《總也倒不了的老屋》教學(xué)反思范文

　　《總也倒不了的老屋》是一篇童話(huà)。主要講述了老屋與小貓、老母雞和小蜘蛛之間的故事。課文用了反復的手法推進(jìn)情節的發(fā)展，每一個(gè)片段都是老屋準備倒下，然后小貓，老母雞和小蜘蛛請求老屋不要倒下，接著(zhù)是他們陳述老屋不要倒下的理由，一級老屋無(wú)一例外地答應了他們的請求，最后是小貓，老母雞和小蜘蛛都得到了老屋的幫助，滿(mǎn)足了各自的心愿。

　　本文題目新奇，“總也倒不了”與“老屋”之間形成了的語(yǔ)言張力，為學(xué)生提供了巨大的預測空間：“老屋”為什么“總也倒不了”？究竟會(huì )發(fā)生什么？文中各部分情節的情節相似性為學(xué)生預測故事的發(fā)展提供了方法上的指引：接下來(lái)的發(fā)展會(huì )不會(huì )和前面的一樣？還是有變化？文中老屋和小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作、和心理等細節的描述也具有相似性，也為學(xué)生的預測提供了憑借。比如老屋反復說(shuō)“我到了倒下的時(shí)候了”，接下來(lái)的情節里會(huì )不會(huì )依據重復這句話(huà)呢？故事的結尾出人意料，也為閱讀和預測增添了樂(lè )趣。

　　首先，我對整個(gè)單元進(jìn)行分析，從教材編寫(xiě)意圖看，本單元有三個(gè)目標：一是讓學(xué)生學(xué)會(huì )一邊讀一邊預測，順著(zhù)故事情節去猜想。二是學(xué)習預測的一些基本方法。三是嘗試續編故事。表面看來(lái)是三個(gè)目標，但實(shí)際想來(lái)，本單元只有一個(gè)目標，就是要教會(huì )學(xué)生如何續寫(xiě)故事。續寫(xiě)故事是一種能力，它能反映出一個(gè)學(xué)生的思維能力，想象能力和語(yǔ)言表達能力水平。續寫(xiě)故事也就是本單元要達到的終極目標。那么如何來(lái)實(shí)現這一目標呢？要想學(xué)生能順利地把續寫(xiě)故事這一目標完成，需要做些什么準備呢？從教材的編寫(xiě)意圖上看，是這樣來(lái)層層推進(jìn)的。要想具備續編故事的能力，就必須要做好三項基本功：一是學(xué)會(huì )一邊讀一邊預測故事將會(huì )如何發(fā)展；二是掌握一些基本的預測方法；二是學(xué)會(huì )根據課文故事內容推測故事結局。只有學(xué)生掌握了這兩種基本能力，那么他們再去續編故事時(shí)就不再那么困難了,由此看來(lái)，“教會(huì )學(xué)生一些基本的預測方法”就是學(xué)習本課的核心目標。至于生字肯定要學(xué)的，課文肯定要讀熟的，哪些詞語(yǔ)他們最有新鮮感也是要交流的，但是這些方面的學(xué)習終究還是為核心目標的學(xué)習作準備的.。

　　在第一個(gè)環(huán)節中我讓學(xué)生猜測寶蓮燈，阿拉丁神燈的圖片帶入學(xué)生猜測老屋的圖，并出示課題，辨析“倒”的讀音。并說(shuō)說(shuō)看到題目后的想法，進(jìn)行第一次猜測。

　　在第二個(gè)環(huán)節中進(jìn)行內容猜測。我邊講故事引領(lǐng)學(xué)生邊聽(tīng)故事邊猜測后面的內容，隨機總結猜測的方法，并板書(shū)。這個(gè)環(huán)節是教學(xué)的重點(diǎn)，我先講開(kāi)頭小貓的段落。然后課件出示母雞的對話(huà)，讓學(xué)生猜測是誰(shuí)說(shuō)的，應該怎么說(shuō)才更誠懇，隨機指導朗讀語(yǔ)氣。在通過(guò)討論交流后面母雞走后還會(huì )來(lái)誰(shuí)，激發(fā)學(xué)生猜測的欲望，并同時(shí)指導仿照課文中相同的句式，例如：“等等老屋，我是一只小狗，。。。。。�！薄巴敉糁x謝，再見(jiàn)”。在討論的基礎上課件出示后面的課文內容，教師繼續講，提問(wèn)哪些內容是猜到的，哪些內容是預料之外的。為什么？

　　師生共同總結預測方法，課件出示。隨后我們師生分角色對讀課文，再次完整的朗讀課文。體會(huì )角色情感。在最后一環(huán)節我課件出示課文原來(lái)的結尾，師生共同欣賞，觸動(dòng)學(xué)生對老人的人文關(guān)懷：老屋幫我，我希望老屋永遠也不要倒。

　　整節課孩子們都沉浸在猜測與不斷揭示故事內容的新奇體驗中，孩子們能仿照課文句式進(jìn)行猜測。不足之處是深入的朗讀較少，將學(xué)生朗讀的水平?jīng)]有淋漓盡致的展現出來(lái)。開(kāi)頭的教師講故事如果不借助書(shū)會(huì )更好。