《人類(lèi)對原子結構的認識》教學(xué)反思范文
本課時(shí)教學(xué)內容較多，雖然使用了課件以增加課堂容量，但教學(xué)過(guò)程仍覺(jué)倉促，尚有意猶未盡之感。主要在于學(xué)生的活動(dòng)不夠全面與充實(shí)，老師課堂講授的時(shí)間較多，從表面上看學(xué)生活動(dòng)與探究的時(shí)間與機會(huì )較少，未能很好地體現新課程之特征。如果再有半個(gè)課時(shí)的時(shí)間或者課堂教學(xué)內容稍少一些，那么在學(xué)生的活動(dòng)與探究方面就會(huì )充分些，課堂教學(xué)形式也會(huì )更為活躍，從表面上看，就可能更符合人們對新課程的直觀(guān)印象。
在教學(xué)內容與形式的處理上，如果事先印發(fā)預習提綱給學(xué)生，讓學(xué)生在課前加以充分預習與探討，老師在課堂上再以一定的形式和問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行對話(huà)與交流，這樣學(xué)生活動(dòng)表現的時(shí)間與機會(huì )就相對會(huì )多些，美其名曰“充分調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習與活動(dòng)探究”。但這樣的教學(xué)，增加了學(xué)生課余的學(xué)習壓力，增加了課后負擔，同時(shí)降低了課堂45分鐘的'效率，本質(zhì)上來(lái)說(shuō)只不過(guò)是把本應在課堂上完成的學(xué)習任務(wù)轉移到課余而以，而且這種教學(xué)需要學(xué)生具有扎實(shí)的學(xué)習基礎和良好、自覺(jué)的學(xué)習態(tài)度與習慣，同時(shí)要有較為充裕的課余時(shí)間保證。而這些，我們的學(xué)生目前尚無(wú)法具備。
另外，教材中尚有一些欄目不知該如何處理更為合適。比如：“調查與研究”“查閱資料”等欄目，我們該在什么時(shí)間以什么樣的方式讓學(xué)生去找誰(shuí)調查與研究呢？我們又該在什么時(shí)間讓學(xué)生去查閱資料昵？就算圖書(shū)館等外界條件已具備，在目前的條件下，我們的學(xué)生有那么多的課余時(shí)間嗎？雖說(shuō)教學(xué)無(wú)定法，但如何才是最好，尚需我們探索、探索、再探索。
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