加強物理教學(xué)反思的優(yōu)化教學(xué)過(guò)程范文
中學(xué)物理教學(xué)的過(guò)程是學(xué)生在教師指導下認識客觀(guān)世界的過(guò)程，即從感性認識開(kāi)始，逐漸上升到理性認識，再從理性認識回到實(shí)踐，這樣循環(huán)往復，螺旋上升。作為教師要完成從傳統的教學(xué)模式到創(chuàng )新教學(xué)模式的轉變需要自己邊學(xué)習邊實(shí)踐,在實(shí)踐中學(xué)習,在實(shí)踐中提高。在實(shí)踐中及時(shí)反思自己的教學(xué)行為，總結經(jīng)驗與教訓是必不可少的環(huán)節。我們都有這樣的經(jīng)歷，課前精心設計，課上認真實(shí)施，效果卻不盡人意；有時(shí)根據課堂互動(dòng)情況靈感上來(lái)，學(xué)生反應出人意料。本來(lái)這是一件好事，而因為各種原因沒(méi)有及時(shí)把當時(shí)的過(guò)程記錄下來(lái)，我們的工作特點(diǎn)又是至少需要兩年才能來(lái)一次循環(huán)，可到那時(shí)真是“黃花菜都涼了”，任憑怎樣也無(wú)法完全回憶起來(lái)，只能成為遺憾了。還有這樣的情況，在教學(xué)實(shí)踐中，根據學(xué)生的反映，同事的啟發(fā)，加上自己的探索，找到了一些解決問(wèn)題的辦法，但同樣因為各種原因沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行反思，導致研究工作停留在一個(gè)較低層次，沒(méi)能用理論指導，上升提高，錯過(guò)了一個(gè)絕好的提升能力的機會(huì )。如果能把自己的教學(xué)感受記錄下來(lái)，記下哪些地方講得比較精彩，哪些地方講得盡人意，教學(xué)設計是否符合學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)生提出了哪些有價(jià)值的問(wèn)題，以備在執教類(lèi)似課型時(shí)進(jìn)行調整完善，也使自己的教學(xué)經(jīng)驗日趨豐富，教學(xué)水平不斷提高。這幾年我重視理論學(xué)習與實(shí)踐相結合，博采眾長(cháng)，并且注意了反思與總結，逐步形成了自己的一套教學(xué)思想，有了自己的教學(xué)特色，而這都要歸功于勤學(xué)多思。下面是我的一些體會(huì )：
一、認真進(jìn)行教學(xué)反思，為創(chuàng )新教學(xué)積累經(jīng)驗，拓展思路
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，又是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。不管你課堂設計、課前準備多么充分，一節課下來(lái)或多或少存在這樣那樣的不足，都有進(jìn)一步推敲和提高的空間。比如“探究感應電流產(chǎn)生的條件”的教學(xué)中，教材安排了演示實(shí)驗，設計了記錄實(shí)驗現象的表格，歸納總結出產(chǎn)生感應電流的條件。教過(guò)之后，發(fā)現學(xué)生基本上能掌握，但理解得不深不透，不能達到應有的教學(xué)目標。通過(guò)反思總結，我對本節內容進(jìn)行調整。在探究感應電流產(chǎn)生的`條件時(shí)，閉合電路的一部份導體靜止時(shí)，檢流表的指針不動(dòng)，這時(shí)我有意識地引導學(xué)生思考：怎樣讓電路中產(chǎn)生電流呢？讓學(xué)生自己去擺弄，去無(wú)意發(fā)現，然后通過(guò)無(wú)意發(fā)現轉化為有意探索。這樣做到了思維啟迪和思想啟迪的雙重并進(jìn)，大大地激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習物理的興趣，收到了良好的效果。
教學(xué)過(guò)程是一個(gè)不斷創(chuàng )新的過(guò)程，我們要不斷的關(guān)注自己的教學(xué)實(shí)踐，留心自己的課堂筆記，進(jìn)行深刻的教學(xué)反思，增強教學(xué)的靈性和悟性。
二、提升教學(xué)反思的高度，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程
提升教學(xué)反思的高度是以堅實(shí)的理論知識為前提的。只有不斷學(xué)習，提高自身的理論水平，才能使自己的教學(xué)反思源于課堂教學(xué)，高于課堂教學(xué)，能夠從教育理論的高度審視自己教學(xué)過(guò)程中的得與失。除了看一些本專(zhuān)業(yè)的書(shū)以外，還需要看教育理論的名著(zhù)，看一些教學(xué)專(zhuān)業(yè)的期刊雜志，要創(chuàng )造機會(huì )積極參與各級各類(lèi)教研活動(dòng)，認真聽(tīng)取專(zhuān)家學(xué)者的教育教學(xué)建議，不斷提高自身理論水平，不斷拓展自身的知識空間，不斷豐富和優(yōu)化自己的教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)反思力爭多元化，既可以是“教學(xué)設計”，“引入與思考”，了也可以是“實(shí)驗的改進(jìn)”以及“實(shí)驗的評價(jià)”，還可以是“課后習題再思考”。但無(wú)論哪個(gè)方面的反思，都要站在一定的高度，這樣才會(huì )不流于形式，才有真正意義的提升。
如：我在教學(xué)“看不見(jiàn)的運動(dòng)時(shí)”，就借鑒了某老師的經(jīng)驗：走進(jìn)教室前，在自己的身上灑了一些香水，一走進(jìn)課堂，學(xué)生聞到了一股香水味。教師問(wèn)這香水味是怎么回事，學(xué)生回答是老師身上灑了香水。老師問(wèn)：“老師身上灑了香水，你怎么能聞到？”學(xué)生答；“分子是運動(dòng)的�！边@樣把復雜的東西變簡(jiǎn)單，把抽象的事物變具體，給了學(xué)生更多的思考和想象的空間
三、學(xué)研并重，提升品位
做“學(xué)研型”教師，中學(xué)物理教師有得天獨厚的條件，因為實(shí)驗教學(xué)是中學(xué)物理教學(xué)的一個(gè)重要組成部份。我們在進(jìn)行“演示實(shí)驗”或“學(xué)生探究實(shí)驗”中完全應該對所做的實(shí)驗進(jìn)行評價(jià)、反思、改進(jìn)、提高，創(chuàng )造性地改進(jìn)自己的實(shí)驗教學(xué)，提高實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量。這有待于我們用心審視自己的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，注重教學(xué)與研究并重，在反思中研討，在研討中反思，努力尋求教育教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)秀思想和方法。