人教版《小山泉的心愿》教學(xué)反思
新大綱指出“小學(xué)各個(gè)年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶�！�
《小山泉的心愿》是一則寓言，課文通過(guò)小山泉和野兔的對話(huà)，闡明了小山泉的心愿。在本課的教學(xué)中，我主要抓住小山泉和野兔的對話(huà)，引導學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì )什么是“不幸”什么是“幸運”，從而感悟到大家都需要自己，才體現了自己存在的價(jià)值，心中裝有他人，能為別人服務(wù)才是幸福的事。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的核心和靈魂都應該體現一個(gè)“讀”字，讀是學(xué)生理解語(yǔ)言文字的手段，是培養學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的客觀(guān)要求和最重要的途徑，忽視了讀或讀不到位，學(xué)生語(yǔ)感的培養和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能訓練便成了無(wú)本之木，無(wú)源之水。在教學(xué)中，我對每一次的朗讀都提出了明確的`要求，使學(xué)生明白讀什么。該怎樣讀。首先，課堂導入揭題后，我讓學(xué)生自由讀讀課文，初讀課文，要求學(xué)生讀準字音，特別是生字的讀音。再讀課文時(shí)，要求學(xué)生思考：小山泉的心愿是什么？在討論回答后，重點(diǎn)指導朗讀小山泉的話(huà)：“我儲水的目的，就是為了讓人取用，為人解渴�！笔箤W(xué)生理解了小山泉的心愿。接著(zhù)再讀小山泉的所有話(huà)語(yǔ)，提問(wèn)：“小山泉為什么會(huì )說(shuō)野兔不了解它的心愿，野兔說(shuō)什么話(huà)了？”指導朗讀野兔的話(huà)。然后再提問(wèn)：“野兔為什么會(huì )說(shuō)小山泉真不幸呢？”討論回答后，理解讀第一節。最后第三次細讀課文，想想野兔說(shuō)小山泉不幸，可小山泉卻說(shuō)野兔不了解它的心愿，那小山泉認為自己怎樣呢？它是怎么想的？再次去讀小山泉的話(huà)，這樣學(xué)生也能很快理解了小山泉說(shuō)的話(huà)，更能讀出感嘆句的語(yǔ)氣。結合多種形式的朗讀，使學(xué)生有所感悟，并在讀后交流讀后感想，說(shuō)說(shuō)讀懂了些什么，使學(xué)生讀有所思，讀有所獲。
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