一年級上數學(xué)《5、4、3、2加幾》教學(xué)反思

　　經(jīng)過(guò)前兩節的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了進(jìn)位加法的計算方法，因此本節課的重點(diǎn)不再是研究湊十法。5、4、3、2加幾，都是與前兩節內容相關(guān)的小數加大數的試題，要求學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識來(lái)完成這些計算。

　　在新課之前，我讓學(xué)生復習口算9加幾和8、7、6加幾的試題，因此當出現例題5+7時(shí)，有的學(xué)生很自然想到了7+5等于12，所以5+7也等于12，也有一些學(xué)生用湊十法口算，我也給予肯定。本節課我把重點(diǎn)放在“突出思考過(guò)程，培養學(xué)生的推理能力”上，每道題要求學(xué)生口述思考過(guò)程。如：計算5+8，想：因為8+5=13，所以5+8=13。例1、例2中的每一道題都要求學(xué)生像這樣說(shuō)思考過(guò)程，最后引導歸納總結：兩個(gè)加數的.位置交換了，得數（和）不變。大部分學(xué)生能理解這句話(huà)的含義，根據低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我還給這句話(huà)配上了手勢語(yǔ)，學(xué)生能一邊說(shuō)，一邊做手勢語(yǔ)，這為今后教學(xué)加法的交換律作好了鋪墊。

　　這節課學(xué)生興致很高，說(shuō)得好，算得對。練習時(shí)，我把20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法口算題用卡片讓學(xué)生以開(kāi)小火車(chē)的形式算了好幾遍，90%的學(xué)生能算對，有二十多個(gè)學(xué)生算得又快又對，有部分學(xué)生速度較慢。