關(guān)于物理教學(xué)的三點(diǎn)反思
一、“學(xué)知識”和“做題目”
學(xué)習知識和做題目的關(guān)系應是：做題目是知識的應用，通過(guò)解題練習，可以鞏固、拓寬知識，增長(cháng)能力。但學(xué)生在傳統教學(xué)模式的影響下，把做題目作為學(xué)習的目的，認為會(huì )解題，就能取得考試的好成績(jì)，學(xué)習的目的也就達到了，于是顛倒了兩者的關(guān)系。有的教師也認為教學(xué)的目的，就是使學(xué)生學(xué)會(huì )解題，這是對教學(xué)目的的曲解，也會(huì )導致對教學(xué)質(zhì)量（此文來(lái)自?xún)?yōu)秀）的誤解。因為不同學(xué)生解出同一個(gè)題目，思想的層次各不相同，有的可能是再生性思想，而有的可能是創(chuàng )造性思想，解出題目并不能唯一反映教學(xué)質(zhì)量（此文來(lái)自?xún)?yōu)秀）。這想法的滋長(cháng)，會(huì )使學(xué)生化時(shí)間大量解題，并以解題題目為滿(mǎn)足，于是解題、對答案成為學(xué)生主要的學(xué)習方式。由于盲目地解題，使解題的鞏固知識功能大受損傷，習題不能發(fā)揮應有的作用。
我反對學(xué)生大量地解題，要求學(xué)生用好每道題，發(fā)揮它鞏固知識的作用，在用題上要給學(xué)生以指導；在上課解完例題后，與學(xué)生一起分析例題所聯(lián)系的知識和方法；不盲目要求學(xué)生購買(mǎi)習題集之類(lèi)的參考書(shū)；提倡學(xué)生在完成作業(yè)后，寫(xiě)一點(diǎn)作業(yè)體會(huì )以擴大作業(yè)的作用。
二、“即時(shí)效應”和“長(cháng)遠效應”
一個(gè)教學(xué)過(guò)程中，有些目標是可以直接達到的，例如使學(xué)生認識一個(gè)概念，一條規律，這種效應是即時(shí)效應。但有些目標在一節課或一段較短時(shí)間內不能達到，如：能力培養的目標，思想修養的目標，科學(xué)素養提高的目標等，這些目標為發(fā)展目標，這些教學(xué)效應應是長(cháng)遠效應，也是教學(xué)效果的一部分。教學(xué)效果也要著(zhù)眼于學(xué)生全面成長(cháng)，著(zhù)眼于長(cháng)遠效應，單純追求即時(shí)效應，會(huì )影響學(xué)生全面成長(cháng)。當然，兩種效應不是對立的.，即時(shí)效應的積累會(huì )促進(jìn)長(cháng)遠效應的產(chǎn)生，而注重長(cháng)遠效應的形成，會(huì )縮短即時(shí)效應獲得的過(guò)程。
我在教學(xué)中通過(guò)兩個(gè)途徑促使長(cháng)遠效應的產(chǎn)生，一個(gè)途徑是有意識地進(jìn)行滲透，如思想教育的滲透、科學(xué)方法的滲透、科學(xué)態(tài)度教育的滲透等；另一個(gè)是以自身的素質(zhì)對學(xué)生施加影響，如工作態(tài)度、法學(xué)方式、思維方式等等，都可以對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。
三、“多數”和“少數”
我們的教學(xué)效益，應該指被教育對象整體的效益。但教育對象的個(gè)體差異總是存在的。分化也是不可避免的。在教育對象的整體中一般會(huì )有多數的“中間”和少數的“兩頭”。教學(xué)既要面向中間，也要抓好兩頭。只抓“兩頭”不管“中間”雖然不對，但對“兩頭”也要充分重視，不處理好“兩頭”，也會(huì )影響到整體的質(zhì)量。如“上頭一的少數學(xué)生學(xué)習能力強，不會(huì )滿(mǎn)足于課本知識的要求水平，如果不引導他們拓寬課本知識，會(huì )損害他們的學(xué)習能力。他們得不到應有的發(fā)展，使教學(xué)效益有所損失，同時(shí)也因為他們學(xué)習過(guò)于輕松，抱著(zhù)無(wú)所謂的態(tài)度，以致影響整體的學(xué)風(fēng)。
我采用的方是，課內重點(diǎn)放在中間的兩頭，課內教學(xué)水平以中間多數為對象設計，使他們得到滿(mǎn)足。少數的上頭學(xué)生，允許他們不聽(tīng)課，離開(kāi)課堂自學(xué)，使他們充分地利用時(shí)間。下頭學(xué)生，進(jìn)行課前輔導，要求他們預習，努力跟上課堂教學(xué)的進(jìn)度。課外重點(diǎn)放在兩頭，對上頭學(xué)生，指導他們閱讀參考書(shū)，組織學(xué)科興趣小組，參加競賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣，使他們學(xué)習欲望得到滿(mǎn)足，并在整體中起一個(gè)好的帶頭作用。對于下頭學(xué)生，進(jìn)行課外輔導，進(jìn)行學(xué)習方法的指導，使他們逐步接近多數的水平。