課文《恐龍的滅絕》教學(xué)反思范文
《課程標準》中指出，我們在努力創(chuàng )建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程中，應拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習和現代化科技手段的運用，所以，這節課的設計是想讓學(xué)生開(kāi)拓視野，提高學(xué)習效率，初步獲得現代社會(huì )所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
1、興趣是求知的源泉。
我國教育家陶行知先生說(shuō)：“學(xué)生有了興趣，就會(huì )用全副精神去做事，學(xué)與樂(lè )不可分�！比缭趯胄抡n時(shí)，我先出示了大量的有關(guān)恐龍的圖片，激發(fā)他們學(xué)習的興趣。但是不光是簡(jiǎn)單的看，還要求他們看完以后還請他們用一句或者幾句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡的那只恐龍，讓學(xué)生在自己已有生活經(jīng)驗來(lái)談恐龍，激活了原有體驗，激發(fā)求知的興趣，讓孩子們在迫不及待、躍躍欲試的心態(tài)下進(jìn)入課文。
2、學(xué)生是學(xué)習的主人。
培養自主學(xué)習的能力。如在學(xué)習生字詞時(shí)，讓學(xué)生先交流識字的方法后，再請學(xué)生用自己喜歡的識字辦法去認識課文中的這些生字。學(xué)生是學(xué)習的主人，生字教學(xué)學(xué)生是首當其沖的參與者，學(xué)生自主探索解決問(wèn)題的思路、途徑和方法，是主動(dòng)學(xué)習的實(shí)質(zhì)性環(huán)節。
培養合作學(xué)習的能力。英國大文豪蕭伯納說(shuō)過(guò)：“如果你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼此交換就有兩個(gè)甚至多于兩個(gè)的思想�！睂W(xué)生是個(gè)獨立的個(gè)體，個(gè)體之間是有差異的。對同一文本的'感受也會(huì )各不相同�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：“要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”，為此在學(xué)生整體感知后讓他們說(shuō)說(shuō)感受最深的是什么。在交流中，學(xué)生的理解更深刻了，體會(huì )更豐富了。
3、教學(xué)著(zhù)力體現“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念，適當讓學(xué)生練習有條理地說(shuō)話(huà)。這節課中我設計了兩個(gè)句式訓練，通過(guò)這個(gè)練習，培養學(xué)生有條例地說(shuō)話(huà)。
不足之處：
1、第二環(huán)節安排識字教學(xué)，教師逐字進(jìn)行分析交流，學(xué)得扎實(shí)，但學(xué)生的積極性不是很高，也占了不少時(shí)間，個(gè)人認為在形式上是否可多樣化,如先讓他們小組進(jìn)行交流后再反饋。
2、第一課時(shí)的教學(xué)，在學(xué)生初步感知課文的內容后，針對學(xué)生興趣取向，學(xué)其中的一部分即可，課堂上沒(méi)有留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生寫(xiě)字，本課要寫(xiě)的字有9個(gè)，全都留到第二課時(shí)來(lái)寫(xiě)，效果會(huì )弱很多。
【課文《恐龍的滅絕》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
課文恐龍的滅絕教學(xué)反思范文11-01
課文《恐龍的滅絕》教學(xué)設計02-19
課文《恐龍的滅絕》的教學(xué)設計03-16
課文《恐龍的滅絕》教學(xué)設計10-27
恐龍的滅絕教學(xué)反思11-05
《恐龍的滅絕》的教學(xué)反思10-23
《恐龍的滅絕》教學(xué)反思09-04
《恐龍滅絕》教學(xué)反思06-17
《恐龍的滅絕》教學(xué)反思09-12