人教版小學(xué)二年級的語(yǔ)文上冊課文《葡萄溝》第二課時(shí)教學(xué)反思

　　《葡萄溝》一文主要介紹了我國新疆維族自治區吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本課重點(diǎn)圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”而展開(kāi)，使學(xué)生通過(guò)理解語(yǔ)言文字，對那里產(chǎn)生喜愛(ài)之情。

　　這篇課文采用導游式的情景教學(xué)，設置一種輕松的旅游氛圍，先由教師做導游牽引、點(diǎn)撥，通過(guò)語(yǔ)言、圖片、課件設置情境，讓學(xué)生輕松地游歷于文中，感受葡萄溝的秀麗風(fēng)光、世事風(fēng)情，從而受到美的熏陶，鍛煉聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以游為主，以導為輔，游中串導，導牽游蹤，學(xué)生在邊賞邊游中輕松自然地融會(huì )貫通。

　　教學(xué)時(shí)我緊緊抓住重點(diǎn)段，引導學(xué)生運用抓重點(diǎn)詞的方法，自主讀懂自己喜歡的句子，感受葡萄的多和美，學(xué)生基本上都能抓住“茂密”“一大串一大串”“五光十色”“熱情好客”等詞語(yǔ)進(jìn)行探究，學(xué)生能結合圖片，充分體會(huì )"一大串一大串"的意思并想象出葡萄真是又多又好。＂像搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚＂學(xué)生能結合圖片，充分體會(huì )在涼棚下舒服清涼的感受.在自主探究的基礎上再通過(guò)小組交流來(lái)擴大學(xué)習的`成果。在學(xué)生讀懂第二段的基礎上，我引導學(xué)生判斷：在葡萄枝繁葉茂，結得又多又好

　　鄉熱情好客這兩層意思中，哪一層才是第二段的主要內容？學(xué)生一下子就找出了與課文主要內容息息相關(guān)的第一層意思作為第二段的主要內容。說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)初步掌握了這種概括段意的方法。如果這時(shí)我能及時(shí)地給學(xué)生總結提煉一下方法，學(xué)生的印象會(huì )更加深刻。這一點(diǎn)是我的疏忽。

　　閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，教師如果能善于創(chuàng )設良好的氛圍和情境，就能促進(jìn)學(xué)生與文本的對話(huà)，讓學(xué)生更好地把自己獨特的理解和感受表現出來(lái)。在反饋第二自然段自學(xué)情況時(shí)，我善于創(chuàng )設情景并充分利用了課件，大大激發(fā)了學(xué)生的探究的積極性，使他們對句子有了更深入的理解。如描寫(xiě)葡萄顏色多的這句話(huà)，我通過(guò)讓學(xué)生比較句子說(shuō)說(shuō)“五顏六色”與“五光十色”的不同，通過(guò)展示葡萄五光十色的圖片讓學(xué)生進(jìn)一步理解“五光十色”不僅表示顏色多，還表示新鮮、有光澤的意思，從而體會(huì )文章用詞的準確和優(yōu)美；最后一句描寫(xiě)老鄉熱情好客的句子則通過(guò)創(chuàng )設情景，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)老鄉會(huì )說(shuō)些什么、做些什么，并通過(guò)表演把老鄉熱情好客的形象在學(xué)生心中活化起來(lái)，這樣學(xué)生不僅領(lǐng)會(huì )了句子的感情還進(jìn)行了口語(yǔ)交際訓練，能力得到了發(fā)展。

　　課文第三段介紹了葡萄干的制作過(guò)程，是學(xué)生理解的難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我遵循學(xué)生的認知規律，讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀、觀(guān)看形象的圖片，自己提出疑問(wèn)——晾房四壁為什么要留著(zhù)許多小孔？再通過(guò)讀書(shū)自己來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，并通過(guò)讓學(xué)生看圖為大家介紹葡萄干的制作過(guò)程這一環(huán)節來(lái)檢驗學(xué)生是否真正讀懂了這一部分。學(xué)生學(xué)得是有滋有味．

　　我們的祖國多么廣大，我們的家鄉山美水美人更美。讓我們走出教室，自己去觀(guān)察，自己去了解自己的家鄉吧！接著(zhù)通過(guò)維族老鄉的一封信，鼓勵學(xué)生用信的形式介紹一下自己的家鄉，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。

　　然而，課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)�；仡櫿麄�(gè)教學(xué)過(guò)程，感到課堂上仍存在幾點(diǎn)不足：

　　1、在把握課堂機制上，課堂每一環(huán)節再緊湊方面尚需努力。

　　2、學(xué)生對詞語(yǔ)的積累不夠扎實(shí)。這節課上，我并沒(méi)有對學(xué)生積累詞語(yǔ)提出明確的要求。這提醒我在以后的教學(xué)過(guò)程中，要繼續加大同學(xué)們對課文中詞語(yǔ)的積累，豐富他們的詞匯。

　　3、教學(xué)中，課件的頻繁出示，顯得太花哨，容易分散學(xué)生的注意力。另外，教師提出的問(wèn)題不夠精練。

　　在今后的教學(xué)上，我要改正自己的不足，不斷的探索、向他人請教，與新課程接軌，展示出自己的特色。