熔化和凝固九年級物理教學(xué)反思

　　九年級物理熔化和凝固教學(xué)反思(一)

　　本節課的教學(xué)，突出對學(xué)生實(shí)驗能力的的培養，將原來(lái)作為演示實(shí)驗的“固體熔化過(guò)程”改成了學(xué)生實(shí)驗。，使學(xué)生充分認識固體熔化時(shí)的特點(diǎn)，并培養學(xué)生設計實(shí)驗能力，小組合作共同研究問(wèn)題的能力，動(dòng)手能力和利用實(shí)驗數據繪制圖象分析問(wèn)題的能力。由于課時(shí)較緊，可讓部分學(xué)生做晶體的熔化實(shí)驗，部分學(xué)生做非晶體的熔化實(shí)驗，然后再相互交流。

　　在課堂上多給學(xué)生自主發(fā)揮的空間，讓他們真正參與到探索物理規律的活動(dòng)中來(lái)。比如讓學(xué)生自己選擇感興趣的固體進(jìn)行實(shí)驗;自己根據圖像說(shuō)出不同固體熔化時(shí)的特點(diǎn);自己通過(guò)看熔點(diǎn)表分析物理規律等。

　　教材刪去了觀(guān)察凝固現象的實(shí)驗，教師與學(xué)生共同分析凝固的整個(gè)過(guò)程，并畫(huà)出圖像使學(xué)生一目了然。這個(gè)實(shí)驗可布置學(xué)生回家利用冰箱來(lái)做。具體做法可由學(xué)生自己設計。這樣節約了課堂時(shí)間。

　　由于這節課內容較多，再加上這節課實(shí)驗不太好做，課堂時(shí)間不夠充足，導致有些組實(shí)驗不太成功，也有的因為熔化時(shí)間比較短沒(méi)能得到熔化時(shí)溫度不變的特點(diǎn)等等。

　　今后的改進(jìn)意見(jiàn)：

　　對學(xué)生的知識水平估計要盡可能準確，加強實(shí)驗能力的培養，使學(xué)生養成良好的`習慣，善于觀(guān)察現象，并通過(guò)現象分析得出結論，提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。并控制好小組討論的氣氛，使小組每位同學(xué)都參入到學(xué)習中去，達到共同掌握好知識的效果。

　　九年級物理熔化和凝固教學(xué)反思(二)

　　本設計通過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明是可行的，冰用礦泉水冷凍，破碎后用保溫桶盛裝帶到教室。到教室后，再裝到試管中，太耽誤時(shí)間，今后可用試管裝好后放到保溫桶內，并用冰保起來(lái)，這樣，它不會(huì )熔化。

　　學(xué)生在使用溫度計測冰的溫度時(shí)，不少學(xué)生將溫度計拿出試管來(lái)讀，原因是上課時(shí)，因為時(shí)間原因，教學(xué)溫度計的使用規則是時(shí)，過(guò)快，學(xué)生掌握不好造成。

　　學(xué)生試驗時(shí)，課堂顯得有些亂，主要是因為對該做些什么和如何做還不夠明確。

　　描點(diǎn)時(shí)，可以用坐標紙，讓每一位學(xué)生自己動(dòng)手，分析并找出規律。

　　由于對教材中的實(shí)驗做了改進(jìn)，使原來(lái)煩瑣的實(shí)驗裝置變的簡(jiǎn)單，節省了實(shí)驗時(shí)間，增加了課堂容量。

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