《電磁鐵》的教學(xué)反思范文

　　教學(xué)反思：

　　這次公開(kāi)課，讓我感觸最深的就是我們物理組的團結協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感。我們深知：講臺上的我不僅代表著(zhù)我自己，而且代表著(zhù)我們初中物理組，更是代表著(zhù)學(xué)校，所以我們不敢有一絲懈怠。我們初中部物理組四人：曾維儉、陳華、李松和我四人齊心協(xié)力，埋下頭來(lái)一同研究教材，選課題，分析重點(diǎn)、難點(diǎn)，然后備詳案，大到備方法、技巧上，小到講課時(shí)的每一句話(huà)都經(jīng)過(guò)了仔細的推敲�？梢哉f(shuō)，這次不是我在上課，而是我們在上課。在這里，我要感謝我的指導老師們，你們都是我學(xué)習的榜樣。我們大家共同努力，那我們師專(zhuān)附中的物理一定會(huì )更加輝煌！

　　另外，這次公開(kāi)課成功的'關(guān)鍵在于我們把物理教學(xué)與時(shí)代的要求緊密的聯(lián)系在一起，主要體現在三方面：

　�。�1）、將課件引入課堂教學(xué)

　　課件輔助教學(xué)，集圖形、圖象、聲音、文本處理于一體，使教學(xué)既有連貫性又有靈活性，學(xué)生接受信息速度快、容量大，記憶深刻，效率增高，變教師在教學(xué)過(guò)程中的傳授者為教學(xué)過(guò)程中的指導者和引導者，刺激學(xué)生的記憶和理解。

　�。�2）、對初中生物理實(shí)驗操作能力的培養

　　這次公開(kāi)課，為了發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性，我們把書(shū)本上的驗證性實(shí)驗改為探究性實(shí)驗，留足學(xué)生創(chuàng )造的空間，讓學(xué)生針對研究問(wèn)題，在猜想和假設的基礎上，制定計劃，設計實(shí)驗。通過(guò)他們自己設計、自己動(dòng)手、自己總結的簡(jiǎn)單易行的實(shí)驗，加深了物理知識與生產(chǎn)生活的聯(lián)系，為學(xué)生提供了大量的動(dòng)手機會(huì )，從而增強了學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。這節課上，使學(xué)生明白了各種自動(dòng)化工程很多都是電磁鐵的應用，有一種自己會(huì )制造的成功的喜悅，極大的激發(fā)了他們對物理的興趣。

　�。�3）、物理思維方法的培養

　　在物理教學(xué)中應用好思維方法，實(shí)質(zhì)上即體現了教學(xué)目標中的能力，教師把握住和應用好物理思維方法教學(xué)，就等于教給學(xué)生一把開(kāi)啟物理世界大門(mén)的金鑰匙。在教學(xué)中處理好思維方法與物理教學(xué)實(shí)踐的關(guān)系，能夠大大優(yōu)化課堂教學(xué)，充分體現學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的主體地位。用控制變量的方法通過(guò)實(shí)驗來(lái)研究問(wèn)題的方法。在初中階段很多問(wèn)題的研究都應用了這種方法，如影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素、影響壓力作用效果的因素、研究導體中電流與電壓、電阻關(guān)系、研究焦耳定律等問(wèn)題，在教學(xué)中應訓練學(xué)生裝的思維，使學(xué)生掌握研究這類(lèi)問(wèn)題的方法。我的做法是：設計問(wèn)題引導學(xué)生去探索，形成分析這類(lèi)問(wèn)題的一條清晰的思路。如問(wèn)學(xué)生①這個(gè)量可能與什么有關(guān)？設計問(wèn)題讓學(xué)生去猜測。②你用什么方法研究？③采用哪些器材？④怎樣進(jìn)行實(shí)驗？如學(xué)生回答不到位，可進(jìn)一步引導，通過(guò)學(xué)生自主地思考、實(shí)驗得出結論。以后的有關(guān)問(wèn)題都對學(xué)生進(jìn)行類(lèi)似的訓練，學(xué)生會(huì )逐漸形成自已設計實(shí)驗方法與實(shí)驗田過(guò)程，得出實(shí)驗結論的能力。