小學(xué)一年級數學(xué)上冊《比較》教學(xué)反思
本課教學(xué)“比較”，目標使學(xué)生能夠比較兩個(gè)物體的大小、多少、長(cháng)短、高矮。輕重等等。通過(guò)一一對應來(lái)得知比較的結果。訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。本課在教學(xué)時(shí)總體比較順暢，學(xué)生思維活躍。
一、導入
本課運用生活中的情景導入，通過(guò)剛上課時(shí)為表?yè)P坐的好的學(xué)生讓其起立進(jìn)而提問(wèn)“你們看看他們兩人的個(gè)子怎么樣？”比較兩個(gè)人的身高來(lái)引出學(xué)生說(shuō)完整的話(huà)“誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮”也就是本課的教學(xué)內容“比較”。
二、新授課
運用了“動(dòng)物王國趣味運動(dòng)會(huì )”為情景導入，引出三個(gè)游戲也就是三個(gè)例題。
第一個(gè)例題通過(guò)看圖比較輕重�！皥D片上你看到了什么？”，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖可以很快做出比較，“小鹿在下面，小貓在上面”，追問(wèn)“為什么？”學(xué)生可以容易比較出輕重，但是要引導說(shuō)完整的話(huà)“小鹿比小貓重小貓比小鹿輕�！�
第二個(gè)例題，通過(guò)觀(guān)察圖片觀(guān)察到了什么？發(fā)現羽毛球拍和乒乓球拍“同樣多”（板書(shū)）�！澳闶窃鯓影l(fā)現的”、“分別有4個(gè)”，第一種方法是“數數”， “還有別的方法嗎？”生不能總結出“一一對應”或者“一個(gè)對著(zhù)一個(gè)”師引導看圖用教鞭指著(zhù)圖說(shuō)“一個(gè)羽毛球拍對著(zhù)一個(gè)乒乓球拍……”生跟著(zhù)小聲說(shuō)，然后讓生自己說(shuō)一說(shuō)，體會(huì )一一對應。通過(guò)一一對應發(fā)現，羽毛球拍和乒乓球拍同樣多。利用圓片和三角型教具讓學(xué)生自己動(dòng)手擺一擺，同桌一人先擺5個(gè)圓片，另一個(gè)人再擺5個(gè)，怎么擺。通過(guò)動(dòng)手發(fā)現有的學(xué)生不能理解“一一對應”。
例三：先出狗和狐貍的圖，讓學(xué)生利用前面的知識“你發(fā)現了什么？”生可以簡(jiǎn)單比出多少，而且可以說(shuō)出數數和一一對應兩種方法。接著(zhù)出小兔的圖，“看看圖有什么變化？”學(xué)生不能總結出“小狗最多，小兔最少”，師先說(shuō)，生再小聲跟讀，讓生同桌之間說(shuō)一說(shuō)，在指名說(shuō)。
成功之處：
導入時(shí)運用了表?yè)P孩子進(jìn)而比較兩人的身高作為引入，因為第一單元的《比一比》一課中涉及到過(guò)比高矮，利用同學(xué)的身高比較也很直觀(guān)，所以學(xué)生有興趣而且可以順利的引出本課內容。
不足之處：
在例題一時(shí)，師太局限于比較“輕重”，其實(shí)學(xué)生說(shuō)的“大小”等也很好，可以比較多種。我在以后的授課中要注意知識之間的融會(huì )貫通和思維的發(fā)散。例二時(shí)，一個(gè)學(xué)生其實(shí)直接就觀(guān)察到了羽毛球拍和乒乓球拍中間的點(diǎn)，其實(shí)我應該順勢先順著(zhù)孩子的發(fā)現進(jìn)入一一對應，即鼓勵了學(xué)生認真觀(guān)察的好習慣，也可以在此運用語(yǔ)言鼓勵其他學(xué)生積極思考，帶著(zhù)興趣學(xué)習本例題，調動(dòng)孩子觀(guān)察、學(xué)習的積極性。
創(chuàng )設的情景生硬，不夠合情合理，導致學(xué)生在前期時(shí)還有很大的興趣，但是到后半程就沒(méi)有了興趣�？梢�(jiàn)情景對激發(fā)學(xué)生的積極性有很大的作用，以后的教學(xué)時(shí)要注意創(chuàng )設情景的'合理性。
數學(xué)教學(xué)時(shí)應該在活動(dòng)中教學(xué)，數學(xué)不是死板的，是在生活中可以靈活運用的一門(mén)學(xué)科，所以教學(xué)時(shí)應該多調動(dòng)身邊可以用到的情景等，這樣可使學(xué)生更直觀(guān)、更迅速的吸收知識，并可以運用到實(shí)際中。在本課后，我發(fā)現有的學(xué)生對“一一對應”的思想還是不太理解，所以在排隊時(shí)我就運用“你們一個(gè)對著(zhù)一個(gè)的站好，就像咱們數學(xué)課講到的一一對應”，發(fā)現學(xué)生既可以很快的站好隊也明白了一一對應的意思。
教學(xué)中語(yǔ)言存在很大問(wèn)題，要逐步改正，讓學(xué)生多說(shuō)，調動(dòng)學(xué)生的思維，不要壓制學(xué)生，將課堂還給學(xué)生。