小學(xué)美術(shù)一年級上冊《熱帶魚(yú)》的教學(xué)反思

　　在教畫(huà)《熱帶魚(yú)》一課的教學(xué)中，我要求A組的學(xué)生完成任務(wù)后馬上幫助C組的學(xué)生，B組的學(xué)生更是竭盡全力以使本隊獲勝。對于具有多重殘疾的學(xué)生，教師可適當地降低對某些人的要求指標�；蛘咦屗麄冊谧鲆恍┹o助性、邊緣性的工作。通過(guò)實(shí)踐，合作學(xué)習法確實(shí)能使學(xué)生產(chǎn)生更大的'學(xué)習動(dòng)力，而且這一動(dòng)力能始終貫穿于整個(gè)學(xué)習過(guò)程之中。最后在評價(jià)學(xué)生的作品時(shí)，我采用以鼓勵為主的形式，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，教師對學(xué)生作品和學(xué)生本身的贊美和表?yè)P，能極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，這樣既增強了學(xué)生的自信心，又提高了學(xué)生的審美能力。同時(shí)也能使學(xué)生對自己有更高地評價(jià)，能更好地認識自身的價(jià)值，提高認知能力，在心理上也就更趨于健康。

　　總之，只要我們不斷探索適合殘疾兒童的教育教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中遵循素質(zhì)教育的原則，以趣激學(xué)，將素質(zhì)教育滲透的教學(xué)中去，相信這些不幸的孩子會(huì )健康成長(cháng)，成為自強、自立，殘而不廢的人。