以前我教的高段，高年級學(xué)生只要我一點(diǎn)撥，學(xué)生就能馬上理解題意，而現在是低段的二年級學(xué)生，弄清題意有一定的困難，再加上這個(gè)知識點(diǎn)對有些學(xué)生在理解上有一定的困難，今后在做題時(shí)，要幫助學(xué)生先弄清題意。
數學(xué)《動(dòng)物聚會(huì )》教學(xué)反思范文2
這是我來(lái)到中和中心小學(xué)，第一次有老師主動(dòng)要來(lái)聽(tīng)我的課，被聽(tīng)課的第一感覺(jué)應該是挺緊張的，但是我感覺(jué)我還是挺幸福的。
雖然只是一節練習課，但是來(lái)聽(tīng)課的三位老師老師給我提了許多很實(shí)用的意見(jiàn)，讓我受益頗多。
比如讀乘法算式5×7的時(shí)候，總是習慣讀成5乘以7，而正確讀法應該是5乘7。因為隨著(zhù)教改，教材內容也在發(fā)生不斷的改變，但是我的語(yǔ)言習慣還停留在以前學(xué)習的知識里，因此作為一名教師必須要不斷學(xué)習，才能與時(shí)俱進(jìn)。
還有講授乘法算式2×3表示2個(gè)3時(shí)，我總是讀成兩個(gè)3，其實(shí)最好是讀作二個(gè)3，在數學(xué)上數字的讀法還是比較有講究的。數學(xué)是一門(mén)嚴謹的學(xué)科，細節是絕對不容忽視的。
其實(shí)一節課就是由許許多多的`細節組成的，要上好一節課就必須要關(guān)注到方方面面。俗話(huà)說(shuō)得好，旁觀(guān)者清。確實(shí)是這樣，透過(guò)別人的眼睛來(lái)審視自己的課堂，是一番不一樣的風(fēng)景。
數學(xué)《動(dòng)物聚會(huì )》教學(xué)反思范文3
《動(dòng)物聚會(huì )》這一課的一個(gè)難點(diǎn)是體驗、比較和區分一個(gè)乘法算式在不同情境中所表示的不同含義。上本課之前，我就進(jìn)行了充分備課，發(fā)現學(xué)生如果能自己動(dòng)腦、自己動(dòng)手、自己動(dòng)口將會(huì )很大的提高他們學(xué)習的效率，有助于他們理解算式所表達的不同含義。
因此一開(kāi)始，我就給孩子鋪設了非常吸引他們的情境：“動(dòng)物是我們人類(lèi)的好朋友，它們住在大森林里，這一天，為了慶祝動(dòng)物界的勝利召開(kāi)，它們特別舉行了一次盛大的聚會(huì )，小動(dòng)物們從四面八方趕來(lái)，瞧！小鳥(niǎo)飛來(lái)了，落在枝頭上歡快地唱著(zhù)歌；小松鼠、小白兔和小猴都來(lái)了，它們還帶來(lái)了許多好吃的，同學(xué)們，你們愿意來(lái)參加嗎？但大會(huì )的組織者說(shuō)，這次聚會(huì )是聰明者的聚會(huì )，只有夠聰明的人才能參加，在這次聚會(huì )的場(chǎng)面中有很多數學(xué)問(wèn)題，誰(shuí)能找出數學(xué)問(wèn)題并解決這些問(wèn)題，才能參加。你們想試一試嗎？”激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，好多孩子為了成為聰明者努力的觀(guān)察情境圖，想找出數學(xué)問(wèn)題，解決數學(xué)問(wèn)題，孩子們那努力的姿態(tài)真可愛(ài)。
在后面的活動(dòng)中我讓學(xué)生盡量自己動(dòng)腦去想、動(dòng)手去做、動(dòng)口去說(shuō)，取得了較好的教學(xué)效果。但在小組活動(dòng)中，由于學(xué)生的接受能力不同，出現能力強的學(xué)生代替能力弱的學(xué)生表達意愿的現象，這實(shí)際剝奪了接受能力弱的學(xué)生表達自己意愿的機會(huì )。沒(méi)有體現學(xué)習面前，機會(huì )均等的教學(xué)原則。在以后的教學(xué)中，我還是應該多鼓勵能力弱的學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，爭取做到全班同學(xué)共同掌握新知。
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