西師大版二年級《用厘米作單位量長(cháng)度》教師教學(xué)反思

　　用厘米作單位量長(cháng)度既是學(xué)生學(xué)習測量長(cháng)度的開(kāi)始，也是學(xué)生認識長(cháng)度單位的開(kāi)始，同時(shí)它能為后面學(xué)習用米作單位量長(cháng)度做好準備。

　　因此，它的基礎性、重要性是顯而易見(jiàn)的。本節課的重難點(diǎn)都是讓學(xué)生會(huì )用直尺正確的測量出物體的長(cháng)度，使學(xué)生認識到測量長(cháng)度需使用統一的長(cháng)度單位，知道1厘米的實(shí)際長(cháng)度和厘米的字母表示法，初步學(xué)會(huì )用直尺量比較短的物體的長(cháng)度，并讓學(xué)生在實(shí)際測量與交流中，了解測量方法的多樣性，初步體會(huì )到測量單位的必要性，從而培養學(xué)生觀(guān)察能力，動(dòng)手操作能力和空間想象能力，養成細心、認真的學(xué)習的習慣。

　　所以在本節課的'設計上，我側重于引導學(xué)生的觀(guān)察和操作等實(shí)踐活動(dòng)，借助直尺對測量方法進(jìn)行交流。

　　成功之處：

　　在本課教學(xué)中，我從學(xué)生認知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，設計了“談話(huà)引入、探索新知、實(shí)踐體驗、鞏固練習、全課小結”等幾個(gè)有序的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，為學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，引導學(xué)生獨立思考、主動(dòng)探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，得到必要的數學(xué)思維訓練，獲得基本的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。

　　全課主要由認識直尺、認識1厘米、感知1厘米、認識幾厘米等幾個(gè)環(huán)節展開(kāi)，我根據低年級學(xué)生抽象思維能力較差的特點(diǎn)，設計了找一找、比一比、記一記、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，找一找，即在尺子上找一找1厘米的長(cháng)度；比一比，即用手指比出1厘米長(cháng)度; 記一記，即閉上眼睛記一記1厘米的長(cháng)度；說(shuō)一說(shuō)，即說(shuō)一說(shuō)生活中的1厘米。通過(guò)這樣的一系列活動(dòng)讓學(xué)生自主獲得知識，學(xué)會(huì )運用。

　　不足之處：

　　1、課前準備不夠充分，耽誤了部分上課的時(shí)間，導致最后的練習沒(méi)有處理完整，匆忙結束。

　　2、在備課的時(shí)候除了備課還要備學(xué)生，還沒(méi)有做到把課堂真正還給學(xué)生。

　　3、對學(xué)生的評價(jià)方式不夠豐富多彩，組織教學(xué)需要加強。

　　4、數學(xué)的生活化體現不夠，學(xué)生興趣不高，這點(diǎn)有待加強。

　　5、在教學(xué)中留給學(xué)生的時(shí)間和空間不夠，應該讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機會(huì )。