人教版版五年級數學(xué)下冊《最大公因數》的教學(xué)反思
本課是在學(xué)生掌握了因數、倍數、找因數的基礎上進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)找公因數的過(guò)程，讓學(xué)生懂得找公因數的基本方法。在此基礎上，引出公因數和最大公因數的概念，為了加深理解，可以進(jìn)一步引導學(xué)生觀(guān)察分析、討論，讓學(xué)生明確找兩個(gè)數公因數的方法，并對找有特征的數字的最大公因數的特殊方法有所體驗。在此過(guò)程中要注意鼓勵每一個(gè)學(xué)生參與探索，重視引發(fā)學(xué)生思考，注重學(xué)生間的交流，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述自己的發(fā)現，但不要歸納成固定的模式讓學(xué)生記憶。對于找公因數有困難的.學(xué)生，教師要從方法上作進(jìn)一步指導�！稊祵W(xué)課程標準》指出：“學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者�！痹诒竟澱n中，我努力將找最大公因數的概念教學(xué)課，設計成為學(xué)生探索問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，這樣設計各個(gè)環(huán)節的教學(xué)流程，體現了教師是組織者——提供數學(xué)學(xué)習的材料；引導者——引導學(xué)生利用各種途徑找到公因數，最大公因數；合作者——與學(xué)生共同探討規律。在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生真正成了課堂學(xué)習的主人，尋找最大公因數的方法是通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)地探索以及不斷地中驗證得到的，所以整節課學(xué)生個(gè)性得到發(fā)揮，課堂成了學(xué)習的天地。
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