《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)反思優(yōu)秀范文
《蘭蘭過(guò)橋》這一課文章較長(cháng)，要使同學(xué)能充沛地朗讀，必需抓住重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子進(jìn)行練讀，這樣同學(xué)才干很快地抓住橋的特點(diǎn)來(lái)學(xué)習課文。我設計小組合作學(xué)習，抓住重點(diǎn)句子，說(shuō)說(shuō)自身喜歡的理由，通過(guò)反復朗讀，欣賞圖片感受，實(shí)物展示，同學(xué)對于橋的特點(diǎn)是比較明確的。另外設計了造句、當“小小解說(shuō)員”和設計未來(lái)的橋來(lái)訓練同學(xué)的口語(yǔ)交際能力和想象能力，小朋友們得到了充沛的朗讀訓練，對于理解能力的提高大有協(xié)助。
通過(guò)教學(xué)可以感覺(jué)到，整節課的設計充沛考慮到了學(xué)情。教師為同學(xué)創(chuàng )設了良好的自主學(xué)習的情境，尊重同學(xué)獨特的感受、體驗和理解，注重培養同學(xué)自主、合作的學(xué)習方式和意識。在朗讀感悟中通過(guò)多種方式積累詞語(yǔ)，感悟語(yǔ)言文字的'美。同學(xué)真正成為學(xué)習的主人，他們的積極性被充沛調動(dòng)起來(lái)，他們樂(lè )于學(xué)習，樂(lè )于參與。
但是從課堂中表示出來(lái)一些問(wèn)題，需要重視。
�。�、同學(xué)的朗讀中存在一些缺乏之處，比方說(shuō)有的同學(xué)朗讀做到了正確流利，但是感情朗讀還不太到位；有的同學(xué)還掌握不好用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀；有的同學(xué)不能很好的表示自身領(lǐng)悟到的感情，模仿他人的較多，而自身的體會(huì )感悟的表示較少等。
�。�、同學(xué)認真傾聽(tīng)的能力需要加強。有的同學(xué)光顧表示自身而舉手，根本沒(méi)聽(tīng)老師的提問(wèn)和其他同學(xué)的發(fā)言，造成站起來(lái)什么都不會(huì )，影響了其他同學(xué)聽(tīng)講的情緒。
�。�、同學(xué)還是缺乏訓練，發(fā)言聲音普遍太小，這是一種膽怯的表示，也是一種很不好的說(shuō)話(huà)習慣。
�。�、自己自身的調控能力、應變能力都應該繼續加強，過(guò)渡語(yǔ)言、評價(jià)語(yǔ)言都比較貧乏，缺乏對同學(xué)的激勵。以上幾點(diǎn)在今后的教學(xué)中要加強注意，把對同學(xué)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的訓練真正落到實(shí)處。
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